Koulun omat suunnitelmat

Oppiaineen tehtävä

Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaiden hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon. Oppiaineessa tärkeitä ovat yksittäisiin liikuntatunteihin liittyvät positiiviset kokemukset ja liikunnallisen elämäntavan tukeminen. Oppitunneilla korostuvat kehollisuus, fyysinen aktiivisuus ja yhdessä tekeminen. Liikunnan avulla edistetään yhdenvertaisuutta, tasa-arvoaja yhteisöllisyyttä sekä tuetaan kulttuurista moninaisuutta. Opetus on turvallista, ja se perustuu eri vuodenaikojen ja paikallisten olosuhteiden tarjoamiin mahdollisuuksiin. Liikunnassa hyödynnetään koulun tiloja, lähiliikuntapaikkoja ja luontoa monipuolisesti.Oppilaita ohjataan ja sitoutetaan turvalliseen ja eettisesti kestävään toimintaan ja oppimisilmapiiriin.

Liikunnassa oppilaat kasvavat liikkumaan ja liikunnan avulla. Liikkumaan kasvamisenosatekijöitä ovat oppilaiden ikä- ja kehitystason mukainen fyysisesti aktiivinen toiminta, motoristen perustaitojen oppiminen ja fyysisten ominaisuuksien harjoitteleminen. Oppilaat saavat tietoja ja taitoja erilaisissa liikuntatilanteissa toimimiseen. Liikunnan avulla kasvamiseen kuuluu toisia kunnioittava vuorovaikutus, vastuullisuus, pitkäjänteinen itsensä kehittäminen, tunteiden tunnistaminen ja säätely sekä myönteisen minäkäsityksen kehittyminen. Liikunta tarjoaa mahdollisuuksia iloon, keholliseen ilmaisuun, osallisuuteen, sosiaalisuuteen, rentoutumiseen, leikinomaiseen kisailuun ja ponnisteluun sekä toisten auttamiseen. Liikunnassa oppilas saa valmiuksia terveytensä edistämiseen.

Tavoitteet, sisällöt ja arviointi

Liikunnanopetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon. Liikunnanopetuksen tavoitteena on antaa oppilaille mahdollisuuksia sellaisten tietojen, taitojen ja asenteiden rakentamiseen, että niiden pohjalta on mahdollista kehittää liikunnallinen elämäntapa.

Alkuopetuksessa fyysisen, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteet ovat samanlaisia ensimmäisellä ja toisella vuosiluokalla. Sisällöllisesti tehtäviä muunnellaan, sovelletaan ja syvennetään ensimmäiseltä luokalta toiselle luokalle siirryttäessä. Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet toteutuvat osana monipuolista liikuntakasvatusta.

