Äänekosken kaupungin perusopetuksen oppilashuoltosuunnitelma

Jyväskylän kristillisen koulun Äänekosken toimipisteen oppilashuoltosuunnitelma

Sisällys

1. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut:

a. Oppilashuoltopalvelujen kokonaistarve

b. Psykologin, kuraattorin ja terveydenhoitajan palvelujen saatavuus

c. Oppilashuoltopalvelujen kohdentaminen

2. Yhteisöllinen oppilashuolto

a. Oppilashuoltoryhmä

b. Käytössä olevia kouluhyvinvointia tukevia toimintaohjelmia

c. Kouluhyvinvoinnin arviointi ja kyselyjen hyödyntäminen

d. Oppilashuollon kehittämisen painopisteet

e. Turvallisuus

3. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen

a. Aikojen varaaminen oppilaspalavereihin ja työnjako

b. Oppilashuollon tuki kurinpitorangasituksen tai opetuksen epäämisen yhteydessä

c. Oppilashuoltokertomuksen säilytyspaikka

d. Tiedottaminen

4. Suunnitelman laadinta ja seuraaminen

a. Oppilaiden ja huoltajien osallistuminen

b. Seuranta ja arviointi

5. Salassapito ja kirjaamiskäytänteet

6. Oppilashuollon monialaiset palvelut

a. Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden tuki

b. Kouluruokailu

c. Oppilashuolto ja lastensuojelu

d. Nuorten päihde ja mielenterveystyö

e. Perheneuvola

f. Lasten- ja nuorisopsykiatrian poliklinikka

g. Nuorisopalvelut

h. Koulupoliisi

7. Poissaolojen seuranta

8. Käyttäytymisohjeet ja seuraamukset

9. Yhteistyö oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa

10. Opplashuoltotyön toteuttaminen ja seuranta

a. Ennaltaehkäisevän oppilashuoltotyön arviointi koko kouluyhteisön tasolla

11. Oppilashuoltoa ohjaavat asiakirjat

LIITTEET

1. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut:

   a. Oppilashuoltopalvelujen kokonaistarve

Koulu tarjoaa oppilailleen koulupsykologin, -kuraattorin ja - terveydenhuollon palveluja. Oppilaille on järjestettävä mahdollisuus keskustella henkilökohtaisesti koulupsykologin ja koulukuraattorin kanssa ja päästä tarvittaessa terveydenhoitajan vastaanotolle. Mahdollisuus henkilökohtaiseen keskusteluun on järjestettävä koulupsykologin tai koulukuraattorin kanssa viimeistään seitsemäntenä koulutyöpäivänä sen jälkeen, kun oppilas on tätä pyytänyt, kiireellisissä tapauksissa samana tai seuraavana työpäivänä.


b. Psykologin, kuraattorin ja terveydenhoitajan palvelujen saatavuus

Jokaisella koulumme oppilaalla on mahdollisuus käyttää näitä palveluja lain edellyttämällä tavalla.

Kaikkien näiden palvelut ovat käytettävissä jokaisena koulupäivänä, jolloin oppilaalla on mahdollisuus välittömään yhteydenottoon. Yhteydenotto voi tapahtua tarvittaessa myös sähköisesti Wilma – järjestelmän kautta.

c. Oppilashuoltopalvelujen kohdentaminen

Koulun oppilashuoltoryhmä vastaa ala- ja yläkoulun oppilashuoltotyön suunnittelusta, kehittämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista. Ryhmän tehtävänä on myös oppilashuollon kehittäminen ja seuranta. Oppilashuoltoryhmä kokoontuu tarvittaessa.

Koulupsykologin, -kurattorin ja -terveydenhoitajan työhön sisältyy sekä yhteisöllistä koulun hyvinvointia lisäävää ja kehittävää työskentelyä sekä yksilökohtaista oppilaan, perheen ja ympäröivän verkoston tukemista. Koulupsykologi, -kurattori ja -terveydenhoitaja osallistuvat säännöllisesti koulun yhteisöllistä oppilashuoltoa kehittävään oppilashuoltoryhmään. Koulupsykologi, -kuraattori ja -terveydenhoitaja osallistuvat yksittäisten oppilaiden asiaa käsittelevien monialaisten asiantuntijaryhmien työskentelyyn, monialaiseen yhteistyöhön oppilaan pedagogisen tuen suunnittelussa sekä tarjoavat siihen liittyvää konsultaatiota.

