Tavoitteet, sisältö ja arviointi
Valinnaisranskan tavoitteet ja sisältö
Ranskaa opiskellaan valinnaiskielenä lukuvuonna 2018-2019 vuosiluokilla 8 ja 9.
Kielen opiskelun rinnalla tutustutaan ranskankielisiin maihin ja ranskalaiseen tapakulttuuriin. Oppikirjana sekä 8. että 9. luokalla on Otavan J'aime.
Oppikirjan lisäksi käytetään muita kielen opiskeluun sopivia sisältöjä ja viestintäkanavia huomioon ottaen oppilaiden omat kiinnostusten kohteet ja jotta oppilaat tutustuisivat mahdollisimman monentyyppisiin teksteihin.
Suullisen ilmaisun ja puheen opetteleminen kulkevat vahvasti kirjallisen tekemisen rinnalla, ja suullinen ilmaisu myös vaikuttaa oppiaineesta annettavaan arvosanaan (ks. kohta arviointi). Opetussuunnitelman mukaisesti kielen opetuksen yhtenä tavoitteena on ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota myös omiin opiskelutapoihinsa sekä edistää niitä. Tämä oppimaan oppiminen on yksi opetussuunnitelman laaja-alaisista osaamisen tavoitteista. (https://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf, s. 360-363).
Kielen opiskelun rinnalla tutustutaan ranskankielisiin maihin ja ranskalaiseen tapakulttuuriin. Oppikirjana sekä 8. että 9. luokalla on Otavan J'aime.
Oppikirjan lisäksi käytetään muita kielen opiskeluun sopivia sisältöjä ja viestintäkanavia huomioon ottaen oppilaiden omat kiinnostusten kohteet ja jotta oppilaat tutustuisivat mahdollisimman monentyyppisiin teksteihin.
Suullisen ilmaisun ja puheen opetteleminen kulkevat vahvasti kirjallisen tekemisen rinnalla, ja suullinen ilmaisu myös vaikuttaa oppiaineesta annettavaan arvosanaan (ks. kohta arviointi). Opetussuunnitelman mukaisesti kielen opetuksen yhtenä tavoitteena on ohjata oppilasta kiinnittämään huomiota myös omiin opiskelutapoihinsa sekä edistää niitä. Tämä oppimaan oppiminen on yksi opetussuunnitelman laaja-alaisista osaamisen tavoitteista. (https://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf, s. 360-363).
Arvioinnista
Oppilaan oppimisen arviointi on läpi lukuvuoden jatkuvaa ja kohdistuu kaikkiin kielitaidon osa-alueisiin: suullinen ja kirjallinen ilmaisu kohdekielellä sekä kuullun ja luetun ymmärtäminen. Lisäksi työskentely ja tuntiaktiivisuus vaikuttavat arvosanaan. Uusi opetussuunnitelma korostaa myös oppilaan omaa vastuuta ja roolia arvioinnissa: oppilas saa harjoitella arvioimaan omaa työskentelyään ja asettamaan omalle oppimiselle tavoitteita (itsearviointi). Opetellaan antamaan palautetta myös muiden työskentelystä (vertaisarviointi). Oppilaat osoittavat oppimistaan perinteisillä summatiivisilla kirjallisilla kokeilla, mutta myös esimerkiksi suulliset testit, oman puheen nauhoittaminen, esitelmät ja kirjoitelmat antavat tietoa omasta osaamisen tasosta.
B2-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosana 8) peruskoulun loppuessa on eritelty opetussuunnitelmassa, ks. https://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf, s. 362-363 . Lukuvuonna 2018-2019 päättöarviointi noudattaa vielä vanhaa opetussuunnitelmaa. Vaikka kaikkia kielitaidon osa-alueita arvioidaan, tason ylittäminen esimerkiksi suullisessa osaamisessa voi kompensoida heikomman suoriutumisen jollakin muulla kielitaidon osa-alueella.
B2-oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosana 8) peruskoulun loppuessa on eritelty opetussuunnitelmassa, ks. https://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf, s. 362-363 . Lukuvuonna 2018-2019 päättöarviointi noudattaa vielä vanhaa opetussuunnitelmaa. Vaikka kaikkia kielitaidon osa-alueita arvioidaan, tason ylittäminen esimerkiksi suullisessa osaamisessa voi kompensoida heikomman suoriutumisen jollakin muulla kielitaidon osa-alueella.