1.8.2025 opetussuunnitelman perusteet

Muiden monikielisten oppilaiden opetuksessa erityisenä tavoitteena on tukea oppilaiden monikielisyyttä sekä identiteetin ja itsetunnon kehittymistä. Siten oppilaat saavat valmiudet tasapainoiseen ja aktiiviseen yhteiskunnan jäsenyyteen. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden taustat ja lähtökohdat kuten äidinkieli ja kulttuuri sekä maassaoloaika.

Monikielisiä oppilaita rohkaistaan käyttämään osaamiaan kieliä monipuolisesti eri oppiaineiden tunneilla ja muussa koulun toiminnassa. Näin oman äidinkielen oppiminen ja käyttö tukevat eri oppiaineiden sisällön omaksumista ja oppilas oppii viestimään koulun oppiainesisällöistä myös omalla äidinkielellään. Suomen perustuslain mukaan jokaisella Suomessa asuvalla on oikeus ylläpitää ja kehittää omaa kieltään ja kulttuuriaan. Oppilaille pyritään tarjoamaan oppilaan oman äidinkielen opetusta.

Valtioneuvoston asetuksen ²⁸² mukaan koulun opetuskielen mukaan määräytyvän äidinkielen ja kirjallisuuden sijasta maahanmuuttajille voidaan opettaa joko kokonaan tai osittain suomen tai ruotsin kieltä erityisen maahanmuuttajille tarkoitetun oppimäärän mukaisesti. Oppilas opiskelee suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän mukaan, jos oppilaan suomen kielen peruskielitaidossa on puutteita yhdellä tai usealla kielitaidon osa-alueella, jolloin hänen osaamisensa ei ole riittävää yhdenvertaiseen kouluyhteisön jäsenenä toimimiseen päivittäisessä vuorovaikutuksessa ja koulutyöskentelyssä tai oppilaan suomen kielen taito on muutoin riittämätön suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun (katso myös Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus).

Oppilaan oman äidinkielen ja suomen tai ruotsin kielen opetuksen ohella oppilaille annetaan tarvittaessa tukea myös muilla oppimisen osa-alueilla tasavertaisten oppimisvalmiuksien saavuttamiseksi. Maahanmuuttajaoppilaalle (edellinen sana korvataan sanalla maahanmuuttotaustaiselle oppilaalle) voidaan laatia oppimissuunnitelma (edellinen sana korvataan: suunnitelma opintoja varten), joka voi olla osa oppilaan kotoutumissuunnitelmaa (Koko edellinen sivulause poistuu). Lisätään loppuun seuraava: Mikäli oppilas on ilman huoltajaa alaikäisenä maahan tullut tai muu maahanmuuttajalapsi tai -nuori, jolle laaditaan kotoutumisen edistämisestä annetun lain (681/2023) mukainen kotoutumissuunnitelma, voi oppilaalle laadittava suunnitelma olla osa sitä.


Kannonkosken koulussa on toistaiseksi melko vähän monikielisiä oppilaita (maahanmuuttotaustaisia oppilaita), joten jokaiselle pystytään rakentamaan opetussuunnitelman perusteiden mukaiset valmistavan opetuksen henkilökohtaiset opetusjärjestelyt huomioiden oppilaan kieli, kielelliset valmiudet ja kulttuuri. Monikieliselle (maahanmuuttotaustaiselle) oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma (edellinen sana korvataa sanalla suunnitelma), jolla tuetaan oppilaan opiskelua sekä kieli- ja kulttuuri-identiteetin kehitystä.


Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärää opiskellaan siihen asti, kunnes oppilaan suomen kielen taito on kokonaisuutena riittävä suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opiskeluun. Siirtyminen oppimäärästä toiseen perustuu opettajan arvioon, jossa huomioidaan oppilaan kielitaidon kehitys, oppimisedellytykset sekä suoriutuminen eri oppiaineissa. Tavoitteena on varmistaa, että oppilaalla on siirtymävaiheessa riittävät kielelliset valmiudet opiskella suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän mukaisesti ja edetä opinnoissaan yhdenvertaisesti.

Oppilaan oppimisen tueksi laaditaan tarvittaessa suunnitelma. Suunnitelmassa kuvataan keskeisiltä osin oppilaan monikielelisyyttä ja vahvuuksia, joille opetusta rakennetaan, tavoitteet, joihin opetuksella pyritään sekä niitä tukevat toimenpiteet ja pedagogiset ratkaisut sekä niistä vastaavat opettajat.

282 Valtioneuvoston asetus (422/2012) 8 § 2 mom.