ÄI4.4
Palautetta kurssitöistä ja -kokeesta PÄIVITTYY
Argumentaatioanalyysi
Olen tehnyt kaikki merkinnät suoraan tiedostoihin. Jos et ma 9.12. klo xx.00 mennessä ole saanut mitään kommentteja tai merkintöjä, voit kysyä syytä ja arvosanaa suoraan opettajalta. Yleisin syy on vastauksen palauttaminen Vain luku -muodossa.
Arvioin argumentaatioanalyysit ylioppilaskirjoitusten lukutaitoasteikolla 0-30 p. Pisteet suhteutuvat kouluarvosanoihin seuraavasti:
Argumentaatioanalyysissa arvioidaan seuraavia asioita:
Aloitus
__ Kirjoittajan nimi on mainittu. __ Tekstin nimi on mainittu. __ Tekstilaji on määritelty oikein. __ Julkaisuaika on mainittu. __ Julkaisupaikka on mainittu. __ Tekstin aiheesta muodostuu kokonaiskuva. __ Teesi on todettu. __ Tavoitteet on kerrottu. __ Tekstin näkökulmaa on luonnehdittu. __ Kohderyhmää on luonnehdittu.
Käsittelyosa
__ Argumentointitapoja on nimetty oikein. __ Argumentointitavat vaativat kertaamista. __ Esisopimuksia on tunnistettu. __ Taustaoletuksia on huomattu. __ Arvoja on nimetty oikein. __ Retorisia keinoja on nimetty oikein. __ Sananvalintoja on eritelty.
__ Havainnot on muotoiltu selkeästi. __ Havainnot ovat oleellisia. HEP-kaavaa on noudatettu onnistuneesti. __ Havainnot on muotoiltu selkeästi. __ Havainnot ovat oleellisia. __ Keinoista on annettu esimerkkejä, eli havaintojen paikkansapitävyys on osoitettu. __ Vastaus sisältää päätelmiä havaintojen vaikutuksista.
Havainnot on ryhmitelty, eli analyysissä käsitellään samantyyppiset asiat peräkkäin. __ Käsittely on monipuolista, eli havaintoja on tekstin eri tasoilta (sanasto, rakenne, sisältö). __ Käsittely on monipuolista. __ Vastauksen etenemisjärjestys on selkeä.
__ Kappaleet ovat sopivan mittaisia - eivät liian lyhyitä tai pitkiä. __ Kappalejako on merkitty oikein. __ Kappalejako on onnistunut.
Kieli ja lainaustekniikka
__ Kieli on neutraalia asiatyyliä. __ Referoinnin aikamuotona on preesens tai perfekti. __ Tekstin kirjoittajaan viitataan sukunimellä eri kappaleissa. __ Lainaukset on merkitty oikein. __ Kieli on huoliteltua.
Olen tehnyt kaikki merkinnät suoraan tiedostoihin. Jos et ma 9.12. klo xx.00 mennessä ole saanut mitään kommentteja tai merkintöjä, voit kysyä syytä ja arvosanaa suoraan opettajalta. Yleisin syy on vastauksen palauttaminen Vain luku -muodossa.
Arvioin argumentaatioanalyysit ylioppilaskirjoitusten lukutaitoasteikolla 0-30 p. Pisteet suhteutuvat kouluarvosanoihin seuraavasti:
| Pistemäärä | Kouluarvosana |
| 5 | 5 |
| 10 | 6 |
| 15 | 7 |
| 20 | 8 |
| 25 | 9 |
| 30 | 10 |
Argumentaatioanalyysissa arvioidaan seuraavia asioita:
Aloitus
__ Kirjoittajan nimi on mainittu. __ Tekstin nimi on mainittu. __ Tekstilaji on määritelty oikein. __ Julkaisuaika on mainittu. __ Julkaisupaikka on mainittu. __ Tekstin aiheesta muodostuu kokonaiskuva. __ Teesi on todettu. __ Tavoitteet on kerrottu. __ Tekstin näkökulmaa on luonnehdittu. __ Kohderyhmää on luonnehdittu.
