Oppimisen arvioinnin haasteellisuus? 02.10.2023 14.15 - 15.45 VIVECA (VIV) 002
Arviointi (e=pois, valere=olla arvossa) -> arviointi saatujen tulosten perusteella (positiivinen vai negatiivinen kaiku?)
Arvioinnin tehtävä: toteava, motivoiva, ohjaava ja kokoava ->Diagnostinen, formatiivinen vai summatiivinen?
Kuka arvioi:itsearviointi, vertaisarviointi, opettaja?
Arvioinko oppimista vai suoritusta-> Oppisen siirtäminen samantapaiseen suoritukseen ja oppimisen säilyminen?
Ohjaajan toiminta välitön suoritus paranee vs. itsenäinen ryhmäharjoittelu vastaavaa tehtävää tai opitun taidon säilymistä ++
Suoritukseen vaikuttavia tekijöitä: väsymys, vireystila, huomiokyky jne.. -> millä varmistan koulussa oppisen arvioinnin?
Arviointi ohjaa oppijan toimintaa voimakkaasti -> mitä/miten jne. arvioidaan? Case-study havaintomotoriset kyvyt?
Arvioitava tuotos: testin määrällinen lopputulos (frekvenssi, aika, pistemäärä, liikkumismatka...)vai liikkeen tuottamiseen liittyvä laadullinen tekijä (suoritustapa, toistettavuus, tarkkuus, tehokkuus)?
Motorisen oppimisen muutos:
lisääntynyt tietämys ja ymmärrys: tarvittavat vaatimukset, tehokkaampi suoritusmenetelmät, oman toiminnan arviointi..
liikkeiden kontrollin kehittyminen
Tehokkuus, pienempi energiataso
Huomiokyvyn paraneminen liikkeiden automatisoituessa

Motorisen taidon arviointi (Viholainen, H. Video KTPK)

​VoisikoArvioinnillaTukeaLiikunnanOppimistaNykyistäParemmin_LIITONorppa24.pdf​

MotorisenOppimisenArviointi_MotoriikanSäätelyjaMotorinenOppiminenKauranen2011s392-399.pdf

MillainenArviointiElinikainenOppiminen_VirtanenHeilikari2016.pdf