7.4.2 Erityisen tuen päätös
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Erityisen tuen antamiseksi opetuksen järjestäjän tulee tehdä kirjallinen päätös. Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa. Päätös erityisestä tuesta tehdään hallintolain mukaisesti[1]. Erityisen tuen päätöksessä tulee päättää oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä muut tarvittavat palvelut sekä tarvittaessa oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen[2]. Päätökseen on liitettävä valitusosoitus, sillä huoltajat voivat hakea siihen muutosta valittamalla[3]. Päätös on aina perusteltava[4]. Päätöksen perustelut sisältyvät pedagogiseen selvitykseen ja mahdollisiin lausuntoihin.
Yleensä erityisen tuen päätös tehdään, jos todetaan, ettei oppilaan saama tehostettu tuki ole riittänyt. Erityisen tuen päätös voidaan tehdä myös ennen esi- tai perusopetuksen alkamista tai esi- tai perusopetuksen aikana ilman sitä edeltävää pedagogista selvitystä ja oppimisen tehostetun tuen antamista, jos psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella ilmenee, että oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön taikka muun vastaavan erityisen syyn vuoksi voida antaa muuten[5]. Jos erityisen tuen päätös tehdään perusopetuksen aikana ilman tehostetun tuen antamista, tulee sen perustua oppilaan tilanteen uudelleen arviointiin esimerkiksi onnettomuuden tai vakavan sairauden seurauksena.
Erityisen tuen tarpeellisuus tulee tarkistaa toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä[6]. Päätös tulee tarkistaa myös aina oppilaan tuen tarpeen muuttuessa sellaisissa asioissa, joista päätetään erityisen tuen päätöksessä. Tarkistamista varten oppilaasta tehdään uusi pedagoginen selvitys. Mikäli tarpeen todetaan jatkuvan, erityisestä tuesta tehdään uusi päätös. Mikäli katsotaan, että oppilas ei enää tarvitse erityistä tukea, tulee tuen lopettamisesta tehdä päätös. Tällöin oppilaalle ryhdytään antamaan tehostettua tukea.
[1]Hallintolaki (434/2003)
[2] Perusopetuslaki 17 § 2 mom. (642/2010)
[3] Hallintolainkäyttölaki (586/1996) 14 § ja perusopetuslaki 42 § 2 mom. (642/2010)
[4] Hallintolaki 45 § 1mom.
[5] Perusopetuslaki 17 § 4 mom. (642/2010)
[6] Perusopetuslaki 17 § 2 mom. (642/2010)
Rauman kaupungin OPS-sisältö
Erityinen tuki ja erityisen tuen päätös
Erityiseen tukeen turvaudutaan silloin, kun muiden tuen muotojen ei katsota riittävän oppilaan suoriutumiseksi perusopetuksen oppimäärästä tai kun oppilaan opetus on muista painavista syistä aiheellista järjestää kokoaikaisesti erityisopetuksen ryhmässä.
Erityisen tuen paikallisia periaatteita ovat:
- Päätöksen erityisen tuen aloittamisesta sekä lopettamisesta tekee opetus- ja nuorisojohtaja pedagogisen selvityksen ja asiantuntijalausunnon pohjalta.
- Yläkouluilla, oppilaalla ollessa useampia yksilöllistettyjä oppiaineita, tiedot HOJKS:aa varten kerää ja HOJKS-palaverin järjestää luokanvalvoja
- Erityisen tuen toteuttaminen, suunnitteleminen ja arviointi kuuluvat sille opettajalle, jonka opetuksessa oppilas on.
- Oppilaalle, jolla on jo ennestään yksi tai useampia yksilöllistettyjä oppiaineita, uutta yksilöllistämistä mietittäessä tutkimusta tai uutta lausuntoa ei välttämättä tarvita. Koulupsykologi arvioi tilanteen. Pedagoginen selvitys tehdään kuitenkin aina.
- Erityisen tuen tarvetta arvioitaessa lakisääteisinä tarkistusajankohtina (2.-3. lk/ 6.-7.lk), tutkimuksen ja uuden lausunnon tarpeen arvioi koulupsykologi.
- Opetus toteutetaan HOJKS:n mukaisesti. Muutokset opetusjärjestelyissä, myös väliaikaiset, tulee aina kirjata HOJKS:aan.
Raumalla luokkamuotoista erityisopetusta tarjotaan Karin, Nanun ja Pohjoiskehän koulujen pienryhmissä sekä Hj. Nortamon peruskoulun pienryhmässä ja Naulan peruskoulussa.