Käsittelyosa
__ Argumentointitapoja on nimetty oikein. __ Argumentointitavat vaativat kertaamista. __ Esisopimuksia on tunnistettu. __ Taustaoletuksia on huomattu. __ Arvoja on nimetty oikein. __ Retorisia keinoja on nimetty oikein. __ Sananvalintoja on eritelty.
__ Havainnot on muotoiltu selkeästi. __ Havainnot ovat oleellisia. HEP-kaavaa on noudatettu onnistuneesti. __ Havainnot on muotoiltu selkeästi. __ Havainnot ovat oleellisia. __ Keinoista on annettu esimerkkejä, eli havaintojen paikkansapitävyys on osoitettu. __ Vastaus sisältää päätelmiä havaintojen vaikutuksista.
Havainnot on ryhmitelty, eli analyysissä käsitellään samantyyppiset asiat peräkkäin. __ Käsittely on monipuolista, eli havaintoja on tekstin eri tasoilta (sanasto, rakenne, sisältö). __ Käsittely on monipuolista. __ Vastauksen etenemisjärjestys on selkeä.
__ Kappaleet ovat sopivan mittaisia - eivät liian lyhyitä tai pitkiä. __ Kappalejako on merkitty oikein. __ Kappalejako on onnistunut.
Kieli ja lainaustekniikka
__ Kieli on neutraalia asiatyyliä. __ Referoinnin aikamuotona on preesens tai perfekti. __ Tekstin kirjoittajaan viitataan sukunimellä eri kappaleissa. __ Lainaukset on merkitty oikein. __ Kieli on huoliteltua.
Kurssikoe pe 22.11. - järjestelyjä ja ohjeita
Kurssikoe pidetään kurssin omassa luokassa B103 pe 22.11. klo 8.10-11.45. Kurssikokeessa on kaksi osaa:
1. suppea tehtävä, joka testaa kurssilla oppimiasi asioita ja argumentaation käsitteitä (10 p)
2. laaja tehtävä: kirjoittamisen koe eli pohtiva kirjoitelma, jossa aineistona on kurssin aikana lukemasi vaikuttava kaunokirjallinen teos (60 p)
Kokeeseen tarvitset mukaan koneesi, laturin ja omat kuulokkeet. Halutessasi voit ottaa kokeeseen mukaan eväitä tai juomista.
Ennen koetta:
Kokeen jälkeen:
1. suppea tehtävä, joka testaa kurssilla oppimiasi asioita ja argumentaation käsitteitä (10 p)
2. laaja tehtävä: kirjoittamisen koe eli pohtiva kirjoitelma, jossa aineistona on kurssin aikana lukemasi vaikuttava kaunokirjallinen teos (60 p)
Kokeeseen tarvitset mukaan koneesi, laturin ja omat kuulokkeet. Halutessasi voit ottaa kokeeseen mukaan eväitä tai juomista.
Ennen koetta:
- Varmista, että olet palauttanut argumentaatioanalyysin.
- Ilman tätä palautusta et pääse kokeeseen ja teet kokeen uusinnassa sen jälkeen, kun olet hoitanut palautuksen kuntoon.
- Varmista, että olet palauttanut kurssin aikana tehdyt tuntitehtävät (1-3; jos sait valmiiksi myös mainoksen analysointitehtävän, palauta sekin omaan kansioonsa). Näiden palauttaminen ei ole edellytys kurssikokeeseen osallistumiselle, mutta ne vaikuttavat kurssin kokonaisarviointiin osana tuntiaktiivisuutta.
- Avaa koneesi aamulla hyvissä ajoin ennen kokeen alkua, jotta kokeesi ei ala päivitysrumballa.
- Varmista, että tiedät, miten koneesi bootataan. Neuvoja on netissä runsaasti, hakusanana toimii esim. abitti usb boottaus (tai buuttaus) "koneesi merkki ja malli". Myös koulumme Abitti-velhoilta, Aaltosen Terolta tai Kuusisen Jannelta, voi kysyä aiheeseen liittyviä kysymyksiä.
- Lataa koneesi akku täyteen ennen koetta. Älä unohda omaa laturia!
