Arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota siihen, että arviointi kohdistuu tavoitteisiin. Tavoitteet on asetettu oppiainekohtaisesti.

Oppilaan arvioinnissa tärkeää on oppilaantuntemus. Monipuolisilla arviointimenetelmillä varmistetaan, että oppilas pystyy näyttämään osaamisensa ja kehittymisensä.

Itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin tulee olla osana oppilaan arviointia kaikilla vuosiluokilla.

1. - 2. -luokat

Arvioinnissa käytetään sanallista arviointia lukuvuositodistuksessa.

• 1. luokan arviointi valmiilla lomakkeella (liite)

• 2. luokan arviointi Primus-ohjelmalla

1.-2. luokilla väliarviointi arviointikeskusteluna joulu-helmikuun aikana. Arviointikeskusteluun osallistuvat oppilas, huoltaja(t),opettaja ja tarvittaessa erityisopettaja. Keskustelussa käytetään yhteistä todistuspohjaa (liitteenä).

Työskentelytaidot arvioidaan omana kohtana jokaisella arviointikerralla.

3. -4. -luokat

Arviointi lukuvuoden päättyessä

• 3. -luokalla sanallinen arviointi Primus-ohjelmalla

• 4. -luokalla numeroarviointi

3. - 4. -luokilla väliarviointi arviointikeskusteluna joulu-helmikuun aikana. Arviointikeskusteluun osallistuvat oppilas, huoltaja(t), opettaja ja tarvittaessa erityisopettaja. Keskustelussa käytetään yhteistä todistuspohjaa (liitteenä).

Työskentelytaidot arvioidaan omana kohtana jokaisella arviointikerralla.

5. - 6. -luokat

Arviointi lukuvuoden päättyessä numeroarviointina.

Väliarviointi myös numeroarviointina.

Työskentelytaidot arvioidaan omana kohtana jokaisella arviointikerralla.

 

Taito- ja taideaineiden arviointi

Arvioidaan sanallisesti aina viidennen luokan väliarviointiin saakka. Viidennen luokan lukuvuositodistuksesta lähtien taito- ja taideaineet arvioidaan numeroarviointina.

 

Valinnaisten aineiden arviointi

Kannuksen kaupungissa alakoulujen osalta valinnaistunnit on sijoitettu matematiikkaan ja liikuntaan. Valinnaisaineet arvioidaan oppiaineitten sisällä.

Käyttäytymisen arviointi

Käyttäytymisen ohjaus sekä käyttäytymiseen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen ovat osa koulun kasvatustehtävää. Oppilaita ohjataan ottamaan huomioon muut ihmiset ja ympäristö sekä noudattamaan yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. Heille opetetaan koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiallista, tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja. Käyttäytymistä arvioidaan ja oppilaille annetaan käyttäytymisestä ohjaavaa palautetta suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa käyttäytymiselle asetettuihin tavoitteisiin. Käyttäytymien tavoitteet perustuvat koulun kasvatustavoitteisiin, yhteisön toimintakulttuuria määrittäviin linjauksiin ja järjestyssääntöihin. Oppilailla ja huoltajilla tulee olla mahdollisuus osallistua koulun kasvatustavoitteita ja käyttäytymiselle asetettavia tavoitteita koskevaan keskusteluun ja tavoitteiden määrittelyyn. Käyttäytymisen arvioinnissa erityisen tärkeä on huolehtia, että arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Käyttäytyminen arvioidaan todistuksissa omana kokonaisuutena, eikä se vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai sanalliseen arvioon. Päättö- ja erotodistukseen käyttäytymisen arviota ei merkitä

Käyttäytymisen arvioinnin perusteena käytetään alla olevaa arvosteluskaalaa:

