Lukiolain mukaan opiskelijalla, jolla on kielellisten erityisvaikeuksien tai muiden oppimisvaikeuksien vuoksi vaikeuksia suoriutua opinnoistaan, on oikeus saada erityisopetusta ja muuta oppimisen tukea yksilöllisten tarpeidensa mukaisesti (lukiolaki 714/2018, 28 § 1 mom.). Erityisopetus ja muu oppimisen tuki mahdollistavat opiskelijoiden yhdenvertaisen aseman. Keskeisiä asioita ovat oppimisen esteettömyys ja saavutettavuus sekä oppimisen vaikeuksien ennaltaehkäisy ja varhainen tunnistaminen. Tuen tarkoituksena on tukea opiskelijaa lukio-opintojen suorittamisessa sekä edistää hänen hyvinvointiaan ja jaksamistaan. Lisäksi tavoitteena on antaa valmiuksia jatko-opintoihin siirtymiseen.

Opiskelijalla on oikeus saada tukea riippumatta siitä, mistä syistä oppimisvaikeudet johtuvat. Oppimisvaikeudet voivat johtua esimerkiksi luku- ja kirjoitusvaikeuksista, matemaattisista tai tarkkaavuuden vaikeuksista, sairaudesta, vammasta tai elämäntilanteesta.

Lukiolain (714/2018) 28 §:n 2 momentin mukaan tuen tarvetta tulee arvioida opintojen alussa sekä säännöllisesti opintojen edetessä. Opettajat arvioivat tuen tarvetta yhdessä opiskelijan ja tarvittaessa huoltajan kanssa. Arvioinnissa voivat opiskelijan suostumuksella olla mukana myös tuen järjestämisen kannalta tarpeelliset asiantuntijat. Tuen tarpeen tunnistaminen voi perustua myös perusopetuslain (628/1998, muutettu lailla 1288/2013) 40 §:n perusteella siirrettävään koulutuksen järjestämisen kannalta välttämättömään tietoon tai opettajien ja muun henkilöstön havaintoihin. Lisäksi tuen tarpeen arvioinnissa voidaan käyttää erilaisia menetelmiä, kuten alkuseulontoja.

Tukitoimien suunnittelu ja toteutus aloitetaan mahdollisimman varhain. Opiskelijaa opettavat opettajat suunnittelevat tukitoimet yhdessä opiskelijan kanssa. Tukitoimet voidaan tarvittaessa ja opiskelijan suostumuksella suunnitella yhteistyössä muiden asiantuntijoiden kanssa. Tukitoimet kirjataan opiskelijan pyynnöstä henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan (lukiolaki 714/2018, 28 § 2 mom.). Opettajat huolehtivat siitä, että opiskelijalla on tieto mahdollisuudesta saada tukitoimet kirjattua. Tukitoimien toteutumista ja vaikuttavuutta seurataan ja arvioidaan säännöllisesti, ja mahdolliset muutokset kirjataan edellä mainitulla tavalla.

Lukiolain (714/2018) 28 §:n 1 momentin mukaan tukitoimet toteutetaan opetushenkilöstön yhteistyönä. Myönteinen ja kannustava palaute edistää opiskelijan käsitystä itsestään oppijana. Samalla opiskelijan itsearviointitaidot sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat. Opettajat ohjaavat opiskelijaa oppimaan oppimisen taidoissa, kantamaan vastuuta oppimisestaan ja työskentelystään sekä käyttämään kullekin oppiaineelle ominaisia opiskelustrategioita.

Oppimisen tuki merkitsee yhteisöllisiä ja opiskeluympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä opiskelijan yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Oppimisen tukea voivat olla esimerkiksi opetuksen eriyttäminen, tukiopetus ja muut pedagogiset ratkaisut. Lisäksi opiskelijaa voidaan tukea yksilökohtaisesti suunnitellulla monipuolisella opinto-ohjauksella ja ryhmänohjaajan tuen avulla sekä hyödyntämällä erilaisia opintojen valintamahdollisuuksia. Opiskelijan oppimista voidaan edistää myös tarjoamalla oppimista ja hyvinvointia lisääviä lukion oppimäärään sisältyviä opintoja, jotka antavat tukea esimerkiksi opiskelutaitoihin, elämänhallintaan tai matematiikan ja muiden oppiaineiden opiskeluun.