- Ota yhteyttä opettajaan etukäteen, jos tarvitset piuhaa tai varakoneen. Luokassa on valmiina jotakin, mutta ne on varattu kokeen aikana ilmeneviä tilanteita varten. Kun asia hoidetaan ennen koetta, varmistetaan, etteivät välineet lopu kesken.
- Hyödynnä käytettävissä oleva aika - älä hätiköi tai kiirehdi pois.
- Kysy, jos kokeen aikana tulee mitä tahansa kysyttävää. Jos en osaa vastata johonkin tekniseen kysymykseen, selvitän asian viisaammilta. Viittaa kysyessäsi: näin koko luokka ei häiriinny kysymyksestä, joka melko todennäköisesti koskee vain sinua itseäsi.
Kokeen jälkeen:
- Tee loppuun puuttuvat tai keskeneräiset tuntitehtävät. Jos jotain on tehty mutta palauttamatta, palauta ne nyt.
- Tarkista vielä, että kaikkien palautustesi oikeudet ovat kunnossa, erityisesti argumentaatioanalyysin. Argumentaatioanalyysi vaatii muokkausoikeudet, tuntitehtävissä riittää pääosin tarkasteluoikeus. Tarkista tämä palautuskansioista! En kysele oikeuksien perään: jos en näe tekstiä lainkaan, se tulkitaan palauttamattomaksi. Kommentteja ja arvosanoja kirjoitan ainoastaan suoraan tiedostoihin.
- Pidä tekstiesi oikeudet voimassa siihen asti, kun kurssin arvosanat on annettu ja ne näkyvät Wilmassa.
- Seuraa kurssin peda.net -sivua: arvioituani kurssin tuon tänne palautetta kurssista ja selvitän arviointiperusteita. Niistä saa lisäksi halutessaan kysellä minulta suoraan tai Wilman kautta.
- Jos on tarpeen, ilmoittaudu uusintakokeeseen suoraan minulle Wilma-viestillä.
Lainaaminen ja välimerkit
Lisää seuraaviin virkkeisiin oikeat välimerkit (piste, pilkku kysymysmerkki, lainausmerkit) ja alkukirjaimet. Päättele ensin, onko kysymys suorasta (siteeraus) vai epäsuorasta (referointi) lainaamisesta.
Virkkeen aloitussanan iso kirjain ja päättövälimerkki on annettu valmiiksi.
a. Kirjoittaja huomauttaa että laulun sanat kertovat rakkaudesta.
b. Kirjoittaja huomauttaa laulun sanat kertovat rakkaudesta.
c. Kirjoittaja huomauttaa laulun sanojen kertovan rakkaudesta.
d. Laulun sanat kertovat rakkaudesta huomauttaa kirjoittaja.
e. Kirjoittaja ihmettelee kertovatko laulun sanat rakkaudesta?
f. Kirjoittaja ihmettelee kertovatko laulun sanat rakkaudesta.
g. Kertovatko laulun sanat rakkaudesta kirjoittaja ihmettelee.
Virkkeen aloitussanan iso kirjain ja päättövälimerkki on annettu valmiiksi.
a. Kirjoittaja huomauttaa että laulun sanat kertovat rakkaudesta.
b. Kirjoittaja huomauttaa laulun sanat kertovat rakkaudesta.
c. Kirjoittaja huomauttaa laulun sanojen kertovan rakkaudesta.
d. Laulun sanat kertovat rakkaudesta huomauttaa kirjoittaja.
e. Kirjoittaja ihmettelee kertovatko laulun sanat rakkaudesta?
f. Kirjoittaja ihmettelee kertovatko laulun sanat rakkaudesta.
g. Kertovatko laulun sanat rakkaudesta kirjoittaja ihmettelee.
Tuntitehtävä 3: Valeuutinen vai klikinmetsästystä?
- Tutkikaa seuraavia uutisia:
- https://www.iltalehti.fi/viihdeuutiset/a/cfd7693d-1635-4d2d-9488-c6341139cba9
- https://www.is.fi/tampereen-seutu/art-2000006304360.html
- Onko kyseessä klikinmetsästysuutinen vai valeuutinen?
- Tutustukaa Ylen Valheenpaljastaja-sarjan artikkeliin Mitä valeuutiset ovat ja mitä ne eivät ole. Valitkaa uutisista toinen ja tutkikaa niitä sivuston Näin tunnistat valeuutisen -ohjeiden avulla. Muuttuuko ensivaikutelma uutisesta?
