4.2 Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena

PUDASJÄRVI

Esiopetuksen arviointi perustuu esiopetuksen yleisin tavoitteisiin ja lapsen omassa esiopetuksen oppimissuunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin. Arvioinnissa painotetaan lapsen kasvu- ja oppimisprosessin edistymistä. Lapselle annetaan rohkaisevaa ja kannustavaa palautetta lapsen vahvuuksista ja kehittämisalueista. Arviointia suoritetaan säännöllisesti lapsen, opettajan ja huoltajan kanssa käydyissä keskusteluissa. Lasten itsearviointia kehitetään. Lapsilta kysytään, mistä he pitävät esiopetuksessa, missä he ovat onnistuneet, minkä he kokevat vaikeaksi ja mitä he haluaisivat oppia.

Esiopetuksessa noudatetaan lapsen jatkuvaa havainnointia ja monipuolista dokumentointia. Niiden avulla hankitaan tietoa lapsen vahvuuksista ja tuen tarpeista. Havainnoinnin kohteena ovat lasten työskentely, käyttäytyminen ja heidän oppimisensa edistyminen.

Esiopetuksen alkaessa tekee erityisopettaja/erityislastentarhanopettaja esioppilaan alkukartoituksen. Esiopetusvuoden keväällä tehdään kaikille esikoululaisille ryhmämuotoinen kouluvalmiusarvio. Huoltajan suostumuksella lapsi ohjataan tarvittaessa perheneuvolaan tarkempiin tutkimuksiin.

Jokaiselle lapselle laaditaan henkilökohtainen esiopetuksen oppimissuunnitelma. Oppimissuunnitelman pohja on laadittu Wilmaan.

Lapseen liittyvän arviointitiedon siirtämisessä toimijalta toiselle hyödynnetään lapselle laadittua esiopetuksen oppimissuunnitelmaa. Lasten oppimissuunnitelmat siirtyvät seuraavalle opettajalle joko Wilman välityksellä tai paperiversioina. Tietoa lapsen kasvusta, kehityksestä ja oppimisesta siirtyy myös niveltämispalavereissa. Tarkemmin luvussa 5.1.

Esiopetuksen päätteeksi lapselle annetaan osallistumistodistus, joka on Opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymien perusteiden mukainen.

Esiopetusyksiköiden itsearviointi on jatkuvaa toimintaa. Itsearvioinnin ja palautteen kautta saadun arviointitiedon avulla etsitään kehittämiskohteita. Esiopetuksen kehittämiskohteet kuvataan yksiköiden lukuvuosisuunnitelmissa.