Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus opetuksen tavoitteet ja paikalliset sisältötarkennukset vuosiluokalla 3.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet ja paikalliset tarkennukset vuosiluokalla 3.
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy |
Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|||
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa |
S1 |
L1, L2, L4 |
-mielipide ja sen perusteleminen toiset huomioiden - äänenkäytön sääteleminen erilaisissa puhetilanteissa |
T2 innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan |
S1 |
L1; L2, L4 |
- ääntäminen - toisten kuunteleminen - rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen - monilukutaito |
T3 ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat |
S1 |
L2 |
- kokonaisilmaisu- ja draamaharjoitukset - yhdessä tehdyt pienet esitykset |
Tekstien tulkitseminen |
|||
T4 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä |
S2 |
L1, L4 |
- sujuva lukutaito - silmäilevä lukeminen - ohjataan oppilasta lukemaan lukutasolleen sopivia erilaisia tekstejä - tietolähteen luotettavuus (tosi-epätosi) |
T5 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen |
S2 |
L2, L4 |
- luetun ymmärtämisen strategiat (mm. ennakointi, kuvat, väliotsikot, tukisanat) |
T6 ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan |
S2 |
L1, L2, L4 |
- yläkäsite-alakäsite - ajatuskartta - sanojen merkityksen pohtiminen yhdessä - synonyymit, vastakohdat, kielikuvat - yleis- ja erisnimet - luokitellaan sanoja (subst., adj. ja verbit) |
Tekstien tuottaminen |
|||
T7 innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä |
S3 |
L1, L4, L5 |
- sujuva käsinkirjoittaminen - näppäintaidot - kerronta - kuvaus - ohje - mielipide |
T8 auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita |
S3 |
L1, L2, L4 |
- tutustuminen prosessikirjoittamiseen (vuorovaikutteinen suunnittelu, palaute, muokkaaminen; itsearviointi) - virke - toteamus-, kysymys- ja huudahduslause - vuorosanaviivan harjoittelu |
T9 ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta |
S3 |
L1, L2, L4 |
- omien tekstien itsearviointi - harjoitellaan palautteen antamista ja vastaanottamista sekä tekstien muokkausta annetun palautteen perusteella |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|||
T10 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia |
S4 |
L2, L4 |
-murre/puhekieli - yleiskieli (tilannesidonnaisuus) - suomen kielen ja oman äidinkielen sekä englannin kielen rakenteiden vertailu sopivissa tilanteissa |
T11 innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön |
S4 |
L2 |
- kirjaston käyttö - tarjotaan mahdollisuus lukudiplomin suorittamiseen - tutustutaan kirjavinkkaukseen - mahdollisesti oman tasoinen lukupiiri ja/tai kirjaesittely |
T12 ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria |
S4 |
L2, L4 |
- paikalliset lastenkulttuuritapahtumat - lastenelokuvat ja -teatteri - kansanperinne (mm. Kalevala) |
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena |
|||
T13 innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita |
S5 |
L1, L2, L7 |
-itsearviointia oppimistavoitteiden suunnassa |
T14 ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa |
S5 |
L4, L7 |
- eri oppiaineiden tärkeiden käsitteiden ja ilmausten tunnistamisen ja käyttöönoton harjoittelu - monilukutaidon vahvistaminen |
T15 kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä |
S5 |
L1, L6, L7 |
- ikätasolle sopivat tiedonhankintatehtävät yksin ja ryhmässä kuvien, kirjoitetun tekstin ja kertomisen avulla - itsearviointi - monilukutaito - TVT-taidot - nettietiketti |