Tuntitehtävä 2: Uudenlaisia uutisia
- Luodaan 2 hengen ryhmiä. Tehtävän saa myös tehdä yksin.
- Tutustutaan ryhmissä erilaisiin nykyajan uutisiin: nettiuutisiin, valeuutisiin ja sosiaaliseen mediaan uutisvälityksen ”mausteena”.
- Aloitetaan aihetta pohjustavilla lämmittelytehtävillä
- Jatketaan tiedonhaulla ja aiheeseen tutustumisella
- Lopuksi valitaan ryhmän oma aihe, jonka pohjalta tehdään tiedonhakua ja kirjoitetaan lyhyt raportti.
- Raportti on yhtenäinen, asiatyylinen teksti, joka kokoaa huomionne aiheestanne.
- Raportin pituus on 0,5-1 sivua tietokoneella kirjoitettuna.
Lukekaa Jukola-kurssivihosta opetusteksti Uudenlaisia uutisia (s. 47-48).
Kerätkää tärkeät käsitteet selityksineen yhdessä muistiinpanoiksi.
2. Tehkää Jukolasta tehtävä 1 (s. 48).
a) Millä tavoin aihetta käsitellään eri tiedotusvälineissä?
b) Millä keinoilla uutisista on pyritty tekemään mahdollisimman kiinnostavia (sanalliset, kuvalliset jne. keinot)?
c) Millaisin tavoin uutisia on kommentoitu sosiaalisessa mediassa?
d) Miten saman uutisen kohderyhmät vaihtelevat eri tiedotusvälineissä? Millaisilla keinoilla uutiset on kohdistettu erilaisille kohderyhmille?
Mediaraportti sisältää siis tehtävän 3 osuuden.
Kun palautatte tehtävää, palauttakaa kaikki kolme osaa: käsitemuistiinpanot, uutiskriteeritehtävä ja mediaraportti.
Argumentaatioanalyysi ohje - arvioitava työ
Argumentaatioanalyysin ohje
A. Valitse toinen aineistoista:
1. Roope Lipasti: Nuukailu pelastaa maailmaa (Yle Uutiset, 9.10. 2019)
2. Reetta Räty: Evakko, emigrantti, pakolainen - suomalaisten luulisi tajuavan, miltä tuntuu lähteä kotoa (Yle Uutiset, 4.11. 2019)
Linkit aineistoihin ovat Materiaalit-välilehdellä.
B. Ala suunnitella omaa analyysia.
Käytä apunasi kurssivihkoa, kurssilla tehtyjä muistiinpanoja ja Tekstioppia (s. 53-54, kohdat 1-4).
Argumentaatioanalyysi sisältää ainakin seuraavat:
Pääväite - tukiväitteet - Perustelukeinot - Retoriset keinot
Anna esimerkit kaikista! Retorisista keinoista, esimerkiksi sanavalinnoista, voi antaa parikin.
Lue aineistosi tarkkaa monta kertaa. Kannattaa kopioida teksti tekstinkäsittelyohjelmaan ja tehdä merkintöjä: alleviivauksia, eri keinoja eri väreillä jne.
Muista nimetä löytämäsi keinot! Myös esimerkit kannattaa kirjoittaa itselleen muistiin vaikka ranskalaisin viivoin.
TÄRKEÄ MUISTUTUS:
Älä ota kantaa aineistossa esitettyihin mielipiteisiin! Nyt analysoidaan, ei kirjoiteta omaan mielipidetekstiä. Pidä kiinni neutraalista tyylistä!
C. Suunnittele käsittelyjärjestys.
1. Aloituskappale, jossa annat aineistosi pohjatiedot (kirjoittaja, tekstin laji, julkaisuaika ja -paikka) ja kerrot teesin sekä mahdollisesti tavoitteen tai ongelman, jonka kirjoittaja nostaa tekstissään esille.
2. Käsittelykappaleet, joissa käsittelet keinoja johdonmukaisessa järjestyksessä. Kappaleita on yhteensä 8-12.
- Esim. 1: Perustelukeinot ensin, sitten retoriset keinot.
