"Arvioin sitä mitä opetan ja opetan sitä mitä arvioin"
Arvioinnilla lisätään oppimisprosessien läpinäkyvyyttä, mahdollistetaan osaamisen osoittaminen eri tavoin ja kannustetaan opiskelua, vakiinnutetaan oppimisen tavoitteisiin ja kriteereihin perustuvaa arviointia sekä yhdessä rehtorin kanssa lisätään tavoitteita ja kriteerejä koskevaa tietämystä myös oppilaiden sekä huoltajien keskuudessa. Formatiivinen arviointi ja palautteen antaminen oppilaalle ovat osa arjen koulutyötä.
Oppilaiden itse- ja vertaispalautetaitojen kehittymistä tuetaan jatkuvasti antamalla ja vastaanottamalla palautetta positiivisessa ja rakentavassa hengessä oppimistavoitteiden suuntaisesti.
Oppilaan suoriutumista arvioidaan suhteessa ennalta asetettuihin tavoitteisiin, ei toisiin oppilaisiin.
|
Opintojen aikainen arviointi
|
|
Arviointi lukuvuoden aikana oppimista tukevaa (formatiivinen arviointi, laadullista ja kuvailevaa)
|
Osaamisen arviointi lukuvuoden päättyessä (summatiivinen)
|
|
Formatiivinen arviointi on opetuksen aikaista motivoivaa ja ohjaavaa arviointia, johon liittyy oppilaan työskentelyn seuraaminen ja välitön, toimintaa ohjaava palaute.
|
Summatiivisessa arvioinnissa kiteytetään osaamisen lopullinen taso, pohjana formatiivinen arviointi, edistymisen näkyväksi tekeminen. Arviointimuotona esim. lukuvuositodistus
|
|
Työskentelytaitojen jaottelu laaja-alaisena osaamisena
- itsenäinen työskentely (L3, L6)
- yhteistyökyky (L2, L6, L7)
- työskentelyn aloittaminen, suunnittelu ja loppuunsaattaminen (L1, L4, L6)
- työskentelytapojen valinta (L1, L4, L5, L6)
- itse- ja vertaisarviointi (L1, L2, L7)
- työn/ työskentelyn dokumentointi (L4, L5)
- kotitehtävistä huolehtiminen (L3, L4)
|
Lukuvuoden aikana osoitetut työskentelytaidot
Työskentelyn formatiivinen arviointi on pohjana summatiiviselle arvioinnille, jossa huomioidaan lukuvuoden aikana osoitetut työskentelytaidot.
Työskentelytaidot arvioidaan osana oppiaineiden arviointeja.
|
|
Oppimisen, edistymisen ja osaamisen tason arviointitapoja
arjen vuorovaikutuksessa tapahtuva arviointi
esim
- motivoiva, rohkaiseva jatkuva palaute
- arvioivat keskustelut
- yhdessä pohtiminen turvallisessa ilmapiirissä
- itsearvioinnin kehittäminen
(taito toimia vastuullisesti parhaansa yrittäen ja suunnitella, toteuttaa ja arvioida työskentelytaitojaan)
- vertaispalaute
(vertaisten kanssa palautteenantaminen, vuorovaikutukseen kykeneminen)
teoriatuntemusta vaativat arviointitavat
- diagnostinen lähtötason arviointi (esim. testit)
- monipuoliset havainnot, havaintojen dokumentointi ja reflektointi
summatiivinen arviointi
- suulliset ja kirjalliset kokeet ja testit yksin tai pareittain, kirjallisesti tai suullisesti
- portfolio
- arviointikansio
- kirjoitelma
- koko kehittymisprosessin arviointi
|
Osaamisen taso lukuvuoden lopussa
- arviointi perustuu opetussuunnitelmaperusteiden sekä paikallisen opetussuunnitelman tavoitteisiin (T)
- 2., 6. ja 9.-luokkien kansalliset arviointikriteerit
|
|
Päättöarviointi
|
