Oppilaan itsearviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilaan, huoltajan ja opettajan välinen arviointikeskustelu, jossa luodaan 1- 3 tavoitetta.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Sanallinen arviointi äidinkieleen, matematiikkaan ja käyttäytymiseen liittyen. Muut oppiaineet arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty sekä mahdollinen sanallinen lisäys. Kevätlukukauden lopussa oppilas arvioi asettamiensa tavoitteiden toteutumisen ja opettaja huomioi ne lukuvuositodistuksessa.

Käyttäytymisen arviointi on liitteenä.

Väliarviointi

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas ja opettaja luovat oppilaan itsearvioinnin pohjalta yhdessä 1-3 tavoitetta. Huoltajilla on mahdollisuus kommentoida tavoitteita.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilaan, huoltajan ja opettajan välinen nivelvaiheen arviointikeskustelu

Sanallinen arviointi äidinkieleen, matematiikkaan ja käyttäytymiseen liittyen. Muut oppiaineet arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty sekä mahdollinen sanallinen lisäys.

Käyttäytymisen arviointi on liitteenä.

Oppilaan itsearviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.

Oppilaan, huoltajan ja opettajan välinen arviointikeskustelu, jossa luodaan 1- 3 tavoitetta.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Sanallinen arviointi äidinkieleen, matematiikkaan, englantiin ja käyttäytymiseen liittyen. Muut oppiaineet arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty sekä mahdollinen sanallinen lisäys. Kevätlukukauden lopussa oppilas arvioi asettamiensa tavoitteiden toteutumisen ja opettaja huomioi ne lukuvuositodistuksessa.

Käyttäytymisen arviointi on liitteenä.

Oppilaan itsearviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilaan, huoltajan ja opettajan välinen arviointikeskustelu, jossa luodaan 1- 3 tavoitetta.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Numeroarviointi sekä mahdollinen sanallinen lisäys. Kevätlukukauden lopussa oppilas arvioi asettamiensa tavoitteiden toteutumisen ja opettaja huomioi ne lukuvuositodistuksessa.

Käyttäytymisen arviointi on liitteenä.

Oppilaan itsearviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilaan, huoltajan ja opettajan välinen arviointikeskustelu, jossa luodaan 1- 3 tavoitetta.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Numeroarviointi sekä mahdollinen sanallinen lisäys.

Kevätlukukauden lopussa oppilas arvioi asettamiensa tavoitteiden toteutumisen ja opettajalla on mahdollisuus huomioida ne lukuvuositodistuksessa.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilaan ja opettajan välinen arviointikeskustelu, jossa luodaan 1- 3 tavoitetta.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilaan itsearviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.
Oppilaan, huoltajan ja opettajan välinen nivelvaiheen arviointikeskustelu

Numeroarviointi sekä mahdollinen sanallinen lisäys.

Kevätlukukauden lopussa oppilas arvioi asettamiensa tavoitteiden toteutumisen ja opettajalla on mahdollisuus huomioida ne lukuvuositodistuksessa.

Oppilaan itsearviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilaan, huoltajan ja luokanvalvojan välinen arviointikeskustelu, jossa luodaan 1- 3 tavoitetta.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Itsearviointi ja vertaisarviointi väliarvioinnissa luotuihin henkilökohtaisiin tavoitteisiin liittyen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Numeroarviointi sekä mahdollinen sanallinen lisäys.

Oppilaan itsearviointi ja opettajan rinnakkaisarviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas luo 1-3 tavoitetta. Huoltajilla ja opettajilla on mahdollisuus kommentoida tavoitteita.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Itsearviointi ja vertaisarviointi väliarvioinnissa luotuihin henkilökohtaisiin tavoitteisiin liittyen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Numeroarviointi sekä mahdollinen sanallinen lisäys.

Oppilaan oma päättöarviointia ennustava numeroarviointi ja opettajan rinnakkaisarviointi Wilman arviointikeskustelulomakkeeseen.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Oppilas muodostaa 1-3 oppiaineeseen tavoitteen, joista keskustelee ko. aineenopettajien kanssa. Huoltajilla on mahdollisuus kommentoida tavoitteita.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Itsearviointi väliarvioinnissa luotuihin henkilökohtaisiin tavoitteisiin liittyen. Aineenopettaja kommentoi tavoitteen toteutumisen suuntaa.

Oppilas huoltajineen ja opettaja tarkistavat arviointiensa yhtenevyyden oppilaan käytöksestä ja työskentelystä (Wilman formatiivinen arviointi).

Päättöarviointi numeroina. Käyttäytymisen arviointi liitteenä pyydettäessä.