- Esim. 2: Tärkeimmistä ja keskeisimmistä keinoista pienempiin ja vähemmän käytettyihin.
- Esim. 3: Perustelukeinot ja niihin liittyvät retoriset keinot rinnakkain.
3. Lopetuskappale
- tiivistää analyysin ilman toistoa
- voi koostua esimerkiksi seuraavista: Toteutuuko kolumnin tavoite? Millainen on tekstin kohderyhmä? Kuinka kirjoittaja pyrkii ratkaisemaan ongelman?
Kirjoittaessa esillä saa olla:
- aineistoteksti
- muistiinpanosi
- läppäri ja laturi
KOTONA: Lija Laineen kolumni Metroissa ja pysäkeillä
1. Mistä teksti kertoo? AIHE
Mitä siinä väitetään? TEESI
AIHE: Ihmiset elävät vain omaa elämäänsä eivätkä huomioi muita.
TEESI: Ihmisten pitäisi huomioida muita enemmän ja nähdä oman kuplansa ulkopuolelle.
2. Tee monisteesta (jaettu oppitunnilla, mutta on myös Materiaalit-välilehden kansiossa) tehtävät 5, 6 ja tarvitessasi vielä kertausta / halutessasi myös teht. 7.
Mitä siinä väitetään? TEESI
AIHE: Ihmiset elävät vain omaa elämäänsä eivätkä huomioi muita.
TEESI: Ihmisten pitäisi huomioida muita enemmän ja nähdä oman kuplansa ulkopuolelle.
2. Tee monisteesta (jaettu oppitunnilla, mutta on myös Materiaalit-välilehden kansiossa) tehtävät 5, 6 ja tarvitessasi vielä kertausta / halutessasi myös teht. 7.
KOTONA: Tiivistelmä metsästysretkestänne
Vastaa omalta osaltasi seuraaviin kysymyksiin maanantain oppitunnin pohjalta:
- Missä kävitte?
- Millaisia vaikuttavia tekstejä, keinoja tai kuvia löysitte? Kerro tiivistetysti: mitä tekstilajeja, millaisia keinoja…
- Kuinka monta käyttökelpoista kuvaa saitte otettua?
- Oliko vaikuttavien tekstien löytäminen helppoa vai vaikeaa?
- Oliko vaikuttavia tekstejä enemmän vai vähemmän kuin odotit?
- Löysittekö jonkin tekstin tai keinon yllättävästä tai odottamattomasta paikasta?
- Valitse kaksi mielestäsi parasta löytöä metsästysretkeltänne. Miksi valitsit juuri nämä?
Tuntitehtävä: Vaikuttamiskeinojen metsästys
Tunnistatko vaikuttamisen keinoja aidoissa ympäristöissä?
Jakaannutaan ryhmiin tai valitaan parit. Etsiydytään sovittuihin kohteisiin.
Tehtävänä on ottaa kuvakaappaus tai kuva mahdollisimman monesta mainoksesta, retorisesta keinosta tai vaikuttavasta kuvasta. Kuvat palautetaan ryhmäpalautuskansioon kuva kerrallaan ja palautukseen lisätään seuraavat tiedot:
Mistä kuva löytyi? Kuvaile paikka mahdollisimman tarkasti tai anna pohjatiedot.
Mikä keino on käytössä? Perustelukeino vai retorinen keino?
Mainos ja vaikuttava kuva:
Kenelle mainos tai kuva on suunnattu? Mikä siis on sen kohderyhmä?
HUOM: Kohderyhmiä voi olla useita. Kohderyhmä ei koskaan ole "kaikki ihmiset".
Vaikuttaako kuva tai mainos järkeen vai tunteisiin?
Jakaannutaan ryhmiin tai valitaan parit. Etsiydytään sovittuihin kohteisiin.
Tehtävänä on ottaa kuvakaappaus tai kuva mahdollisimman monesta mainoksesta, retorisesta keinosta tai vaikuttavasta kuvasta. Kuvat palautetaan ryhmäpalautuskansioon kuva kerrallaan ja palautukseen lisätään seuraavat tiedot:
Mistä kuva löytyi? Kuvaile paikka mahdollisimman tarkasti tai anna pohjatiedot.