Koulupsykologi antaa neuvontaa, ohjausta ja konsultaatiota oppilaan kasvatukseen, kehitykseen ja mielenterveyteen liittyvissä asioissa. Lisäksi koulupsykologi tekee oppilaan oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyviä tutkimuksia ja selvityksiä sekä tunne-elämään liittyvien asioiden ja sosiaalisten taitojen kartoituksia. Koulupsykologi arvioi tarvittaessa myös oppilaan hoidon ja kuntoutuksen tarvetta. Koulupsykologi toimii luottamuksellisesti yhdessä oppilaiden, huoltajien ja koulun henkilöstön kanssa sekä huoltajien luvalla myös muiden lasten ja nuorten palveluja tarjoavien tahojen kanssa.

Koulukuraattori antaa sosiaalityön asiantuntijana oppilaalle koulunkäynnin tukea ja ohjausta. Tavoitteena on ehkäistä ja poistaa oppilaan kehitykseen liittyviä sosiaalisia ja psyykkisiä vaikeuksia sekä edistää oppimista, hyvinvointia ja sosiaalisia valmiuksia. Oppilasta tuetaan käyttäytymiseen, sosiaalisiin suhteisiin, tunne-elämään, perhetilanteeseen ja vapaa-aikaan liittyvissä asioissa. Koulukuraattori käy oppilaiden kanssa tuki- ja ohjauskeskusteluja ja tekee tarvittaessa sosiaalisia selvityksiä. Koulukuraattori tekee myös verkostotyötä ja toimii yhteistyössä oppilaan perheen, koulun henkilöstön, eri viranomaisten ja muiden tahojen kanssa.

Kouluterveydenhoitaja huolehtii oppilaan kasvun ja kehityksen seurannasta sekä terveyden ja perheen hyvinvoinnin tukemisesta. Tehtäviin kuuluu myös fyysisesti ja psyykkisesti sairaiden sekä oppimisvaikeuksista kärsivien oppilaiden seuranta, tukeminen sekä tarvittaessa kuntoutusasioiden järjestely. Hän osallistuu koulun oppilashuoltotyöhön ja tarvittaessa verkostopalavereihin ja vanhempainiltoihin. Kouluterveydenhoitaja on myös koko koulun ja kouluympäristön terveydellisten olojen valvoja ja hoitoon ohjaaja sekä koulun ensiapuvalmiuden asiantuntija. Lisäksi hän konsultoi oppilasta ja opinto-ohjaajaa ammatinvalintaan liittyvien terveydellisten seikkojen tunnistamisessa.

Laaja-alainen erityisopettaja työskentelee yleisopetuksen oppilaiden kanssa luokanopettajanja aineenopettajan tukena. Jos luokkaa opettavilla opettajilla herää huoli yksittäisestä oppilaasta, he yhteistyössä päättävät, ketä oppilaan asiaa käsittelevään yksilölliseen, monialaiseen oppilashuoltoryhmään kutsutaan. Luokanopettaja, aineenopettaja ja/tai erityisopettaja sekä opinto-ohaaja huolehtivat yhteydenpidosta kotiin, kutsuvat kokoon ryhmän jäsenet. Erityisopettaja ja/tai opinto-ohjaaja kirjaa oppilashuoltokertomukseen tarvittavat asiat.

Opinto-ohjaaja työskentelee yleisopetuksen oppilaiden kanssa. Ohjausta toteutetaan yksilö-, ryhmä- ja luokkamuotoisesti. Ohjauksen keskeisiä painopisteitä ovat opiskelun tuki, työelävalmiudet sekä jatko-opintoihin ohjaus.

2. Yhteisöllinen oppilashuolto

a. Oppilashuoltoryhmä

Oppilashuoltoryhmä vastaa yleisestä suunnittelusta, kehittämisestä, ohjauksesta ja arvioinnista. Ryhmään kuuluvat rehtori, opinto-ohjaaja, alakoulun ja yläkoulun erityisopettaja, kouluterveydenhoitaja, koulupsykologi ja koulukuraattori sekä tarvittaessa opettajien- , huoltajien- tai oppilaiden edustaja. Oppilashuoltoryhmää johtaa rehtori. Ryhmän keskeinen tehtävä on yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen.

Oppilashuoltoryhmä tekee kokonaistarvekartoituksen ja määrittelee käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut, suunnittelee toimenpiteet yhteisöllisen oppilashuollon edistämiseksi ja tukitoimien järjestämiseksi, ohjaa yhteistyön järjestämisen kodin ja koulun ja muiden hyvinvointia tukevien tahojen kanssa, laatii suunnitelman väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä suojaamiseksi, järjestää oppilashuollon toteutuksen seurannan (omavalvonta), huomioi Jyväskylän kaupungin hyvinvointisuunnitelman.