10 erinomainen

• käytös luontevaa, ystävällistä ja rehellistä

• oppilas ottaa toiset huomioon ja tulee hyvin toimeen kaikkien kanssa

• noudattaa yhteisiä sääntöjä ja edistää niiden noudattamista

• huolehtii tunnollisesti yhteisestä omaisuudesta

• erittäin myönteinen asenne koulutyöhön

• ei rangaistuksia

9 kiitettävä

• edellä olevaan nähden lieviä puutteita ja satunnaisia poikkeuksia

8 hyvä

• toiset huomioon ottava mutta ei aina tule hyvin toimeen toisten kanssa

• pääsääntöisesti myönteinen asenne koulutyöhön

• yhteistyöhaluinen, tekee tehtävät

• koulun sääntöjen ja ohjeiden noudattamisessa pieniä rikkeitä

• huomautuksin ojennettavissa

7 tyydyttävä

• käytös usein häiritsevää

• ei osallistu oppimistapahtumaan

• kielenkäytössä huomauttamista

• rikkoo usein yhteisiä sääntöjä ja on epärehellinen

• suhtautuu yhteiseen omaisuuteen välinpitämättömästi

• on melko usein osallisena koulukiusaamiseen

• huomautusten lisäksi muita rangaistuksia (kotimuistutuksia, jälkiistuntoja)

6 kohtalainen

• käytös lähes jatkuvasti häiritsevää

• kielteinen asenne koulua kohtaan

• kielenkäytössä usein huomauttamista

• koulun säännöistä ja ohjeista lähes piittaamaton

• pinnauksia

• useita jälki-istuntoja ja muita rangaistuksia

5 välttävä

• häiritsee jatkuvasti työyhteisön toimintaa

• säännöistä ja ohjeista piittaamaton

• törkeä kielenkäyttö

• useita luvattomia poissaoloja

• monia rangaistuksia

4 hylätty

• ei sovellu kouluyhteisöö

 

Itsearviointi ja vertaisarviointi

Opetuksessa kehitetään oppilaiden edellytyksiä itsearviointiin antamalla tilaa oppimisen ja opintojen edistymisen pohdintaan ja kehittämällä itsearviointitaitoja. Oppilaita ohjataan niin yksilöinä kuin ryhmänä havainnoimaan oppimistaan ja sen edistymistä sekä niihin vaikuttavia tekijöitä. Tarkoitus on, että opettajat auttavat oppilaita ymmärtämään tavoitteet ja etsimään niiden saavuttamiseksi parhaita toimintatapoja. Alemmilla vuosiluokilla itsearviointitaitoja kehitetään auttamalla oppilaita tunnistamaan onnistumisiaan ja vahvuuksiaan koulutyössä sekä tulemaan tietoiseksi työlle sovittavista tavoitteista. Opetusryhmän yhteistä arviointikeskustelua käytetään paljon, annetaan myönteistä palautetta ja osoitetaan, miten monenlaisin tavoin jokainen voi onnistua työssään. Ylemmillä luokilla huomion kiinnittäminen onnistumisiin ja vahvuuksiin on edelleen tärkeää, mutta oman oppimisen ja opintojen edistymisen tarkastelu voi olla analyyttisempää. Se ohjaa oppilaita toimimaan yhä itseohjautuvammin. Myös tällöin opettajien on tärkeä kehittää oppilaiden keskinäistä arviointikeskustelua eli vertaisarviointia osana ryhmän työskentelyä. Näin oppilailla on mahdollisuus oppia antamaan ja saamaan rakentavaa palautetta. Itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin avulla jokainen oppilas voi tulla tietoisiksi edistymisestään ja ymmärtää, miten itse voi vaikuttaa oppimiseensa ja koulutyössä onnistumiseen

 

Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain

Oppilas, joka on saanut vuosiluokan oppimäärään sisältyvissä oppiaineissa vähintään välttäviä tietoja ja taitoja osoittavan numeron tai vastaavan sanallisen arvion, siirtyy seuraavalle vuosiluokalle. Oppilas voi myös siirtyä seuraavalle vuosiluokalle, vaikka hänen vuosiluokan suorituksensa jossakin oppiaineessa olisi hylätty, jos arvioidaan, että hän kykenee selviytymään seuraavan vuosiluokan opinnoista hyväksytysti. Oppilas voidaan jättää vuosiluokalle, jos hänen lukuvuotta koskeva suorituksensa yhdessä tai useammassa vuosiluokan oppimäärään kuuluvassa oppiaineessa on hylätty.

Oppilas voidaan myös jättää luokalle, vaikka hänellä ei ole hylättyjä suorituksia, jos sitä on pidettävä hänen yleisen koulumenestyksensä vuoksi tarkoituksenmukaisena. Oppilaan huoltajalle tulee tällöin varata mahdollisuus tulla kuulluksi ennen päätöksen tekemistä.