3-6 B1 Englanti (kokeilu)

Palaa arviointipohjiin

Arviointivaihtoehtojen esitystapa: Kyllä / Ei vielä

T1 Kielten keskinäissuhteiden hahmottaminen

auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisistä suhteista

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas muistaa englannin kielen säännönmukaisuuksia.
8 % Oppilas tunnistaa ohjatusti englannin kielen keskeisiä käsitteitä.
8 % Oppilas tunnistaa englanninkielen säännönmukaisuuksia. Oppilas tunnistaa eri kielten samankaltaisuuksia ja eroavaisuuksia.
8 % Oppilas muistaa englannin kielen keskeisiä kielitiedon käsitteitä.
8 % Oppilas osaa luokitella englanninkielen säännönmukaisuuksia.
8 % Oppilas tuntee englannin kielen keskeisiä kielitiedon käsitteitä. Oppilas osaa verrata sitä, miten sama asia ilmaistaan jossakin muussa kielessä.
8 % Oppilas osaa tehdä havaintojensa perusteella johtopäätöksiä englannin kielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa johtopäätöksiään.
17 % Oppilas tekee johtopäätöksiä vertaillessaan englantia ja muita kieliä sekä soveltaa niitä. Oppilas käyttää kielitiedon käsitteitä oppimisessaan.
8 % Oppilas vertailee eroja ja yhtäläisyyksiä englannin kielen ja muiden kielten kielitiedon käsitteiden välillä.
8 % Oppilas osaa arvioida säännönmukaisuuksista tekemiensä johtopäätösten toimivuutta erilaisissa tilanteissa.

T2 Kielen aseman tunteminen

auttaa oppilasta hahmottamaan opiskeltavan kielen asemaa maailmassa ja sen levinneisyyttä

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas tietää, että englanti on lingua franca.
17 % Oppilas kertoo missä englantia puhutaan.
17 % Oppilas pohtii ohjatusti englannin kielen asemaan liittyviä ilmiöitä, kuten kielen levinneisyyttä ja arvostusta.
17 % Oppilas osaa pohtia englannin kielen asemaan liittyviä ilmiöitä, kuten kielen levinneisyyttä ja arvostusta.
17 % Oppilas havaitsee, että englanti on erilaista eri puolilla maailmaa.
17 % Oppilas erottaa toisistaan keskeisiä alueellisia variantteja.

T3 Toiminta opiskelutilanteessa, oman osaamisen arviointi

ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas ohjatusti käyttää erilaisia opiskelutapoja.
6 % Oppilas osaa käyttää erilaisia opiskelutapoja.
6 % Oppilas asettaa ohjatusti omia kielen opiskelutavoitteita.
6 % Oppilas pyrkii yhteistyöhön ja myönteiseen vuorovaikutukseen.
17 % Oppilas arvioi ohjatusti opiskelutapojaan.
6 % Oppilas osaa arvioida opiskelutapojaan.
6 % Oppilas osaa asettaa omia kielenopiskelutavoitteitaan.
6 % Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteessa toisia kannustaen.
8 % Oppilas asettaa ja arvioi itselleen sopivia kielenopiskelutavoitteita.
8 % Oppilas toimii oma-aloitteisesti vuorovaikutustilanteissa muut huomioiden.
17 % Oppilas kehittää opiskelutapojaan tekemiensä arviointien perusteella.

T4 Kielen käyttöalueiden ja -mahdollisuuksien tunnistaminen

rohkaista oppilasta näkemään opiskeltavan kielen taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista löytämään ja hyödyntämään kohdekielisiä aineistoja myös koulun ulkopuolella

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas osaa luetella tilanteita, joissa hän voi käyttää englantia.
17 % Oppilas osaa kertoa, mihin englannin kielen taitoa yleisesti tarvitaan koulun päätyttyä.
17 % Oppilas osaa pohtia ohjatusti, miten hän voi käyttää englannin taitoaan koulun päätyttyä.
17 % Oppilas huomaa, mihin hän voi käyttää englannin taitoaan myös koulun ulkopuolella ja osaa pohtia, miten hän voi käyttää kielitaitoaan koulun päätyttyä.
17 % Oppilas havaitsee, että englannin kielen taitoa pitää kehittää koulun päätyttyä.
17 % Oppilas ymmärtää kielen oppimisen omana elinikäisenä prosessinaan.

T5 Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa

ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas harjoittelee ohjattuna yksinkertaisia viestintätilanteita (mm. tervehdykset, kiittäminen, esittäytyminen).
17 % Oppilas selviytyy ohjattuna yksinkertaisista viestintätilanteista.
17 % Oppilas selviytyy ohjattuna yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen viestintäkumppaniin.
17 % Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin.
17 % Oppilas selviytyy yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista.
17 % Oppilas käyttää omaa kehittyvää englannin taitoaan eri viestintätilanteissa.

T6 Viestintästrategioiden käyttö

rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas ilmaisee nonverbaalisesti, onko ymmärtänyt viestin.
17 % Oppilas tarvitsee viestinnässään paljon apukeinoja ja tukea. Osaa reagoida yksittäisillä sanoilla ja pienillä eleillä.
17 % Oppilas tarvitsee viestinnässään usein apukeinoja ja tukea.
17 % Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin, tai muunlaisella minimipalautteella. Joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein.
17 % Oppilas osallistuu viestintään enimmäkseen sanallisin ilmauksin. Joutuu melko usein pyytämään selvennystä tai toistoa.
17 % Oppilas pystyy jossain määrin olemaan aloitteellinen viestinnän eri vaiheissa.

T7 Viestinnän kulttuurinen sopivuus

ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas osaa tervehtiä muutamissa rutiininomaisissa sosiaalisissa tilanteissa.
17 % Oppilas käyttää yksittäisiä kohteliaisuusilmauksia tutuissa sosiaalisissa tilanteissa.
17 % Oppilas käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia harjoittelemissaan rutiininomaisissa tilanteissa.
17 % Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia monissa rutiininomaisissa sosiaalisissa tilanteissa.
17 % Oppilas käyttää monia kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa.
17 % Oppilas käyttää kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia luontevasti viestiessään.

T8 Tekstien tulkintataidot

rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas ennakoi tekstin sisältöä tilanneyhteyden ja kuvien avulla.
17 % Oppilas tunnistaa yksittäisiä puhuttuja tai kirjoitettuja sanoja.
17 % Oppilas tunnistaa lyhyestä tekstistä tai hitaasta puheesta yksittäisiä tuttuja sanoja ja ilmaisuja.
17 % Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja.
17 % Oppilas löytää pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä lyhyestä tekstistä ja hitaasta puheesta
17 % Oppilas ymmärtää suurimman osan tuttua sanastoa sisältävästä lyhyestä tekstistä ja hitaasta puheesta.

T9 Tekstien tuottamistaidot

tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista

Osuus Kriteeri
17 % Oppilas muistaa harjoiteltuja sanoja ja ilmauksia.
17 % Oppilas harjoittelee englannille ominaisten äänteiden kuulemista ja tuottamista.
17 % Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja. Oppilas ääntää ohjatusti harjoiteltuja sanoja ja ilmauksia.
17 % Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi ja osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.
17 % Oppilas harjoittelee viestinnässään opetellun keskeisen sanaston ja ilmauksien käyttöä itselleen tärkeistä asioista. Oppilas osaa kirjoittaa irrallisia lauseita.
17 % Oppilas käyttää opeteltuja ilmauksia, sanastoa ja perustason lauserakenteita kertoessaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista, myös kirjoittaessaan lyhyitä viestejä.