Oppilaiden tulee saada oppimista ohjaavaa ja kannustavaa palautetta sekä tietoa edistymisestä ja osaamisesta. Opettajan on myös huolehdittava, että oppiaineen sisällöt ja tavoitteet ovat oppilaiden tiedossa jo opiskelun alkaessa. Tämä helpottaa myös oppilaiden itsearvioinnin suorittamista. Oppilaiden itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin opettelu tuleekin aloittaa heti ensimmäiseltä luokalta alkaen, jotta siitä tulee luonteva osa oppimista.
Arvioinnin tulee olla jatkuvaa ja oppilaiden tulee saada palautetta jo työskentelyn aikana, ei pelkästään esim. väliarvioinnissa tai lukuvuositodistuksessa. Koska arvioinnin tulee olla ohjaavaa ja kannustavaa, oppilaan on saatava palautetta jo oppimisjakson aikana, jotta hän tietää,missä voisi parantaa.
Huoltajien on saatava riittävästi tietoa oppilaan oppimisesta. Tiedottamisessa huoltajille käytämme mm. Wilmaa, Pedanettia ja arviointi-/palautekeskusteluja.
Arvioinnin yhtenäistämisen kannalta on tärkeää, että kunnassa on yhteiset arvioinnin perusteet sekä oppiaineiden että käyttäytymisen arvioinnissa. Lisäksi opetussuunnitelmassa on jo määritelty oppiaineittain ns. hyvän osaamisen kriteerit.
Arvioinnin yhtenäistäminen edellyttää koko opettajakunnan koulutusta. Sitä voi toteuttaa myös oppiaineittain järjestettävinä veso-päivinä, jolloin arviointia voi pohtia enemmän oman oppiaineen sisällä. Myös luokkakohtaiset koko kunnan yhteiset kokeet on yksi mahdollisuus arvioinnin yhtenäistämiseen. Jatkuvan arvioinnin kannalta esim. pedanettiin ladattavat tehtävät on hyvä ratkaisu. Tuolloin oppilas voi esim.kerätä itselleen portfolion omista tehtävistään ja seurata omaa edistymistään vaikkapa äidinkielen kirjoitelmissa. Tämä helpottaa myös oppilaan itsearvioinnin suorittamista.