Mikä keino on käytössä? Perustelukeino vai retorinen keino?
Mainos ja vaikuttava kuva:
Kenelle mainos tai kuva on suunnattu? Mikä siis on sen kohderyhmä?
HUOM: Kohderyhmiä voi olla useita. Kohderyhmä ei koskaan ole "kaikki ihmiset".
Vaikuttaako kuva tai mainos järkeen vai tunteisiin?
KOTITEHTÄVÄ: Harjoitellaan perustelutapoja!
Valitse kuhunkin väitteeseen sopiva perustelutapa. Tapoja ja väitteitä on yhtä monta.
a. Kun jätin kokeeseen lukemisen edelliseen iltaan ja sain huonon arvosanan, muistin jatkossa aloittaa lukemisen ajoissa.
b. Lihaton lokakuu on kuin edellisaikojen laskiaisesta pääsiäiseen kestävä paasto. Kummassakin lihansyönti lopetetaan määräajaksi.
c. Miksi tyytyisit vanhaan? Tuliterä K1600 mullistaa ajokokemuksen.
d. Instagramista voi olla hyötyä ja haittaa mallin töissä. Siksi sinne kannattaakin ladata mahdollisimman onnistuneita kuvia.
e. Salibandy on hieno laji. Tennislegenda Jarkko Nieminen on pelannut sitä lapsesta saakka.
f. Onko oikein, että ihminen käyttää mielin määrin hyväksi puolustuskyvyttömiä olentoja? Eläinkokeet tulisi kieltää ja korvata vaihtoehtoisilla testausmenetelmillä.
g. Sanotaan, että matkailu avartaa ja opettaa arvostamaan kotimaan hyviä puolia.
h. Oletko aina haaveillut somejulkisuudesta? Toiveestasi voi tulla totta ja sinusta seuraava vuoden tubettaja!
i. Suurin osa lukiolaisista tähtää yliopistoon. Taloudellisen tiedotustoimiston TATin tekemän tutkimuksen mukaan alle 40 % lukiolaisista suunnittelee jatko-opintoja ammattikorkeakoulussa.
j. Helsinki-Vantaan lentoaseman nimi pysyy ennallaan. Nimenvaihto voisi heikentää brändin tunnettavuutta, mikä johtaisi siihen, että lentomatkustajat harkitsevat vaihtoehtoisia reittejä.
Perustelutavat: edut ja haitat, oma kokemus, analogia eli vastaava tapaus, asian uutuus, yleinen mielipide, tilastot ja tutkimus, arvot ja moraali, auktoriteetti, syy-seuraussuhde, tunteet, tarpeet ja toiveet.
a. Kun jätin kokeeseen lukemisen edelliseen iltaan ja sain huonon arvosanan, muistin jatkossa aloittaa lukemisen ajoissa.
b. Lihaton lokakuu on kuin edellisaikojen laskiaisesta pääsiäiseen kestävä paasto. Kummassakin lihansyönti lopetetaan määräajaksi.
c. Miksi tyytyisit vanhaan? Tuliterä K1600 mullistaa ajokokemuksen.
d. Instagramista voi olla hyötyä ja haittaa mallin töissä. Siksi sinne kannattaakin ladata mahdollisimman onnistuneita kuvia.
e. Salibandy on hieno laji. Tennislegenda Jarkko Nieminen on pelannut sitä lapsesta saakka.
f. Onko oikein, että ihminen käyttää mielin määrin hyväksi puolustuskyvyttömiä olentoja? Eläinkokeet tulisi kieltää ja korvata vaihtoehtoisilla testausmenetelmillä.
g. Sanotaan, että matkailu avartaa ja opettaa arvostamaan kotimaan hyviä puolia.
h. Oletko aina haaveillut somejulkisuudesta? Toiveestasi voi tulla totta ja sinusta seuraava vuoden tubettaja!
i. Suurin osa lukiolaisista tähtää yliopistoon. Taloudellisen tiedotustoimiston TATin tekemän tutkimuksen mukaan alle 40 % lukiolaisista suunnittelee jatko-opintoja ammattikorkeakoulussa.
j. Helsinki-Vantaan lentoaseman nimi pysyy ennallaan. Nimenvaihto voisi heikentää brändin tunnettavuutta, mikä johtaisi siihen, että lentomatkustajat harkitsevat vaihtoehtoisia reittejä.
