Tutkimusosuudessa valittua aihetta kartoitetaan mahdollisimman monipuolisesti erilaisista näkökulmista, tietolähteistä ja tietoympäristöistä. Aihetta tutkitaan sekä kansainvälisestä, kansallisesta, paikallisesta että henkilökohtaisesta näkökulmasta.

Tavoitteena on hahmottaa:

A. Tutkittavan aiheen taustalla vaikuttava kansainvälinen todellisuus ja ne globaalit tekijät, jotka eivät välttämättä näy oppikirjoissa tai ylitä valtamedian uutiskynnystä.

B. Aiheen ulottuvuudet kansallisella tasolla, Suomen näkökulmasta. Millaista tietoa ja näkemyksiä lait, ulkopoliittiset kannanotot ja linjaukset, sisäpoliittiset suuntaviivat, koulutus- ja tutkimuspolitiikka, kansalaisjärjestöt, taide tai media heijastavat valitusta aiheesta? Miten se ilmenee suhteutettuna kansainvälisen tietoympäristön välittämään kuvaan?

C. Paikallinen ulottuvuus valittuun aiheeseen. Tässä osiossa tarkastellaan faktatietoja enemmän valitun aiheen herättämiä tuntemuksia, asenteita ja mielikuvia. Tietoa kannattaa kerätä havainnoimalla ympäröivää yhteiskuntaa, oman paikkakunnan tai koulun näkemyksiä sekä keräämällä tietoa esimerkiksi haastatteluin. Mikäli tietoa ei löydy tai jos ihmisillä ei ole mielipidettä, on sekin kannanotto, josta voi vetää johtopäätöksiä. Osion tavoitteena on harjaannuttaa opiskelijaa arvioimaan tunteiden, asenteiden ja uskomusten vaikutuksia ihmisten käsityksiin ja heidän toimintaansa.

D. Henkilökohtainen eli yksilön oman tiedon ja kokemuksen ympäristö. Työn tekijän suhde tutkittavaan aiheeseen muodostuu vähitellen työn edetessä. Kun tietoa kertyy eri lähteistä, alkaa myös kokonaiskuva hahmottua. Syntyy mielipiteitä ja näkemyksiä. Jokaisella ihmisellä on myös oma yksilöllinen tietoympäristönsä, joka koostuu aikaisemmin omaksutusta tiedosta ja kokemuksista. Tämä yksilöllinen tieto heijastuu päiväkirjan sivuille.

Tiedonhaku

Tutkimusosuuden tekemisistä varten materiaalia kannattaa hankkia erilaisista lähteistä ja eri tavoin. Kirjastot, julkaisut ja Internet ovat hyviä paikkoja aloittaa. Myös yliopistojen ja järjestöjen tutkimukset, YK:n laatimat julkaisut, kansainväliset sopimukset ja aiheeseen liittyvät erikoisselvitykset ovat erinomaisia lähteitä.

Lähdekritiikki on tärkeä osa tutkimusosuutta. On hyvä pohtia kuka käytetyissä lähteissä puhuu ja onko sanoman muotoon taustalla vaikuttaneita syitä. Myös eri tietolähteiden ominaispiirteiden tunnistaminen on osa tutkimusosuutta. Kommentit voi kirjata päiväkirjaan.

Tutkimusosuutta voi täydentää opintokäynnein tai haastatteluin. Erilaiset virastot, järjestöt, tutkimuslaitokset ja yritykset ovat hyviä opintokäyntien kohteita.

Lähteiden merkitseminen

Käytetyt lähteet, samoin haastateltavien nimet tai opintokäyntien kohteet tulee merkitä asianmukaisesti lähdeluetteloon. Myös Internet-aineisto sekä kuvien lähteet tulee merkitä. Perussääntönä on, että kenenkään toisen kirjoittamaa, sanomaa tai julkaisemaa ei tule esittää omissa nimissään, vaan lähde on aina mainittava. Suorat lainaukset tulee merkitä välittömästi tekstin yhteyteen alaviitteellä, kuvien lähdetiedot merkitään kuvan alle. Muut lähdemateriaalitiedot merkitään tutkimusosuuden loppuun lähdeluetteloon.

Lähteiden jaottelu

Kirjalliset lähteet:

• teoksen tai artikkelin nimi
• tekijä(t)
• kustantaja tai julkaisija
• painovuosi ja painopaikka
• mikäli kyseessä on artikkeli, joka on osa laajempaa julkaisua, mainitse teostiedot myös julkaisusta (esim. Maija Maailmankansalainen: Miten merkitsen lähteet? teoksessa Jari Järjestelijä: Lähdemerkinnät. Suomen YK-liitto, 2008, Helsinki)

Sanomalehtiartikkelit:

• artikkelin kirjoittaja
• julkaisija
• päivämäärä

Internet-lähteet:

• Internet-sivun osoite
• päivämäärä, jolloin tieto löydetty

Kuvat:

• kuvan ottajan nimi
• kuvan ottamisen ajankohta
• aineisto, josta kuva otettu (artikkeli, julkaisu, Internet kts. ohjeet yllä)

Opintokäynnit:

• paikka
• ajankohta
• ketä tavattu Haastattelut
• haastateltavan nimi
• haastattelun teema tai otsikko
• haastattelun ajankohta
• haastattelija(t)

Tutkimusosuuden lopputuote on peda.net -sivustolle tehty sivukokonaisuus, joka on jaetaan julkisena internetissä.