Vieras kieli englanti A-oppimäärä vuosiluokalla 2

Koulun omat suunnitelmat

Jyväskylän kristillisessä koulussa ja Äänekosken toimipisteessä opiskellaan A1-kielenä englantia 2. luokalta alkaen.

2.lk
Tavoitteet, sisältö ja arvioinnin kohteet

Opetuksen tavoitteet	Sisällöt	Arvioinnin kohteet	Hyväksytysti suorittamisen peruste
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
Lähiympäristön kielten ja maailman kielellisen runsauden hahmottaminen. L2	Tutustutaan kielten ja kulttuurien moninaisuuteen sekä kohdekielen levinneisyyteen.	Kielitietoisuuden kehittyminen	Oppilas osaa nimetä joitakin lähiympäristön kieliä ja ymmärtää, että maailmassa on paljon eri kieliä.
Kieli- ja kulttuuritaustan sekä maailman kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden arvostaminen. Muiden kohtaaminen ilman arvottavia ennakko-oletuksia. L1, L2	Pohditaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaa. Harjoitellaan arvostavaa kielenkäyttöä vuorovaikutus- tilanteissa.	Kulttuuritietoisuuden kehittyminen osana itsearviointia	Ei arviointiperuste, osana itsearviointia
Kieliä yhdistävien ja erottavien ilmiöiden havaitseminen ja kielellisen päättelykyvyn kehittyminen L1, L2	Kuunnellaan eri kieliä. Tehdään havaintoja sanojen lainautumisesta kielestä toiseen.	Kielitietoisuuden kehittyminen	Oppilas ymmärtää, että suomenkieltä ja kohdekieltä luetaan eri tavalla ja että kirjoitusasu poikkeaa luetusta.
Ohjata oppilasta löytämään kohdekielistä aineistoa. L2, L3	Harjoitellaan ohjatusti kohdekielisen materiaalin käyttöä ja hakemista.	Tiedonhankintataidot	Oppilas osaa nimetä muutamia aineistolähteitä.
Kielenopiskelutaidot (vrt. myös esim. oppimiskäsitys, arviointi)
Tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda kannustava ilmapiirin jossa on hyvä toimia yhdessä. L1, L3	Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta.	Tuntityöskentely Vuorovaikutustaidot Yhteistyötaidot Tietoisuus tavoitteista	Oppilas ymmärtää toisen vuosiluokan tavoitteet, osallistuu yhdessätekemiseen ja kannustaa myös muita oppimaan.
Ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja käyttämään alkeellista kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen. Ohjata oppilasta kokeilemaan erilaisia tapoja opetella kieltä. L1, L4, L5, L6	Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, kuten muistiinpainamiskeinoja.	Tuntityöskentely Suullinen harjoittelu Oman oppimisen ja opiskelutapojen kehittyminen	Oppilas osallistuu tunneilla asianmukaisesti ja harjoittelee yhdessä muiden kanssa.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
Ohjata oppilasta harjoittelemaan yksinkertaisia vuorovaikutustilanteita ja rohkaista viestinnän jatkamiseen mahdollisista katkoksista huolimatta. L2, L4, L5, L7	Opetellaan kuulemaan, puhumaan ja lukemaan monenlaisista aiheista. Valitaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen, kiittäminen, avun pyytäminen tai mielipiteen ilmaiseminen yksinkertaisten ilmausten avulla.	Tuntityöskentely Vuorovaikutustaidot	Oppilas selviytyy viestintäkumppanin avustamana muutamasta, yksinkertaisesta, harjoitellusta viestintätilanteesta.
Rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja L4	Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Mietitään, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän.	Viestintästrategioiden käyttö Kokonaisilmaisu	Oppilas osaa pitää yllä keskustelutilannetta yksinkertaisin sanoin ja ilmauksin sekä ilmein, elein.
Ohjata oppilasta harjoittelemaan kommunikointia kulttuuriin sopivalla tavalla ja harjoittelemaan monipuolisia sosiaalisia tilanteita. L2, L4	Opetellaan kuuntelemaan, puhumaan fraasitasolla ja arjen tilanteissa.	Viestinnän kulttuurinen sopivuus Viestintätaidot	Oppilas ymmärtää ja osaa suullisesti muutamia kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
Ohjata oppilasta työskentelemään erilaisten puhuttujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita L4	Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa-aika. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet sekä ajankohtaisuus, näkökulmana minä, me ja maailma. Opetellaan etsimään kohdekielistä aineistoa.	Taito tulkita tekstejä (puhutut tekstit, sanahahmon tunnistaminen) Monilukutaito (Kuvalukutaito)	Oppilas tunnistaa ja ymmärtää harjoiteltuja yksittäisiä puhuttuja ja kirjoitettuja sanoja ja ilmauksia.
Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta tutuista ja jokapäiväisistä aihepiireistä ja oppia samalla ääntämisen perussääntöjä L3, L4, L5, L7	Sanastoa ja yksinkertaisia ilmauksia opetellaan monenlaisten tekstien, kuten laulujen, pienten tarinoiden, näytelmien ja keskustelujen avulla.	Taito tuottaa tekstejä (puhutut tekstit, ääntäminen ) Suullinen kielitaito	Oppilas osaa suullisesti harjoiteltua sanastoa ja opeteltuja ilmauksia. Oppilas osaa ääntää harjoiteltuja sanoja ja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas tunnistaa kohdekielessä käytettävät aakkoset.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

