Koulun omat suunnitelmat

Oppiaineen tehtävä

Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan käsityöilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan perustuvaa toimintaa. Tähän kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja oman tai yhteisen käsityöprosessin arviointi. Käsityön tekeminen on tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa ja siinä toteutetaan ennakkoluulottomasti erilaisia visuaalisia, materiaalisia, teknisiä sekä valmistusmenetelmällisiä ratkaisuja. Käsityössä opetellaan ymmärtämään, arvioimaan ja kehittämään erilaisia teknologisia sovelluksia sekä käyttämään opittuja tietoja ja taitoja arjessa. Käsityössä kehitetään oppilaiden avaruudellista hahmottamista, tuntoaistia ja käsillä tekemistä, jotka edistävät motorisia taitoja, luovuutta ja suunnitteluosaamista. Opetuksella vahvistetaan edellytyksiä monipuoliseen työskentelyyn. Käsityön merkitys on pitkäjänteisessä ja innovatiivisessa työskentelyprosessissa sekä itsetuntoa vahvistavassa, mielihyvää tuottavassa kokemuksessa.

Opetuksessa painotetaan oppilaiden erilaisia kiinnostuksen kohteita ja korostetaan yhteisöllistä toimintaa. Käsityössä lähtökohtana on erilaisten laaja-alaisten teemojen kokonaisvaltainen tarkastelu oppiainerajat luontevasti ylittäen. Ympäröivän materiaalisen maailman tuntemus luo perustaa kestävälle elämäntavalle ja kehitykselle. Tähän sisältyy myös oppilaiden oma elämänpiiri, paikallinen kulttuuriperintö sekä yhteisön kulttuurinen moninaisuus. Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yritteliäitä kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu ylläpitää ja kehittää käsityökulttuuria.

Vuosiluokilla 1–2 käsityön tehtävänä on mahdollistaa oppilaiden käsityön ilmaisun, suunnittelun ja tekemisen tietojen ja taitojen kehittyminen sekä kokemusten karttuminen. Oppilaita rohkaistaan ja ohjataan toimimaan käsityön suunnittelijoina ja valmistajina sekä käyttämään siinä erilaisia materiaaleja. Käsityö kehittää keskittymiskykyä ja aloitteellisuutta. Se kannustaa arvostamaan ja arvioimaan omaa ja toisten työtä ja työskentelyä. Palautteen antamista ja vastaanottamista harjoitellaan omista ja toisten tuotoksista jatkuvasti, kokoavammin aina tuotosten valmistuttua. Käsityön kasvatustehtävänä on ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta.

KÄSITYÖ VUOSILUOKILLA 1-2

1. luokan käsityön tavoitteet, sisältöalueet ja arviointi

Opetuksen tavoitteet

Opetuksen sisällöt

Arvioinnin kohteet

T1 Rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä

Herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön

L1, L2

T2 Ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin

Ohjata esittämään omia ideoitaan kuvallisesti ja kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta.

L1, L4, L5

T3 Ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa

L1, L7

T4 Opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen

Ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti

L4, L6

T5 Tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistumisen, oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta.

L1, L3

Ideoidaan oppilaan kokemusmaailman ja taitojen mukaisesti yhdessä ja yksin.

Käytetään lähtökohtina tunteita, tarinoita, mielikuvitus- rakennettuja- ja luonnonympäristöjä.

Harjoitellaan ideoimaan käsityölle muoto, väri ja pinta.

Integroidaan muiden oppiaineiden sisältöihin tarkoituksenmukaisesti.

Havainnoidaan oppilaan elinympäristön materiaaleja.

Työstetään suunnitelmaa kokeilujen pohjalta

Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin (ideointi, kokeilu, suunnitelu, tekeminen, dokumentointi ja arviointi) mukaisesti.

Harjoitellaan ideoiden, työvaiheiden ja tuotoksen kuvailua esim. piirtämällä, kertomalla, muovailemalla tai rakentelemalla palikoilla.

Tutustutaan monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön.

Kokeilujen pohjalta ideoidaan ja työstetään tuotetta tai teosta eteenpäin. Annetaan tilaa myös erehdyksille.

Tutustutaan Käsityömuseossa käsityöprosessin vaiheisiin ja erilaisiin materiaaleihin myös historiallisesta näkökulmasta.

Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti.

Valmistetaan omien tai yhteisten suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita tai teoksia.

Harjoitellaan käyttämään käsityövälineitä ja laitteita tarkoituksenmukaisella tavalla.

Opettajan rooli suunnittelutaitojen ja valmistuksen ohjauksessa on merkittävä

Tutustutaan monimuotoiseen materiaaliseen ja teknologiseen ympäristöön. Kokeillaan ohjatusti sekä kovia että pehmeitä materiaaleja (puu, metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, luonnon- ja kierrätysmateriaalit).

Tutustutaan erilaisiin käsityövälineisiin ja laitteisiin, opetellaan käyttämään niitä tarkoituksenmukaisella ja turvallisella tavalla.

Huolehditaan oman ja yhteisen tilan siistimisestä ja tarvikkeiden palauttamisesta omille paikoilleen.

Korostetaan oman ja toisen työn arvoa ja tarkoituksenmukaista käsittelyä.

Tuetaan oppilaan aktiivista roolia. Käsitöitä ohjaa jatkuva myönteinen palaute.

Kunnioitetaan ja huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuutta ja lähtötasoa.
Oma suunnitelma, prosessi ja tuotos (kuva tuotoksesta) toimivat arvioinnin lähtökohtina.

Tarjotaan erilaisia, kannustavia tapoja arvioida omaa työtä prosessin edetessä.

Eriyttäminen tapahtuu oppimistehtävän sisällä oppilaan omista lähtökohdista.

Ideointi yksin ja toisten kanssa

Suunnitelmien tekeminen

Työskentely suunnitelman mukaan

Työskentelyn eteneminen

Oman työn arviointi

2. luokan käsityön tavoitteet, sisältöalueet ja arviointi