Liikunnanopetuksen tavoitteet, sisällöt ja arvioinnin kohteet ensimmäisellä vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Arvioinnin kohteet
Fyysinen toimintakyky
kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan itsenäisesti ja yhdessä erilaisia liikuntatehtäviä sekä rohkaista ilmaisemaan itseään liikunnan avulla L1, L3	Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa. Opetukseen valitaan leikkejä ja tehtäviä sekä liikuntamuotoja, joissa harjoitellaan tasapaino- ja liikkumistaitoja (kuten kiipeilyä, juoksuja ja hyppyjä) ja välineenkäsittelytaitoja (kuten tehtäviä erilaisilla välineillä ja palloleikkejä) erilaisissa oppimisympäristöissä (kuten salissa, luonnossa, lumella ja jäällä). Kehonhallintaa edistetään käyttämällä tehtäviä (kuten voimistelu- ja musiikkileikkejä), joissa harjaannutetaan kehonhahmotusta, ilmaisua ja rytmin mukaan liikkumista	Työskentely ja yrittäminen ohjatuissa oppimistilanteissa Osallistuuko oppilas aktiivisesti kaikkeen liikuntaan ja yrittää parhaansa? Tasapaino-, liikkumis- ja käsittelytaidot Kehonhallinta
ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja L1, L3, L4		Järkevien ratkaisujen tekeminen erilaisissa liikuntatilanteissa
vahvistaa motoristen perustaitojen (tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaidot) oppimista niin, että oppilas oppii soveltamaan niitä eri oppimisympäristöissä, eri tilanteissa ja eri vuodenaikoina L3	Tutustutaan monipuolisin ja turvallisin tehtävin liikkumiseen sisällä ja ulkona eri vuodenaikoina eri oppimisympäristöissä	Motoriset perustaidot eri oppimisympäristöissä ja erilaisin välinein: käveleminen, juokseminen, hyppääminen, heittäminen, kiinniottaminen, lyöminen ja potkaiseminen
harjaannuttaa oppilasta liikkumaan turvallisesti erilaisissa ympäristöissä, erilaisilla välineillä ja telineillä L3		Oman työskentelyn kontrollointi ja harkitseva toimintatapa liikuntatunneilla
tutustuttaa oppilas vesiliikuntaan ja varmistaa alkeisuimataito Oppilas osaa kellua sekä päinuinti- että selinuintiasennossa, oppilas osaa liukua, oppilas osaa yhdistää potkut liukuun, oppilas osaa uida koira- ja myyräuintia sekä alkeisselkää L3	Vesiliikunta ja uinti - liukuminen - kellunnat - liukujen ja potkujen yhdistäminen - koira- ja myyräuinti - alkeisselkä	Alkeisuimataito: Osaako oppilas kellua? Osaako oppilas liukua päinliuku- ja selinliukuasennossa? Osaako oppilas yhdistää liukuihin potkut? Osaako oppilas koira- ja myyräuintia?
ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan liikuntatunneilla L3, L6, L7		Oman työskentelyn kontrollointi ja harkitseva toimintatapa liikuntatunneilla
Sosiaalinen toimintakyky
ohjata oppilasta säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan vuorovaikutuksellisissa liikuntatilanteissa L2, L3, L6, L7	Opetus sisältää yksinkertaisia liikunnallisia sääntöleikkejä, tehtäviä ja pelejä, joissa oppilaat toimivat yhteistyössä muiden kanssa, saavat kokemuksia muiden auttamisesta, harjoittelevat iloitsemaan voitoista ja onnistumisista toisia oppilaita kunnioittavalla tavalla sekä harjoittelevat kestämään myös pettymyksiä.	Vuorovaikutus ja työskentelytaidot Osaako oppilas antaa kannustusta ja tunnustusta hyvistä yrityksistä ja suorituksista oppilastovereilleen? Osaako oppilas työskennellä kaikkien ryhmän jäsenten kanssa? Osaako oppilas auttaa oppilastovereitaan ja ottaa apua vastaan? Osaako oppilas kuunnella muiden mielipiteitä, neuvotella, hyväksyä kompromissit ja välttää väkivaltaa? Osaako oppilas iloita voitoista ja onnistumisista suuresti rehentelemättä? Osaako oppilas kestää epäonnistumisia ja tappioita suuttumatta ja selittelemättä?
tukea yhdessä työskentelyn taitoja, kuten yhdessä sovittujen sääntöjen noudattamista ohjaamalla oppilasta ottamaan vastuuta yhteispelien ja -leikkien onnistumisesta L2, L6, L7		Osaako oppilas noudattaa yhteisiä sääntöjä ja ohjeita? Osaako oppilas antaa työrauhan toisille? Osaako oppilas myöntää virheensä? Osaako oppilas ottaa vastuuta liikuntavälineiden järjestelystä?
Psyykkinen toimintakyky
tukea oppilaan myönteisen minäkäsityksen vahvistumista, ohjata itsenäiseen työskentelyyn sekä itsensä monipuoliseen ilmaisemiseen L1, L2, L3	Opetukseen valitaan iloa ja virkistystä tuottavia leikkejä ja tehtäviä, joissa koetaan onnistumisia sekä kohdataan tuetusti emotionaalisesti vaihtelevia tilanteita kuten leikeissä, kisailuissa tai peleissä koetut tilanteet	Psyykkisen toimintakyvyn tavoitteiden saavuttaminen Osaako oppilas arvostaa omia taitojaan ja itseään liikkujana?
varmistaa myönteisten liikunnallisten kokemusten saaminen ja rohkaista oppilasta kokeilemaan oman toimintakykynsä rajoja L1, L2		Osaako oppilas kokea liikunnan leikkinä ja viihtyisänä yhdessäolona? Osaako oppilas iloita pystyvyyden ja hallinnan tunteesta ja kokeilla myös toimintakykynsä rajoja?

Liikunnanopetuksen tavoitteet, sisällöt ja arvioinnin kohteet toisella vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet

Arvioinnin kohteet

Fyysinen toimintakyky

kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan itsenäisesti ja yhdessä erilaisia liikuntatehtäviä sekä rohkaista ilmaisemaan itseään liikunnan avulla

L1, L3

Opetukseen sisältyy runsaasti fyysisesti aktiivista toimintaa.

Opetukseen valitaan leikkejä ja tehtäviä sekä liikuntamuotoja, joissa harjoitellaan tasapaino- ja liikkumistaitoja (kuten kiipeilyä, juoksuja ja hyppyjä) ja välineenkäsittelytaitoja (kuten tehtäviä erilaisilla välineillä ja palloleikkejä) erilaisissa oppimisympäristöissä (kuten salissa, luonnossa, lumella ja jäällä).

Kehonhallintaa edistetään käyttämällä tehtäviä (kuten voimistelu- ja musiikkileikkejä), joissa harjaannutetaan kehonhahmotusta, ilmaisua ja rytmin mukaan liikkumista

Työskentely ja yrittäminen sekä ohjatuissa että oma-aloitteisissa oppimistilanteissa
Osallistuuko oppilas aktiivisesti kaikkeen liikuntaan ja yrittää parhaansa?

