Koska mielipidetekstit perustuvat omalle näkemykselle ja sen perustelulle, toimivat erilaiset suulliset argumentaatioharjoitukset hyvin myös mielipidekirjoittamisen ideoimisessa. Kun ryhmän kanssa on pohdittu, argumentoitu tai väitelty asiasta, on asiaa jo sanallistettu. Sen jälkeen oma näkemys on usein helpompi myös kirjoittaa tekstiksi. Ryhmän keskustelusta saavat ideoita nekin opiskelijat, joille sisällön keksiminen on aina yhtä tuskaa.

Esimerkiksi Nurkasta nurkkaan –harjoitus toimii hyvin ideoinnin apuna. Käsiteltävänä oleva teema on jaettu yksittäisiksi väitteiksi eli teeseiksi. Yksi kerrallaan teesi otetaan käsittelyyn ja luetaan ääneen. Eri puolilla luokkatilaa on laput: Täysin samaa mieltä, Melko samaa mieltä, Melko eri mieltä ja Täysin eri mieltä. Opiskelijat kävelevät sen lapun luo, mikä heidän mielipidettään parhaiten kuvastaa.

Kun valinta on tehty, alkaa varsinainen argumentointi. Eri nurkassa olevat perustelevat, mikä sai heidät valitsemaan sen nurkan. Opettajan on hyvä ohjata keskustelua niin, että argumentoinnin tavoitteena on asian monipuolinen ymmärtäminen, ei väittelyvoitto. Jos joku haluaa kesken argumentoinnin tarkastaa kantaansa ja vaihtaa nurkasta toiseen saatuaan uutta näkemystä, se on enemmän kuin sallittua.

Harjoituksen jälkeen aloitetaan yksilöllinen kirjoitusvaihe. Valitaan haluttu näkökulma, muokataan sitä oman mielipiteen näköiseksi ja perustellaan kirjallisesti.

Argumentaatioharjoitukset ovat käyttökelpoisia monenlaisessa oppimistilanteessa. Niillä voi herätellä skeemoja uutta asiaa aloitellessa, kerrata opittua ja liittää sitä omaan ajatteluun. Opettaja tai opiskelijat voivat tehdä opiskellun tekstin pohjalta väitteitä ja antautua yhdessä argumentoimaan niiden puolesta tai niitä vastaan.

Argumentaatiotaito itsessään on tärkeä kriittisen ajattelun ja lukemisen taito. Samalla opitaan toisten näkökulmista ja voidaan punnita omia perusteita toisten mielipiteiden valossa.