Erityisopetus on erityisopettajan antamaa opetusta. Erityisopetus tukee aineenopetusta. Se voidaan toteuttaa yhteisopettajuutena, ryhmämuotoisena opetuksena tai yksilötukena. Erityisopetus on esimerkiksi opiskelutaitojen opettamista sekä opiskelijan ohjaamista käyttämään omia vahvuuksiaan oppimisessa. Erityisopettaja tekee yhteistyötä muiden opettajien kanssa tukea tarvitsevan opiskelijan oppimiseen ja opetukseen liittyvissä kysymyksissä.

Lukiolain (714/2018) 29 §:n mukainen opiskelun poikkeava järjestäminen voi koskea myös erityisopetusta tai muuta oppimisen tukea tarvitsevaa opiskelijaa. Opiskelun poikkeava järjestäminen tarkoittaa, että opiskelijan opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin lukiolaissa ja lukiokoulutuksesta annetussa valtioneuvoston asetuksessa säädetään ja paikallisessa opetussuunnitelmassa määrätään. Poikkeavat järjestelyt tehdään vain niiltä osin kuin ne ovat välttämättömiä, ja ne kirjataan opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan. Poikkeava järjestely voidaan tehdä opiskelijan hakemuksesta tai hänen suostumuksellaan.

Opiskelijaa ohjataan tarvittaessa hakemaan avustajapalveluita, erityisiä apuvälineitä ja muita palveluita. Opiskelijan jaksamisen ja hyvinvoinnin tukemisessa voidaan tehdä yhteistyötä opiskeluhuollon palvelujen tai tarvittaessa muiden toimijoiden kanssa. Erityisopetuksen ja muun oppimisen tuen rinnalla opiskelijalla on oikeus saada myös yksilökohtaista opiskeluhuoltoa.

Tukea tarvitsevan opiskelijan työskentelyä, oppimista ja osaamisen kehittymistä arvioidaan monipuolisesti. Näin turvataan tukea tarvitsevalle opiskelijalle mahdollisuus osoittaa osaamistaan eri tavoin esimerkiksi tilanteissa, joissa kirjallinen tuottaminen on haastavaa. Osaamisen osoittamisen tavat ja tilanteet suunnitellaan opiskelijan tarpeiden mukaisesti. Arvioinnissa käytettäviä yksilöllisiä järjestelyjä ovat esimerkiksi lisäajan antaminen arviointitilanteissa, pienryhmätilan käyttäminen, materiaalin kirjasinkoon suurentaminen tai mahdollisuus käyttää erillistä näyttöä. Arvioinnissa voidaan käyttää myös muita tarkoituksenmukaisia erityisjärjestelyjä.

Ylioppilastutkinnon kokeiden erityisjärjestelyistä tiedotetaan opiskelijalle heti lukio-opintojen alkaessa ja aina tarpeen mukaan. Opiskelijalle tulee antaa mahdollisuus kokeilla erityisjärjestelyjä lukio-opintojen aikana, jotta niiden tarvetta ja toimivuutta voidaan arvioida. Tarvittaessa opiskelijaa ohjataan tarvittavien lausuntojen hankkimisessa ja erityisjärjestelyjen hakemisessa ylioppilastutkinnon kokeita varten.

Paikallinen suunnitelma tuen järjestämisestä

Tukitoimista ja niitä koskevista oikeuksista tiedottaminen opiskelijoille ja huoltajille

Tulliportin normaalikoulussa opiskelijoita tiedotetaan tukitoimista ja opiskelijan oikeuksista tukitoimiin ensimmäisen opiskeluvuoden syksyllä yhteisissä tiedotustilaisuuksissa, ryhmänohjaustuokioilla ja Wilman kautta. Huoltajia tiedotetaan Wilman kautta ja huoltajailloissa. Tiedottamisesta huolehtivat erityisopettaja, opinto-ohjaajat, ryhmänohjaajat ja aineenopettajat.