Opinto-ohjaaja tai erityisopettaja kirjaa yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän kokoontumisesta muistion. Viimeisin muistio on nähtävillä henkilökunnan taukotilan ilmoitustaululla. Muistiot säilytettään niille tarkoitetussa kansiossa rehtorin työhuoneessa. Muistiot ovat julkisia.

b. Käytössä olevia kouluhyvinvointia tukevia toimintaohjelmia

Koulumme on mukana KiVa-koulussa, jonka toimintamalli on aktiivisesti käytössä. Koululla on KiVa-tiimi, joka käsittelee koululla mahdollisesti esille tulevia kiusaamistapauksia. KiVa-koulun luokille 1, 4 ja 7 suunnatut materiaalit ovat mukana kyseisten luokkien lukuvuosisuunnitelmassa. Muutoinkin tunne- ja vuorovaikutustaitoihin keskittyviä oppitunteja pidetään kaikilla luokka-asteilla viikoittain.

Osa koulumme opettajista on käynyt Lions Quest -koulutuksen. He käyttävät siitä saamiaan ideoita ja materiaaleja omassa opetuksessaan.

Koulumme on mukana Liikkuva koulu -toiminnassa. Toiminnan tarkoituksena on lisätä oppilaiden välitunti-, koulumatka- ja muutakin liikuntaa, luoda koulusta viihtyisämpi ja oppilaita osallistavampi oppimisympäristö.

Koulussamme on käytössä fyysisen toimintakyvyn ja tiedonkeruun palutejärjestelmä MOVE. Järjestelmä tuottaa muun muassa tietoa yhdistettäväksi 5. ja 8. vuosiluokilla oppilaille tehtäviin laajoihin terveystarkastuksiin. Järjestelmän keskeisenä tarkoituksena on kannustaa omatoimiseen fyysisestä toimintakyvystä huolehtimiseen

c. Kouluhyvinvoinnin arviointi ja kyselyjen hyödyntäminen.

Laajat teveystarkastukset toteutetaan luokilla 1- ,5- ja 8-luokilla, jotka sisältävät sekä kouluterveydenhoitajan että koululääkärin tarkastuksen. Vanhemman toivotaan osallistuvan niihin.

Kaikkien kyselyjen yhteenvedot käsitellään yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä. Aineistosta nousevasta huolesta laaditaan yhdessä tarkempi toimintasuunnitelma ja määritellään vastuutahot.

d. Oppilashuollon kehittämisen painopisteet

Koulussa noudatetaan 1.8.2014 voimaan tullutta oppilashuoltolakia (Laki oppilas- ja opiskelijahuollosta (1287/2013). Tavoitteena on uuden lain mukaisten oppilashuollon käytänteiden käyttöön ottaminen koulun arkityössä. Painopisteinä on hyvinvointi ja ennaltaehkäisy.

Kyselyjen hyödyntäminen oppilashuoltotyötä kehitettäessä. Oppilashuoltopalveluiden tehokas hyödyntäminen.

e. Turvallisuus

Tapaturmia pyritään ehkäisemään kouluun laadituilla järjestyssäännöillä, joiden noudattamista henkilökunta valvoo. Pelastusharjoituksia pidetään säännöllisesti. Turvallisuustarkastuksia tehdään vuosittain. Koulun terveydellisten olojen seurantaa toteutetaan kerran kolmessa vuodessa. Koulussa jokaisen henkilökuntaan kuuluvan on tarvittaessa annettava hätä-ensiapua. Koko henkilökunnalle järjestetään ensiapukoulutusta. Koulupäivän aikana lääkinnällistä apua tarvitseville oppilaille on laadittu lääkehoitosuunnitelma yhdessä huoltajien kanssa.


3. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen
a. Aikojen varaaminen oppilaspalavereihin ja työnjako

Mikäli oppilaan koulunkäynnissä on tuen tarvetta, ensivaiheessa ollaan yhteydessä lapsen huoltajiin ja pyritään kodin kanssa yhteistyössä löytämään tilanteeseen ratkaisuja. Jos herää tarve monialaisen oppilashuoltotyöryhmän kokoamiseen oppilaan tueksi, erityisopettaja, opinto-ohjaaja tai opettaja ehdottaa tätä huoltajille ja oppilaalle. Ryhmään pyydetään tarvittavat työntekijät. Kokoontumisesta tehdään oppilashuoltokertomus Wilmaan, jossa sovitaan työnjaosta ja seurannasta.

b. Oppilashuollon tuki kurinpitorangaistuksen tai opetukseen osallistumisen epäämisen yhteydessä

Opiskelun esteetöntä sujumista sekä kouluyhteisön turvallisuutta ja viihtyisyyttä varten koulussa on hallituksen ja johtoryhmän hyväksymät järjestyssäännöt, joilla edistetään koulun sisäistä järjestystä.

