A1-englannin opetussuunnitelman tavoitteet ja osa-alueet, joita peruskoulun päättövaiheessa arvioidaan, voidaan jakaa kolmeen kokonaisuuteen:

• Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
• Kielenopiskelutaidot
• Kehittyvä kielitaito: Taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä (luetun- ja kuullun ymmärtäminen), taito tuottaa tekstejä (puhuminen ja kirjoittaminen).

Yllä mainituista osa-alueista arvioinnin kannalta suurin painoarvo on luonnollisesti kehittyvässä kielitaidossa eli siinä, minkälaisen taitotason oppilas on saavuttanut 9. luokan päättyessä.

Koska kielitaito on kumulatiivista, 9. luokan päättöarvioinnissa huomioidaan nimenomaan 9. luokan kuluessa ja etenkin kevätlukukauden aikana annetut näytöt suhteessa valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa kuvailtuihin päättöarvioinnin kriteereihin. 7. ja 8. luokkien arvosanoilla ei ole merkitystä 9. luokan päättöarvioinnissa.

Arviointi käsitteenä on monitahoinen: Toisaalta se on jatkuvaa ohjaavan ja kannustavan palautteen antamista, jonka tarkoituksena on auttaa oppilasta tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä; näin oppilasta ohjataan samalla myös arvioimaan itse itseään ja työskentelyään. Summatiivinen arviointi taas on opettajan suorittamaa arviointia, joka perustuu siihen, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut opetussuunnitelmassa A1-englannin oppimäärälle asetetut tavoitteet.

Oheisesta linkistä pääsette halutessanne lukemaan tarkemmin opetushallituksen hiljattain päivitettyjä päättöarvioinnin kriteerejä arvosanoille 5, 7, 8 ja 9.

A-englannin oppimäärän osuus alkaa sivulta 118.

https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/Perusopetuksen%20p%C3%A4%C3%A4tt%C3%B6arvioinnin%20kriteerit%2031.12.2020_0.pdf