Tukitoimien tarpeen arviointi

Opiskelijan tuen tarvetta opinnoissa ja opiskelussa arvioidaan taustatietojen, aiemman tuen tarpeen sekä opiskelijan ja huoltajan esittämien tuen tarpeiden pohjalta.

Ensimmäisen lukiovuoden syyskuussa opiskelijat osallistuvat lukemis- ja kirjoittamisvaikeuksia mittaavaan seulontatestiin. Testitulosten ja opiskelusta tehtyjen havaintojen perusteella arvioidaan tarve opiskelijan yksilölliselle lukiselvitykselle. Yksilötestejä tehdään ensimmäisen ja toisen opiskeluvuoden aikana seuraten samalla opiskelijan yleistä suoriutumista opinnoista. 

Tukitoimien kirjaaminen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan

Opiskelijan tukitoimet kirjataan Wilmassa olevaan tukilomakkeeseen, joka on osa opiskelijan henkilökohtaista opintosuunnitelmaa. Ne suunnitellaan yhdessä opettajan ja opiskelijan kesken tarvittaessa erityisopettajaa ja/tai opinto-ohjaajaa ja/tai opiskeluhuollon edustajaa konsultoiden.

Lukitestien sekä opettajien havaintojen ja opiskelijan omien kokemusten edellyttämät tukitoimet kirjataan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan tai pedagogisen tuen suunnitelmaan. Siihen kirjataan opiskelijan lähtötilanne, vahvuudet ja haasteet sekä tarvittavat tukitoimet opintoja ja koeviikkoja varten.

Mikäli opiskelijalla todetaan lukivaikeus, se voidaan ottaa huomioon ylioppilastutkinnon suorittamistavoissa tai arvioinnissa. Tätä varten erityisopettaja laatii lausunnon Ylioppilastutkintolautakunnalle yhteistyössä aineenopettajien kanssa.

Tuen tarpeen arviointiin ja tuen toteuttamiseen osallistuvat kaikki ne aineenopettajat, joiden oppiaineissa on tuen tarvetta.

Tuen toteuttaminen

Erityisopettaja yhdessä aineenopettajan ja opinto-ohjaajan kanssa ohjaa opiskelijaa tarvittavien tukitoimien löytämiseen. Erityisopettajan tuki on ensisijaisesti pedagogista tukea, joka keskittyy opiskelijan vahvuuksien tunnistamiseen ja opiskelutaitoihin. Erityisopettaja vastaa myös lukemis- ja kirjoittamisvalmiuksien kartoittamisesta sekä seulontatestien ja yksilötestien järjestämisestä.

Opiskelijalla on oikeus saada aineenopettajan antamaa tukiopetusta. Lisäksi opiskelijan tuen tarpeisiin voivat vastata kouluterveydenhoitaja, koulupsykologi sekä koulukuraattori.

Tuen toteutumisen seuranta ja arviointi

Yhteistyötä, tiedottamista ja opiskelijan opintojen seurantaa tekevät kaikki opiskelijan opettajat, opinto-ohjaaja, ryhmänohjaaja sekä erityisopettaja. Saatua tukea seurataan ja tuen lomaketta päivitetään tarpeen mukaan. Opiskelijalla on mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti erikseen etukäteen sovituilla tavoilla.

Yhteistyö, vastuut ja työnjako edellä mainituissa asioissa

Erityisopettaja koordinoi koulun erityisopetusta, ja hänellä on päävastuu tuen tarpeen kartoituksesta. Ryhmänohjaaja ja opinto-ohjaaja seuraavat tukitoimien toteutumista yhdessä erityisopettajan kanssa. Aineenopettaja on mukana oman aineensa tukitoimien kartoittamisessa, tuen suunnittelussa ja toteuttamisessa. Opiskelijan jaksamisen ja hyvinvoinnin tukemisessa opiskeluhuollon toimijoilla on keskeinen rooli.