Hanketyön tavoitteinani oli eri oppiaineissa tarjota tehostetun ja erityisen tuen oppilaille riittävä tuki yleisopetuksessa ja muun muassa kehittää luokkatasolla aktiivisempaa asennoitumista tuntityöskentelyyn, opiskelurutiineja ja itsesäätelyä (esim. keskittymisen suuntaaminen).
Tavoitteet saavutettiin opiskelurutiinien osalta kohtalaisesti. Kahden aikuisen voimin pystyttiin seuraamaan tehostetusti opiskeluvälineistä huolehtimista ja asettamaan yksilöllisiä tuntitavoitteita ja opiskelutapoja. Työrauhan varmistamisen kannalta koettiin onnistuneiksi tunnit, joilla ryhmää jaettiin kahtia, ja opiskeltiin “pistetyöskentelynä”. Nämä tunnit jäivät kuitenkin suhteellisen vähiin, ja muilla tunneilla erityisopettajan rooli muuttui pikemminkin ohjaajan rooliksi.
Luokkatasolla emme onnistuneet kehittämään aktiivisempaa asennoitumista oppimiseen. Ratkaisuna tähän olisi jatkossa löydettävä lisää aikaa yhteissuunnitteluun esim. toiminnallisen oppimisen mahdollistamiseksi. On varmistettava, että tunnilla olevilla opettajilla on yhtenäiset näkemykset oppijakson sisällöistä ja tavoitteista, jotta oppimisen tuen suhteen voidaan tehdä helposti pikaisiakin ratkaisuja. Säännölliset työn arviointituokiot opettajien kesken ovat siis tarpeen. Lisäksi tavoitteiden saavuttamisen tueksi tarvitaan selkeämmät, yhteiset järjestyssäännöt, joihin koko koulun henkilökunnan tulee sitoutua. Esimerkiksi puhelimen käyttöä oppitunnilla tulisi ohjata voimakkaammin yhteisillä säännöillä - muuten oppimisen edellytykset eivät ole oppimisympäristön kannalta kunnossa ja oppimisen tukeminen hankaloituu.
On huomioitava, että hanketehtäväni kesti kolme kuukautta. Oppilaisiin ja kollegojen työtapoihin tutustuminen vie aikaa, ja pidemmällä aikavälillä työn tuloksellisuus olisi voinut näyttää toisenlaiselta.