Perustelutavat: edut ja haitat, oma kokemus, analogia eli vastaava tapaus, asian uutuus, yleinen mielipide, tilastot ja tutkimus, arvot ja moraali, auktoriteetti, syy-seuraussuhde, tunteet, tarpeet ja toiveet.
KOTITEHTÄVÄ: Etsi Anton Vanha-Majamaan kolumnista retorisia keinoja.
Etsi ainakin seuraavat ja anna jokaisesta esimerkit.
HUOM:
H-merkintä keinon lopussa viittaa "helppoon" keinoon - kyseinen keino on siis helppo tunnistaa ulkonäöstä (esim. vertauksessa on aina kuin-sana, kolmiportainen luettelo sisältää aina kolme asiaa, puhuttelussa käytetään persoonapronominia...). Etsi esimerkit vähintään niistä!
HUOM:
H-merkintä keinon lopussa viittaa "helppoon" keinoon - kyseinen keino on siis helppo tunnistaa ulkonäöstä (esim. vertauksessa on aina kuin-sana, kolmiportainen luettelo sisältää aina kolme asiaa, puhuttelussa käytetään persoonapronominia...). Etsi esimerkit vähintään niistä!
- Vertaus H
- Kolmiportainen luettelo H
- Personifikaatio
- Puhuttelu H
- Suostuttelumääritelmä
- Toisto H
- Huudahdus H
- Mitä muita löydät? Anna myös näistä esimerkit.
- liioittelua tai kärjistystä
- sanaleikkejä, soinnuttelua (alku- ja loppusoinnut), sitaatteja tai sanontoja
- muita KV s. 24 käsitekartassa mainittuja keinoja
KOTITEHTÄVÄ: Vaikuttavan tekstin muokkaaminen
Tehtävän pohjana on KV s. 27, teht. 2.
Lue ryhmämuistiosta kaikki naapurille osoitetut "heippalaput". Saat viestit näkyviin, kun painat Palautetut (4) -nappia muistion yläreunassa.
Valitse viesteistä yksi, kopioi se omiin muistiinpanoihisi ja muokkaa sitä niin, että lisäät siihen viime tunnilla opiskelemiamme retorisia keinoja: puhuttelua, toistoa tai luettelemista, kielikuvia (metafora, vertaus tai personifikaatio) tai suostuttelumääritelmä.
Alleviivaa ja nimeä käyttämäsi keinot ja valmistaudu keskustelemaan keinoista toisten kanssa.
Lue ryhmämuistiosta kaikki naapurille osoitetut "heippalaput". Saat viestit näkyviin, kun painat Palautetut (4) -nappia muistion yläreunassa.
Valitse viesteistä yksi, kopioi se omiin muistiinpanoihisi ja muokkaa sitä niin, että lisäät siihen viime tunnilla opiskelemiamme retorisia keinoja: puhuttelua, toistoa tai luettelemista, kielikuvia (metafora, vertaus tai personifikaatio) tai suostuttelumääritelmä.
Alleviivaa ja nimeä käyttämäsi keinot ja valmistaudu keskustelemaan keinoista toisten kanssa.
KOTITEHTÄVÄ: Tutki julkisuuden henkilöä tai ilmiötä, jonka tiedät jakavan mielipiteitä.
- Tutustu henkilöä käsitteleviin teksteihin (vähintään kolme erilaista) ja poimi sieltä erilaisia sanoja, joilla henkilöön viitataan.
- Millaisia värittyneitä sanavalintoja henkilöstä käytetään? Mikä voisi olla sanavalintojen tavoite? Muista: sanojen valinta on vallankäyttöä!
Vinkki!
Twitter, jossa on hashtagina henkilön nimi tai ilmiö, voisi olla hyvä paikka aloittaa!
KOTITEHTÄVÄ: Etsi Anton Vanha-Majamaan kolumnista mahdollisimman paljon perusteluja ja nimeä ne.