Jos oppilas ei noudata järjestyssääntöjä, koulussamme menetellään perusopetuslain mukaisesti. Käymme ensin kasvatuskeskustelun, jos se ei riitä, voimme käyttää jälki-istuntoa rangaistusmenettelynä. Kirjallisen varoituksen antaa rehtori. Koulusta määräaikaisesta erottamisesta päättää rehtori yhdessä johtoryhmän kanssa.
Kurinpitorangaistuksen tai opetukseen osallistumisen epäämisen yhteydessä oppilaalle järjestetään yksilökohtaista oppilashuollollista tukea

c. Oppilashuoltokertomusten säilytyspaikka

Yksittäistä oppilasta koskevat oppilashuoltokertomukset tehdään Wilmaan. Vanhemmat allekirjoittavat ja antavat luvan kenelle oppilaan asioista saa antaa tietoa. Asiakirjat säilytetään rehtorin työhuoneessa olevassa lukollisessa kaapissa.

d. Tiedottaminen

Oppilashuollon palveluista tiedotetaan koulun lukuvuositiedotteessa, vanhempainilloissa sekä ja tarvittaessa wilma-viestien kautta koteihin.Tämän lisäksi opettajat tiedottavat palveluista oppitunneillaan.

4. Suunnitelman laadinta ja seuraaminen
a. Oppilaiden ja huoltajien osallistuminen

Oppilaat osallistuvat yhteisölliseen oppilashuoltoon mm. oppilaskuntatoiminnan kautta.Jokaiselle koulunsa aloittavalle oppilaalle nimetään isommista oppilaista koulukummi. Kummitoiminnassa mm. tutustutaan kummiluokkaan, järjestetään kummien kanssa yhteisiä välitunteja, ruokailuhetkiä ja oppitunteja.

b. Seuranta ja arviointi

Koulun uuden oppilashuoltosuunnitelman toteutumisen seurantaa tehdään jatkuvasti kouluvuoden aikana. Oppilashuoltoryhmä arvioi lukuvuoden työn toteutumista lukuvuoden lopussa ja keskustelee mahdollisista oppilashuollon kehittämistarpeista.

5. Salassapito- ja kirjaamiskäytänteet

Oppilashuoltokertomukset sekä muut oppilashuoltotehtävissä laaditut tai saadut yksittäistä oppilasta koskevat asiakirjat tallennetaan oppilashuoltorekisteriin. Paperiset asiakirjat säilytetään lukollisessa kaapissa. Opetuksen järjestäjä vastaa henkilötietojen käsittelystä ja ylläpitää rekisteriä. Rekisterin vastuuhenkilö päättää tietojen luovuttamisesta ja määrittää käyttöoikeudet rekisteriin. Oppilashuoltorekisteriin tallennetut tiedot, jotka koskevat yksittäistä oppilasta taikka muuta yksityistä henkilöä, ovat salassa pidettäviä. Salassa pidettäviä tietoja ei saa antaa sivulliselle, ellei siihen ole kirjallista lupaa asianomaiselta oppilaalta tai ellei hänellä ole edellytyksiä arvioida suostumuksen merkitystä, hänen huoltajaltaan. Tiedon luovuttamiseen oikeuttavat myös eräät lait (Julkisuuslaki 24 § ja Perusopetuslaki 40 §). Kouluterveydenhuollon henkilöstö ja koulupsykologi kirjaavat yksilökohtaisen oppilashuoltotyön säädetysti potilaskertomukseen ja muihin potilasasiakirjoihin. Vastaavasti kuraattori kirjaa asiakastiedot kuraattorin asiakaskertomukseen.

Oppilasta koskevat muut salassapidettävät asiakirjat säilytetään erityisopetustilassa olevassa lukollisessa kaapissa. Koulun henkilöstöä muistutetaan salassapitovelvollisuudesta säännöllisin väliajoin ja aina lukuvuoden alussa sekä perehdytyksen yhteydessä.

