Oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin, ja arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Arviointi on monipuolista ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Heitä rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut englannin kielen A-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso englannin kielen A-oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa-alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Monipuolinen arviointi vieraissa kielissä

Arvioinnissa voidaan käyttää itsearviointia, jota toteutetaan kokeiden yhteydessä tai arviointikeskusteluna oppilaan kanssa. Osana arviointia voidaan käyttää myös vertaisarviointia luokkatilanteissa. Opetuksessa on mahdollista käyttää numeroilla arvioitavia kirjallisia, suullisia tai sanastokokeita, joissa huomioidaan oppilaan tuen tarve ja erityisvaikeudet. Painotus on jatkuvalla arvioinnilla, jossa otetaan huomioon tuntityöskentely ja erilaisten tehtävien säännöllinen suorittaminen. Keskeisintä tässä on kielen eri osa-alueiden jatkuva arviointi ja prosessiarvioinnin painottaminen. Oppilaalle annetaan mahdollisuus osoittaa osaamisensa eri tavoin. Etenemisen seuraamisessa voidaan käyttää myös esimerkiksi portfolio -työskentelyä tms. Opettaja ja oppilas voivat yhdessä keskustella arviointikriteereistä sekä taitotason parantamisesta.