TEESI:
Mieti:
Yhteiskunnassa vallitsevat kilpailuasetelmat, teknologian kehitys ja hektinen arki saavat aikaan sen, että ihmiset eivät osaa nauttia tylsyydestä. Kuitenkin tylsyydestä nauttiminen olisi ihmiselle hyödyllinen taito.
Mieti:
MIKSI eivät osaa? Millaisia vastauksia kirjoittaja antaa kysymykseen?
Etsi perustelukeinoja VERRATEN KV s. 17 listaan. Vedotaanko asiantuntijaan? Mainitaanko tutkimuksia? Kerrotaanko omia kokemuksia tai havaintoja? jne.
KOTITEHTÄVÄ: Etsi kolumnista teesi
Lue Anton Vanha-Majamaan kolumni tarkasti ja etsi siitä pääväite eli teesi. Muista muotoilla se väitelauseen muotoon!
Voit muotoilla useampia teesejä. Keskustellaan niistä ensi tunnilla.
Voit muotoilla useampia teesejä. Keskustellaan niistä ensi tunnilla.
KOTITEHTÄVÄ: Perustele mielipiteesi vakuuttavasti.
KV s. 20, teht. 2 a-c.
Keksi ainakin viisi perustelua väitteellesi! Muista nimeäminen.
Tehtävä jatkuu ensi tunnilla.
Keksi ainakin viisi perustelua väitteellesi! Muista nimeäminen.
Tehtävä jatkuu ensi tunnilla.
KOTITEHTÄVÄ: Lukion vaikuttavat tekstit
Kurssivihko s. 20, teht. 1.
Käytä hyödyksesi Loimaan lukion internetsivuja: https://www.novida.fi/lukio/. Millaisia tekstilajeja löydät sivuilta? Mitkä niistä ovat vaikuttavia eli pyrkivät vaikuttamaan lukijansa ajatteluun, käyttäytymiseen ja niin edelleen? Tee lista tekstilajeista muistiinpanoihisi.
Jos et osaa nimetä jotakin tekstilajia, kirjoita muistiin sen nimi tai otsikko ja lyhyt selostus sen sisällöstä, niin mietitään tekstin lajia yhdessä ensi tunnilla.
Käytä hyödyksesi Loimaan lukion internetsivuja: https://www.novida.fi/lukio/. Millaisia tekstilajeja löydät sivuilta? Mitkä niistä ovat vaikuttavia eli pyrkivät vaikuttamaan lukijansa ajatteluun, käyttäytymiseen ja niin edelleen? Tee lista tekstilajeista muistiinpanoihisi.
Jos et osaa nimetä jotakin tekstilajia, kirjoita muistiin sen nimi tai otsikko ja lyhyt selostus sen sisällöstä, niin mietitään tekstin lajia yhdessä ensi tunnilla.
Ensimmäinen oppitunti: lämmittelyä
1. Tutustu kurssivihon Lukuvinkkejä -osioon (s. 10→) Ala miettiä omaa lukukirjaasi. Mikä aihepiireistä kiinnostaa sinua? Mikä kirjailija olisi kiinnostava? Etsi teoksesta tietoja netin avulla.
2. Valitse mielestäsi vaikuttava henkilö. Mistä hän on tunnettu? Miksi hän on vaikuttava? Kirjoita teksti, jossa pohdit henkilön vaikuttavuutta ja sen syitä. Sopiva pituus n. 3 käsittelykappaletta. Otsikoksi ”Vaikuttava Sejase” tai oma otsikko. Teksteihin palataan syysloman jälkeen, Ohjelmapuhe-oppitunnilla (ks. kurssivihon sisällysluettelo).
2. Valitse mielestäsi vaikuttava henkilö. Mistä hän on tunnettu? Miksi hän on vaikuttava? Kirjoita teksti, jossa pohdit henkilön vaikuttavuutta ja sen syitä. Sopiva pituus n. 3 käsittelykappaletta. Otsikoksi ”Vaikuttava Sejase” tai oma otsikko. Teksteihin palataan syysloman jälkeen, Ohjelmapuhe-oppitunnilla (ks. kurssivihon sisällysluettelo).