Tasapaino-, liikkumis- ja käsittelytaidot

Kehonhallinta

ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja

L1, L3, L4

Järkevien ratkaisujen tekeminen erilaisissa oppimistilanteissa

vahvistaa motoristen perustaitojen (tasapaino-, liikkumis- ja välineenkäsittelytaidot) oppimista niin, että oppilas oppii soveltamaan niitä eri oppimisympäristöissä, eri tilanteissa ja eri vuodenaikoina

L3

Tutustutaan monipuolisin ja turvallisin tehtävin liikkumiseen sisällä ja ulkona eri vuodenaikoina eri oppimisympäristöissä

Motoriset perustaidot eri oppimisympäristöissä:
käveleminen, juokseminen, hyppääminen, heittäminen, kiinniottaminen, lyöminen ja potkaiseminen

harjaannuttaa oppilasta liikkumaan turvallisesti erilaisissa ympäristöissä, erilaisilla välineillä ja telineillä

L3

Harkitseva työskentelytapa ja oman toiminnan kontrollointi liikuntatunnilla

tutustuttaa oppilas vesiliikuntaan ja varmistaa alkeisuimataito

Oppilas harjaantuu eri uintitekniikoissa: myyrä, alkeisselkäuinti, krooli, alkeisrintauinti. Oppilas osaa sukeltaa ja tehdä yksinkertaisia temppuja veden alla.

L3

Vesiliikunta ja uinti kuuluvat liikunnan opetukseen

- myyräuinti
- alkeisselkäuinti
- krooli
- alkeisrintauinti
- sukellukset ja temput veden alla

Alkeisuimataito:
Osaako oppilas eri uintitekniikoiden (myyrä, alkeisselkäuinti, krooli, alkeisrintauinti) alkeet? Osaako oppilas sukeltaa?

ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan liikuntatunneilla

L3, L6, L7

Harkitseva ja omaa työskentelyä kontrolloiva työtapa

Sosiaalinen toimintakyky

ohjata oppilasta säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan vuorovaikutuksellisissa liikuntatilanteissa

L2, L3, L6, L7

Opetus sisältää yksinkertaisia liikunnallisia sääntöleikkejä, tehtäviä ja pelejä, joissa oppilaat toimivat yhteistyössä muiden kanssa, saavat kokemuksia muiden auttamisesta, harjoittelevat iloitsemaan voitoista ja onnistumisista toisia oppilaita kunnioittavalla tavalla sekä harjoittelevat kestämään myös pettymyksiä.

Vuorovaikutus ja työskentelytaidot
Osaako oppilas antaa kannustusta ja tunnustusta hyvistä yrityksistä ja suorituksista oppilastovereilleen?
Osaako oppilas työskennellä kaikkien ryhmän jäsenten kanssa?
Osaako oppilas auttaa oppilastovereitaan ja ottaa apua vastaan?
Osaako oppilas kuunnella muiden mielipiteitä, neuvotella, hyväksyä kompromissit ja välttää väkivaltaa?
Osaako oppilas iloita voitoista ja onnistumisista suuresti rehentelemättä?
Osaako oppilas kestää epäonnistumisia ja tappioita suuttumatta ja selittelemättä?

tukea yhdessä työskentelyn taitoja, kuten yhdessä sovittujen sääntöjen noudattamista ohjaamalla oppilasta ottamaan vastuuta yhteispelien ja -leikkien onnistumisesta

L2, L6, L7

Osaako oppilas noudattaa yhteisiä sääntöjä ja ohjeita?
Osaako oppilas antaa työrauhan toisille?
Osaako oppilas myöntää virheensä?
Osaako oppilas ottaa vastuuta liikuntavälineiden järjestelystä?

Psyykkinen toimintakyky

tukea oppilaan myönteisen minäkäsityksen vahvistumista, ohjata itsenäiseen työskentelyyn sekä itsensä monipuoliseen ilmaisemiseen L1, L2, L3	Opetukseen valitaan iloa ja virkistystä tuottavia leikkejä ja tehtäviä, joissa koetaan onnistumisia sekä kohdataan tuetusti emotionaalisesti vaihtelevia tilanteita kuten leikeissä, kisailuissa tai peleissä koetut tilanteet	Psyykkisen toimintakyvyn tavoitteiden saavuttaminen Osaako oppilas arvostaa omia taitojaan ja itseään liikkujana?
varmistaa myönteisten liikunnallisten kokemusten saaminen ja rohkaista oppilasta kokeilemaan oman toimintakykynsä rajoja L1, L2		Osaako oppilas kokea liikunnan leikkinä ja viihtyisänä yhdessäolona? Osaako oppilas iloita pystyvyyden ja hallinnan tunteesta ja kokeilla myös toimintakykynsä rajoja?