Eurajoen paikallinen osuus, äidinkieli ja kirjallisuus 3-6lk
14.4.1. Äidinkieli ja kirjallisuus 3-6lk, Eurajoki
Suomen kielen ja kirjallisuuden tavoitteet ja sisällöt luokilla 3-6
|
SISÄLLÖT 3-6lk Valtakunnallinen |
3. lk Eurajoki |
4. lk Eurajoki |
5. lk Eurajoki |
6. lk Eurajoki |
|
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
|
T1-T3 mielipiteen ilmaiseminen ja perusteleminen toisten puheenvuorojen kuunteleminen ja rakentava kommentointi erilaiset ilmaisukeinot viestintä-, asiointi- ja esitystilanteissa; pari-, pienryhmä- ja luokkaviestintä leikin ja draamamenetelmien käyttö
|
T1-T3 mielipiteen ilmaiseminen ja perustelukeinoja aktiivisen kuuntelun harjoittelu opetellaan antamaan ja vastaanottamaan rakentavaa palautetta ilmaisukeinojen valikoiman laajentaminen erilaisissa viestintätilanteissa (kertominen, selostaminen, kuvailu, kysymysten tekeminen) leikin ja draaman käyttö kirjallisuuden ja ajankohtaisten aiheiden käsittelyssä tilanteeseen sopivan kielenkäytön harjoittelu erilaiset roolit ryhmässä; erilaisten roolien ja viestintätapojen vaikutukset ryhmän toimintaan kokonaisilmaisuun ohjaaminen ilmaisutaidon harjoituksin |
T1-T4 omien kokemusten, ajatusten, mielipiteiden jakaminen erilaisissa viestintätilanteissa rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen draamamenetelmien käyttö erilaisten ajankohtaisten aiheiden ja kirjallisuuden käsittelyssä empatiakyvyn syventämiseksi ilmaisurohkeuden ja -halun vahvistaminen osallistuminen oman luokan sekä kouluyhteisön vuorovaikutus- ja kulttuuritoimintaan, niiden suunnitteluun ja toteuttamiseen
|
T1-T4 omien vuorovaikutustaitojen merkitys eri viestintätilanteissa ilmaisurohkeuden ja -halun sekä empatiakyvyn syventäminen toisten huomioonottaminen eri viestintätilanteissa, myös eri kulttuureja vertaillen monipuolisten ilmaisukeinojen harjoittelu (kokonaisilmaisu erilaisissa pienprojekteissa esimerkiksi lyhytelokuva, kuunnelma, pienoisnäytelmä, sketsi, vlogi... ) draamamenetelmien käyttö erilaisten ajankohtaisten aiheiden ja kirjallisuuden käsittelyssä osallistuminen oman luokan sekä kouluyhteisön vuorovaikutus- ja kulttuuritoimintaan, niiden sunnitteluun ja toteuttamiseen |
|
S2 Tekstien tulkitseminen
|
T5, T7-T8 sujuvan peruslukutaidon vahvistaminen Erilaisten oppilaan tekstimaailmaan liittyvien tekstien lukeminen tekstinymmärtämiseen ja opiskelutaitoihin liittyvät strategiat (esim. ajatuskartta, kokeeseen lukeminen ja valmistautuminen) sanavaraston laajentaminen, mm. kuvailevat sanat verbi, substantiivi ja adjektiivi verbin taivuttaminen eri persoonissa lapsille suunnatun kirjallisuuden kuunteleminen ja lukeminen tiedonhankinnan harjoittelu
|
T5,T7-T8 ymmärtävän lukemisen harjoittelu monipuolisia tekstejä hyödyntäen kertovien ja kuvaavien tekstien kielelliset ja tekstuaaliset piirteet tiedonetsintää ja valikointia useasta eri lähteestä ja tietojen yhdistelemistä kokonaisuudeksi tekstinymmärtämisen strategioita harjoittelu (pääasioiden erottaminen yksityiskohdista, myös käsitekarttojen avulla) mielipiteen ja faktan erottaminen teksteistä erilaisten tekstilajien tunnistaminen, esim. kertomus, runo, uutinen, mielipideteksti, mainos. laajennetaan sanavarastoa (synonyymit, vastakohdat) sanojen luokittelu merkityksen ja muodon perusteella (numeraalit, pronominit) verbin aikamuodot, passiivin käyttötavat |
T6-T8 ohjaavia ja yksinkertaisia kantaa ottavia tekstejä mediateksteihin tutustuminen tekstintymmärtämisen strategioiden käyttö oman lukutaidon tarkkailu sanojen, sanontojen ja käsitteiden merkitykset ja hierarkiat (esimerkiksi ylä- ja alakäsitteet) lapsille ja nuorille suunnattua monipuolista kirjallisuutta, myös tietokirjallisuutta kaunokirjallisten tekstien eläytyvä lukeminen (erilaiset tunnetilat) ja niistä keskusteleminen tiedon hankintaa eri lähteistä taipumattomat sanat, erityisesti adverbit ja konjunktiot
|
T5-T8 monimuotoisten tekstien tutkiminen ja vertaileminen (tekstin tulkinta) kielikuvien tulkinta ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielelliset piirteet mediateksteihin tutustuminen tekstinymmärtämisen strategioiden käyttö oman lukutaidon arviointi lapsille ja nuorille suunnattujen kokonaisteosten lukeminen kirjallisuuden tulkintaa (kertoja, aihe, teema) tekstien ja lähteiden luotettavuuden arviointi
|
|
S3 Tekstien tuottaminen
