Oppilasarviointi on jatkuvaa ja sitä toteutetaan tuntityöskentelyn, oppimistehtävien, kokeiden ja testien avulla. Arviointi voidaan toteuttaa kirjallisesti tai suullisesti. Opettajat kertovat arvioinnin perusteista ja arviointitavoista oppitunneilla, vanhempainilloissa ja oppimiskeskusteluissa.

Oppilasarvioinnista vastaa luokanopettaja tai oppiainetta opettava opettaja. Mukana oppilasarvioinnissa voivat olla myös erityisopettaja ja koulunkäynninohjaaja. Oppilas osallistuu aktiivisesti tavoitteiden asettamiseen ja oman oppimisensa arviointiin. Oppilasarvioinnin tuloksilla on vaikutusta erityisopetus-, ohjaaja- ja tukiopetusresurssien jakamiseen. Tuloksista neuvotellaan tarvittaessa pedagogisessa ryhmässä.

Uuden opetussuunnitelman mukaiset väliarvioinnin korvaavat oppimiskeskustelut toteutetaan arviointisuunnitelman mukaisesti. Näissä arviointikeskusteluissa läsnä ovat luokanopettaja, oppilaan huoltaja ja oppilas itse. Arviointikeskustelun tarkoituksena on antaa oppilaalle ja hänen vanhemmilleen selkeä käsitys oppilaan sen hetkisistä taidoista sekä suunnata oppimisen lähiajan tai lukukausittaisia tavoitteita.

Tuen tarvetta arvioidaan jatkuvan havainnoinnin lisäksi erilaisin testein. Ensimmäisen luokan keväällä ja toisella luokalla käytetään Lukimat -oppimisen arvioinnin välineitä lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan tuen tarpeen tunnistamiseen, taitojen tarkempaan arviointiin sekä oppimisen seurantaan. Maaliskuussa toteutetaan tarvittaessa luetunymmärtämistä mittaavat ALLU-testit 3.-6. luokille. Kuudesluokkalaiset osallistuvat myös MAOL:n matematiikan valtakunnalliseen kokeeseen.

Englannissa ja ruotsissa arviointia suoritetaan opettajan antaman arvioinnin lisäksi oppilaan itsearviointina ja mahdollisesti myös vertaisarviointina. Arvioinnin kohteita ovat kirjallinen tuottaminen, suullinen tuottaminen, työskentely sekä aktiivisuus. Arvioinnin välineitä ovat kirjalliset ja suulliset kokeet, sanakokeet ym. testit sekä jatkuva havainnointi oppitunneilla. Myös kielissä väliarviointi suoritetaan oppimiskeskusteluna, jonka pitää luokanopettaja. Aineenopettaja antaa luokanopettajalle tiedoksi tarvittavat asiat ennen oppimiskeskustelua. Lukuvuosiarviointi toteutetaan kirjallisesti lukuvuositodistuksessa, joko sanallisesti tai numerolla.

 

KULHON KOULUN ARVIOINTISUUNNITELMA

AJANKOHTA	KOKO KOULU	OPETTAJA	OPPILAS	HUOLTAJA
Elo-syyskuu	vanhempainilta;  koulun toiminta-ajatuksen esitteleminen; koulun käyttämät arvioinnin muotojen esitteleminen sekä yhteisiä asioita - luokittain luokkakohtaisten asioiden käsittely	1.luokan opettaja esittelee vanhemmille vanhempainillassa - eri oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt ko. lukuvuodelle - arviointikäytänteet - käyttämänsä pedagogiikan perusperiaatteet - luokassa käytettävät työtavat - oppilaille asetettavat odotukset   Opettajat ohjaavat oppilaita lukuvuoden tavoitteiden asettelussa	2.lk LuKiMat-arviointi (ai ja ma)   Oppilaat asettavat itselleen lukuvuoden tavoitteita huomioiden omat vahvuutensa ja kehittymistarpeensa	Oppilaan huoltaja osallistuu vanhempainiltaan ja sitoutuu tukemaan lapsensa koulunkäyntiä ja oppimista. Huoltaja osallistuu oppilaan ja tutustuu oppilaan lukuvuositavoitteiden asettamiseen.
Syys- lokakuu		Opettaja keskustelee oppilaan kanssa tavoitteiden asettelusta.
Marras- tammikuu	Väliarvioinnin korvaavat oppimiskeskustelut 1.-6. luokille	Opettaja toteuttaa oppimiskeskustelun, jossa läsnä oppilas ja hänen huoltajansa.	Oppilaan itsearviointi. Oppilas esittelee oppimiskeskustelussa omaa osaamistaan. Oppilas tarkastelee lukuvuodelle asetettujen tavoitteiden toteutumista ja tarkentaa niitä tarvittaessa.	Huoltaja täydentää ja allekirjoittaa lapsen itsearviointilomakkeen. Huoltaja osallistuu oppimiskeskusteluun.
Helmikuu			1.-2.lk LuKiMat-arviointi (ai ja ma)
Maaliskuu			Allu-testit (4. ja 6. lk)
Touko-kesäkuu	Lukuvuosiarviointi: lukuvuositodistus		1.-2.lk Työskentelytaitojen arviointi ja itsearviointi Oppilaan itsearviointi 3.-6.lk LuKiMat -arviointi (ai ja ma) Matikan valtakunnallinen koe