Arviointi
Vieras kieli A2
Vieraan kielen A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten sekä arviointiperusteet kohtalaista osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kuusi osaamista varten
Tavoitteet |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen |
Kohtalainen/arvosanan kuusi osaaminen |
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
||||
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä opiskeltavan kielen asema siinä |
S1 |
Kielellisen ympäristön sekä kohdekielen aseman ja merkityksen hahmottaminen |
Oppilas tietää, että maailman kielet jakautuvat kielikuntiin ja osaa kertoa, mihin kielikuntaan opiskeltava kieli kuuluu. Oppilas osaa kuvata, mitä kieliä lähiympäristössä puhutaan. |
Oppilas tietää, että maailmassa on eri kieliä. Oppilas osaa mainita lähiympäristössä puhuttuja kieliä. |
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moni-muotoisuutta ja kohtaa-maan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia |
S1 |
|
Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. |
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä |
S1 |
Kielellinen päättely |
Oppilas osaa tehdä havaintoja opiskeltavan kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen rakenteellisista, sanastollisista tai muista eroista ja yhtäläisyyksistä. |
Oppilas osaa tehdä joi-takin havaintoja opiskeltavan kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen eroista ja yhtäläisyyksistä. |
T4 ohjata oppilasta löytämään kohdekielistä aineistoa |
S1 |
Kohdekielisen aineiston löytäminen |
Oppilas osaa kertoa, missä opiskeltavaa kieltä voi nähdä tai kuulla. |
Oppilas osaa kertoa, missä opiskeltavaa kieltä voi nähdä tai kuulla. |
Kielenopiskelutaidot |
||||
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen |
S2 |
Tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä |
Oppilas osaa kuvata opiskelun tavoitteita ja osallistuu ryhmän yhteisten tehtävien tekemiseen. |
Oppilas osaa kuvata vain muutaman opiskeltavan kielen tavoitteen. Oppilas osallistuu ryhmän yhteisten tehtävien tekemiseen vaihtelevasti ja passiivisesti. |
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeile-maan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten |
S2 |
Kielenopiskeluta-voitteiden asettaminen ja opiskelutottumusten löytäminen |
Oppilas asettaa tavoit-teita kielenopiskelulleen, harjoittelee erilaisia tapoja opiskella kieliä käyttäen myös tieto- ja viestintäteknologiaa sekä harjaannuttaa ja arvioi taitojaan. |
Oppilas harjaannuttaa ja arvioi taitojaan, mutta ei vielä työskentele tavoitteellisesti. Oppilaalla on jokin hänelle sopiva tapa opiskella kieliä. Oppilas osaa käyttää jonkin verran tieto- ja viestintätekno-logiaa apuna kielen harjoittelussa. |
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
Taitotaso A1.3 T7–T9 |
|||
T7 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista viestintää ja vuorovaikutusta |
S3 |
Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa |
Oppilas selviytyy monista rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen joskus viestintäkumppaniin. |
Oppilas selviytyy ohjatusti rutiininomaisista viestintätilanteista. |
T8 tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioi-den käytössä |
S3 |
Viestintästrategi-oiden käyttö |
Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin, tai muunlaisella minimipalautteella. Oppilas joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein. |
Oppilas osallistuu viestintään vaihtelevasti ja tarvitsee paljon apukeinoja. Oppilas osaa reagoida hyvin suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin, tai muunlaisella minimipalautteella. Oppilas joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein. |
T9 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan |
S3 |
Viestinnän kulttuurinen sopivuus |
Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia monissa rutiininomaisissa sosiaalisissa tilanteissa. |
Oppilas tunnistaa joitain kohteliaaseen kielen-käyttöön kuuluvia ilmauksia sekä osaa satunnaisesti käyttää niitä tutuissa sosiaalisissa tilanteissa. |
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
Taitotaso A1.3 |
|||
T10 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä |
S3 |
Tekstien tulkinta-taidot |
Oppilas ymmärtää yksinkertaista, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta asia-yhteyden tukemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä. |
Oppilas ymmärtää välttävästi yksinkertaista, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta asiayhteyden tukemana. Oppilas tarvitsee apua löytääkseen tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä. |
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
Taitotaso A1.2 |
|||
T11 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin |
S3 |
Tekstien tuottamistaidot |
Oppilas pystyy kerto-maan joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista. Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi. Oppilas hallitsee hyvin suppean perussanaston ja muutaman tilan nesidonnaisen ilmauksen sekä peruskieliopin aineksia.
|
Oppilas pystyy auttavasti kertomaan joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvaras-toa ja kirjoittaa ohjatusti muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista. Oppilas ääntää osan harjoitelluista ilmaisuista melko ymmärrettävästi. Oppilas hallitsee välttävästi suppean perussanaston ja muutaman tilannesidonnaisen ilmauksen sekä peruskieliopin aineksia.
|