|
T9,T11
virkkeen tunnistaminen ja muodostaminen tekstin tuottamisen vaiheet; palautteen antaminen ja saaminen (myös vertaispalaute). lyhyitä kaunokirjallisia tekstejä, tietotekstejä ja mediatekstejä oppilaan omien valintojen pohjalta kuvailevan sanaston käyttö oikeinkirjoituksen perusasioita (iso ja pieni alkukirjain, yhdyssanat) käsinkirjoittamisen harjoittelu (esim. kirjainkorkeudet), näppäintaitojen harjoittelu ja sähköisen oppimisympäristön käyttö |
T9,T11
lauseen tunnistaminen (päälause, relatiivinen sivulause) sekä fiktiivisiä tekstejä että tietotekstejä selkeän käsinkirjoittamisen harjoittelu ja näppäintaitojen sujuvoittaminen Oman tekstin suunnittelu, muokkaaminen ja viimeistely muistiinpanojen tekeminen otsikointi ja kappalejako oikeinkirjoituksen taidot (yleis- ja erisnimet, yhdyssanat, yhdysmerkki, lopetusmerkit, vuoropuhelun kirjoittaminen, pilkku sanojen ja ilmausten välissä) puhutun ja kirjoitetun kielen eroja sähköisen oppimisympäristön käyttö (esim. Pedanet) sosiaalisen median käytön periaatteita
|
T10-T12
monimuotoisten tekstien tuottaminen, erityisesti ohjaavien ja kantaa ottavien tekstien tuottaminen, tiivistäminen tekstien otsikointi, rakenne (aloitus, käsittely, lopetus), kappalejako sanavalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen vaikutus tekstin merkityksiin kirja- ja puhekielen ero konjunktiosivulause pilkku pää-ja sivulauseen välissä sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja lauseen pääjäsenet (subjekti, predikaatti, objekti) omien tekstien tarkastelu ja arviointi palautteen antaminen ja vastaanottaminen (vertaispalaute) lähteiden käyttö ja lähdemerkinnät |
T9-T12
monipuolisten tekstien tuottaminen myös toisten tekstien pohjalta erityisesti ohjaavien ja kantaa ottavien tekstien tuottaminen lyhyt koevastaus tekstilajin vaikutus kielellisiin valintoihin prosessikirjoittaminen tekijänoikeudet eettinen toiminta verkossa oikeinkirjoituksen perusasioiden kertaus sijamuotojen käytön havainnointi ja tavutus rinnastuskonjunktiot
|
|
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
|
T13-T15 lastenperinteen lajeja ja niiden jatkajia nykykulttuurissa, myös koulun muut kulttuurit huomioiden lapsille suunnattuun media- ja kulttuuritarjontaan tutustuminen, esimerkiksi kirjasto, elokuva, teatteri ja museo (oppilaiden oma mediakulttuuri huomioiden) tiedon hakemista internetistä omien esitysten suunnittelu ja toteutus itseä kiinnostavan luettavan etsimiseen sekä omaehtoisen lukemisen, kirjoittamisen ja ilmaisutaidon harrastamiseen kannustaminen (esim. vapaaehtoinen lukudiplomi) koti- ja ulkomaisen lapsille suunnatun kauno- ja tietokirjallisuuden lukeminen ja sen herättämien kysymysten pohtiminen
|
T13-T15 oppilaan omaan ja vieraisiin kulttuureihin tutustuminen, esimerkiksi vertailemalla kansanperinteitä ja tapoja oppilaiden kiinnostuksen pohjalta lapsille suunnatun media- ja kulttuuritoiminnan hyödyntäminen mediakulttuurin ilmiöiden ja ikäkaudelle tarkoitettujen sisältöjen tarkastelu; median rooli oppilaan arjessa omien esitysten suunnittelu ja toteuttaminen sekä fiktiivisen kirjallisuuden (proosa, draama, lyriikka) että tietotekstien monipuolinen lukeminen lukukokemusten jakaminen suullisesti ja kirjallisesti (kirja-arvioinnit, lukupäiväkirja) ja kirjallisuuden herättämien kysymysten pohtiminen kirjallisuuden peruskäsitteet (juoni, pää- ja sivuhenkilöt, tapahtumapaikka ja -aika) kielen vaihtelu tilanteen ja aiheen mukaan |
T13-T15 omien esitysten suunnittelu ja toteutus kielen vaihtelu tilanteen ja aiheen mukaan kirjaston monipuolinen käyttö lasten- ja nuorten-kirjallisuuden, sekä koti- että ulkomaisen, lukeminen nykykirjallisuudesta klassikoihin suomen kielen vertaaminen A1-kieleen
|
T13-T15 omien esitysten suunnittelu ja toteutus tekstienvälisyys monimuotoisissa teksteissä (intertekstuaalisuus) suomen ja A1-kielen ja ruotsin kielten vertailu (esimerkiksi sijamuotojen käyttö, peruslauseiden rakenteet) kielen vaihtelu tilanteen ja aiheen mukaan erilaisissa emotionaalisissa, kulttuurisissa, sosiaalisissa tilanteissa, esimerkiksi draaman keinoin kotimaisen ja ulkomaisen lasten- ja nuortenkirjallisuuden (klassikot, nykykirjallisuus, tietokirjallisuus) lukeminen ja niiden herättämien kysymysten pohtiminen
|
(Liite 10 Koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma)