Oppilaan yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseen ja toteuttamiseen osallistuvilla on salassapitovelvollisuuden estämättä oikeus saada toisiltaan ja luovuttaa toisilleen sekä oppilashuollosta vastaavalle viranomaiselle sellaiset tiedot, jotka ovat välttämättömiä yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseksi ja toteuttamiseksi. Lisäksi heillä on oikeus saada ja luovuttaa toisilleen sekä oppilaan opettajalle, rehtorille ja opetuksen järjestäjälle oppilaan opetuksen asianmukaisen järjestämisen edellyttämät välttämättömät tiedot. Tiedon luovuttaja joutuu harkitsemaan esimerkiksi sitä, onko kysymys sellaisesta tiedosta, joka on välttämätön oppilaan tai muiden oppilaiden turvallisuuden varmistamiseksi. Luovutettava tieto voi koskea muun muassa sellaista oppilaan sairautta, joka tulee ottaa opetustilanteissa huomioon. Vaikka tiedon luovuttamiselle olisikin edellä todettu lain tarkoittama peruste, yhteistyön ja luottamuksen turvaamiseksi pyritään aina ensisijaisesti hankkimaan oppilaan tai huoltajan suostumus salassa pidettävän tiedon luovuttamiseen.

Jos oppilas siirtyy toisen opetuksen tai koulutuksen järjestäjän opetukseen tai koulutukseen, aikaisemman opetuksen järjestäjän on pyydettävä oppilaan tai tarvittaessa hänen huoltajansa suostumus siihen, että uudelle opetuksen järjestäjälle voidaan siirtää oppilashuollon asiakasrekisteristä sellaiset salassa pidettävät tiedot, jotka ovat tarpeellisia oppilashuollon jatkuvuuden kannalta. Sen sijaan opetuksen järjestämisen kannalta välttämättömät tiedot toimitetaan salassapidon estämättä viipymättä toiselle opetuksen järjestäjälle tai lukiokoulutuksen ja ammatillisen koulutuksen järjestäjälle. Vastaavat tiedot voidaan antaa myös uuden opetuksen tai koulutuksen järjestäjän pyynnöstä.

6. Oppilashuollon monialaiset palvelut

Oppilasta tukeva yhteisöllinen koulu arvostaa oppilaiden, opettajien, muiden kouluyhteisön jäsenten ja asiantuntijoiden sekä perheiden merkitystä toiminnassaan. Koulu tekee yhteistyö- tä esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen, aamu- ja iltapäivätoiminnan, muiden perusopetusta antavien koulujen, jatko-opintoja tarjoavien oppilaitosten, sosiaali- ja terveystoimen sekä muiden lasten kasvua ja kehitystä tukevien toimijoiden kanssa.

a. Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden tuki

Vammaisella ja muulla tukea tarvitsevalla oppilaalla on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämät perusopetuslain mukaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut. Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden tarkoituksena on taata oppilaalle oppimisen ja koulunkäynnin perusedellytykset ja mahdollisimman esteetön oppimisympäristö. Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden järjestämisestä päättää opetuksen järjestäjä. Oppilaan tulkitsemis- ja avustajapalveluiden tarve, määrä ja laatu arvioidaan oppilaan opettajien ja oppilashuoltohenkilöstön yhteistyönä hyödyntäen oppilaan huoltajan antamia tietoja ja mahdollisten koulun ulkopuolisten asiantuntijoiden lausuntoja.

b. Kouluruokailu

Opetukseen osallistuvalle on annettava jokaisena työpäivänä tarkoituksenmukaisesti järjestetty ja ohjattu, täysipainoinen maksuton ateria. Ruokailuhetki on oppilaalle tärkeä. Kouluruokailulla tuetaan oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä. Kouluruokailun ja koulupäivän aikana mahdollisesti tarjottavien välipalojen järjestämisessä otetaan huomioon kouluruokailun terveydellinen ja sosiaalinen merkitys, ravitsemus- ja tapakasvatuksen tavoitteet sekä ruokailutauon virkistystehtävä.

c. Oppilashuolto ja lastensuojelu

Jokaisella lapsella on oikeus turvalliseen ja virikkeitä tarjoavaan kasvuympäristöön, tasapainoiseen ja monipuoliseen kehitykseen sekä erityiseen suojeluun ja huolenpitoon. Lastensuojelutyön tarkoituksena on edistää lapsen suotuisaa kehitystä ja hyvinvointia. Lastensuojelutyöllä tuetaan vanhempia, huoltajia ja muita lapsen hoidosta ja kasvatuksesta vastaavia henkilöitä lapsen kasvatuksessa ja huolenpidossa. Tällä työllä pyritään ehkäisemään lapsen ja perheen ong