ENGLANTI, MUU VIERAS KIELI, SAAMEN KIELI

Oppiaineen tehtävä

Kieli on oppimisen ja ajattelun edellytys. Kieli on mukana kaikessa koulun toiminnassa, ja jokainen opettaja on kielen opettaja. Kielten opiskelu edistää ajattelutaitojen kehittymistä. Se antaa aineksia monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin muodostumiselle ja arvostamiselle. Sanavaraston ja rakenteiden karttuessa myös vuorovaikutus- ja tiedonhankintataidot kehittyvät. Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikillisyydelle ja luovuudelle.

Kieltenopetus on osa kielikasvatusta ja johdatusta kielitietoisuuteen. Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään autenttisissa ympäristöissä. Koulussa ohjataan arvostamaan eri kieliä, niiden puhujia ja erilaisia kulttuureita. Sukupuolten tasa-arvoa kielivalinnoissa ja kielten opiskelussa vahvistetaan erilaisia oppilaita kiinnostavalla kielivalintatiedotuksella, rohkaisemalla oppilaita tekemään aidosti itseään kiinnostavia valintoja sukupuolesta riippumatta, käsittelemällä opetuksessa monipuolisesti erilaisia aiheita sekä käyttämällä vaihtelevia ja toiminnallisia työtapoja.

Kielten opiskelu valmistaa oppilaita suunnitelmalliseen ja luovaan työskentelyyn erilaisissa kokoonpanoissa. Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös eri puolilla maailmaa. Tieto- ja viestintäteknologia tarjoaa yhden luontevan mahdollisuuden toteuttaa kieltenopetusta autenttisista tilanteista ja oppilaiden viestintätarpeista lähtien. Opetus antaa myös valmiuksia osallisuuteen ja aktiiviseen vaikuttamiseen kansainvälisessä maailmassa.

Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan mahdollisuus edetä yksilöllisesti ja saada tarpeen mukaan tukea oppimiselleen. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä.

Kielten opetuksessa kehitetään monilukutaitoa ja käsitellään erilaisia tekstejä. Lasten ja nuorten erilaiset kiinnostuksen kohteet otetaan huomioon tekstien valinnassa. Opetuksessa luodaan siltoja myös eri kielten välille sekä oppilaiden vapaa-ajan kielenkäyttöön. Oppilaita ohjataan hakemaan osaamillaan kielillä tietoa.

Englannin/muun vieraan kielen/saamen kielen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2

Koulussa ensimmäinen vieras kieli tai toinen kotimainen kieli alkaa useimmiten 3. vuosiluokalla. A-oppimäärän opetus voidaan kuitenkin aloittaa jo ennen 3. vuosiluokkaa. Tällöin noudatetaan A-oppimäärän opetussuunnitelman perusteita ottaen huomioon oppilaiden ikä.

Jo ennen A-oppimäärän opetuksen alkamista voidaan oppilaita tutustuttaa alustavasti joihinkin kieliin, kuten englantiin, saameen tai muuhun kieleen. Tällaista toimintaa kutsutaan kielisuihkuksi. Kielen tai kielten alkeita opitaan siinä laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Aiheet valitaan oppilaita kiinnostavista asioista yhdessä oppilaiden kanssa. Opetus voidaan toteuttaa muiden oppituntien yhteydessä, osana monialaisia oppimiskokonaisuuksia tai sille voidaan varata omia oppitunteja tai opetustuokioita. Kielisuihkua voidaan järjestää myös ylemmillä vuosiluokilla.