Laaja-alainen osaaminen
Laaja-alainen osaaminen
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
Käytetään monipuolisia työtapoja esim. yhteistoiminnallinen ryhmätyö, draama, monialalaiset projektit, luokkakokous, väittely, liikkumalla oppiminen, leikit, pelit. Harjoitellaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja esim. Askeleittain -ohjelman avulla. Käytetään tavoitteellisia kysymyksiä, joiden kautta oppilas itse oppii pohtimaan ja tekemään johtopäätöksiä.
HUomioidaan erilaiset oppimistyylit esim. liikkumalla, eri aistikanavien kautta, vuorovaikutuksessa oppiminen. Rohkaistaan löytämään oma tapa oppia ja käyttämään sitä, mutta rohkaistaan myös välillä astumaan epämukavuusvyöhykkeelle.
Kannustetaan itsenäisyyteen ja luovuuteen työskentelyssä.
Oppilaat osallistuvat tavoitteiden asetteluun, työskentelyn suunnitteluun ja arviointiin. Omien tavoitteiden asettelulla, monipuolisilla työtavoilla ja oman oppimisstrategian hyödyntämisellä pyritään kehittämään kestävä motivaatio elinikäiselle oppimiselle. Pyritään vahvistamaan oppilaiden luottamusta omaan osaamiseensa myönteisten oppimiskokemusten ja oppimisen ilon kautta.
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
Kirjataan yhteisöllisyyttä tukevat toimenpiteet koulun toimintasuunnitelmaan. Arvioidaan keväällä. Huomioidaan Karkkilassa asuvien maahanmuuttotaustaisten kulttuuritausta osana valtaväestön kulttuuria. Huomioidaan vastavuoroisuus; mahdollisuuksien mukaan eri kulttuuritaustaisia perheitä vierailulle kouluun. Erasmus esimerkkinä kansainvälisestä yhteistyöstä. Monialaisten projektien kautta yhteyksiä eri maihin. Nostetaan esille aikuisten ja lasten arvostava vuorovaikutus. Sosiaalisten ja vuorovaikutustaitojen säännöllinen harjoittelu esim. KiVAkoulu, Askeleittain, verso, Friends –ohjelmien käytön kautta.
Vahvistetaan omaa myönteistä identiteettiä esim. juhlaperinteen säilyttämisen kautta. Yhdistetään eri kulttuurien perinteitä. Tehdään yhteistyötä taiteen kokemusten alueella paikallisten toimijoiden kanssa.
Nyhkälän virolaiset, venäläiset, turkkilaiset, thaimaalaiset ym. tutuiksi kaikille, hienovaraisesti, herkästi. Miten se tehdään?
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
riittävä yöuni/ lepo, harrastukset, pelit/ some => ajanhallinta
monipuolinen ravinto, liikunta
hygienia/ pukeutuminen
digilaitteiden asianmukainen käyttö (määrä/ laatu); työväline koulussa, järkevä käyttö arjessa
ihmissuhteiden ylläpito ja hoito
oppimisen ilon lisääminen
vastuu omasta hyvinvoinnista
avoin ja luottamuksellinen suhde huoltajiin => dialogi
tehdään rajaus: mikä kuuluu kodille ja mitkä asiat kuuluvat koululle
Monilukutaito (L4)
Henkilökuntaa pitää kouluttaa tehokkaasti teknologiaan.
Oppilailla on oikeus saada pätevää monilukutaidon opetusta. Oppilaille opetetaan näppäintaidot ja tekstinkäsittelyä. Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedonhakuun eri välineiden avulla. Koulussa ja esikoulussa pitää olla tarvittavat laitteet esim. tv, älylaitteet, sanomalehdet, kuvat. Oppilaille annetaan mediakasvatusta, analysoidaan esim. mainoksia. Oppilaita ohjataan tuottamaan erilaisia tekstejä eri välinein.
Oppilailla oltava yhtäläiset mahdollisuudet käyttää kirjastopalveluja.
Monilukutaito sisällytetään arviointiin esim. oppilaalle annetaan monipuolista aineistoa, jonka avulla oppilas suorittaa tehtävän. Sisällytetään monilukutaito opetuksen suunnitteluun.
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
Huolehditaan, että koulussa on tarvittavat tvt-laitteet oppilaiden ja ohjaajien käytössä. Huolehditaan riittävästä täydennyskoulutuksesta. Hyödynnetään paikallista elokuvaosaamista henkilökunnan kouluttamiseen ja projekteihin.
Sisällytetään tvt:tä mahdollisimman moneen oppiaineeseen. Hyödynnetään oppilaiden osaaamista esim. agentti-oppilas/ opettaja. Käytetään yhteisesto sovittua verkkoympäristöä projekteissa alakoulujen kesken. Otetaan oppilaat mukaan suunnittelemaan tvt:n käyttöä oppimisessa. Huolehditaan, että mahdollisimman varhain opitaan tvt:n perustaidot. Ohjataan oppilaita ymmärtämään tvt:n merkitystä vuorovaikutuksessa ja vaikuttamisen keinona. Ohjataan käyttämään tvt:tä vastuullisesti. Hyödynnetään tvt:tä koulun juhlissa ja tilaisuuksissa. Käytetään tvt:tä esim. itsearvioinnissa Pedanetissä.
Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
Yhteisten projektien esim. koulun tapahtumat, teemapäivät, retket, leirikoulut, toteutuksessa jaetaan jokaiselle oppilaalle oma työtehtävänsä ja vastuualueensa. Samalla viedään eteenpäin yhteistä kokonaisuutta ja opetellaan yhteistyötaitoja.
Tutustutaan vanhempien työpaikkoihin esim. internetistä löytyvien tietojen, tutustumiskäyntien, haastattelujen, kouluvierailujen yms. avulla. Vieraillaan mahdollisuuksien mukaan yrityskylässä kuudennella luokalla. Tutustutaan koulun ja esikoulun aikuisten työhön.
Tartutaan oppilaiden kiinnostuksen kohteisiin ja oppilailta nouseviin ideoihin.
Harjoitellaan yleisiä työn tekemisen valmiuksia opiskelutilanteissa: suunnitellaan, asetetaan tavoitteita, kokeillaan vaihtoehtoja, lopuksi arvioidaan onnistumista, ei pelkästään lopputulosta vaan koko prosessia. Harjoitellaan keskeneräisyyden sietämistä, vastuun ottamista, sinnikkyyttä, sitoutumista ja haasteiden kohtaamista.
Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Oppilaskuntatoiminnassa harjoitellaan vaikuttamista kouluyhteisössä. Vaikuttamista voidaan laajentaa myös kouluyhteisön ulkopuolella.
Vertaissovittelussa harjoitellaan neuvottelemista, sovittelemista ja ristiriitojen ratkaisemista.
Syvennetään oppilaan henkilökohtaista luontosuhdetta mm. retkien ja teemapäivien avulla.
Ohjataan oppilasta tarkastelemaan omia kulutustottumuksiaan.
Luokassa sovitaan yhdessä luokan säännöistä ja käytänteistä osallistaen kaikkia esim. luokkakokoukset. Ohjataan oppilaita ottamaan vastuuta luokan/koulun ilmapiiristä ja kouluympäristön viihtyisyydestä.
Hyödynnetään internettiä ja mediaa tiedonhaussa ja tiedon välittämisessä.
YK: Laaja-alaisen osaamisen toteutumista arvioidaan lukuvuosittain oppiaine- ja luokkatasokohtaisesti.