Noudatamme valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita seuraavin täydennyksin.
Varmistetaan koulujen yhteinen ymmärrys arviointiperusteista, arviointikriteereistä ja tavoista toteuttaa monipuolista arviointia.
Käytännössä yhtenäinen arviointikulttuuri toteutuu ja päivittyy koulujen lukuvuosisuunnitelmissa.
Arviointikulttuurin kehittäminen on yksi keskeisimpiä asioita oppimisessa ja hyvinvoinnissa.

Arviointikulttuurin keskeiset käsitteet ovat

• oppimista edistävä palaute = totuuden mukainen, kannustava, rohkaiseva, välitön, jatkuva, usein sanallista
• Oppimisen/osaamisen edistymisen arviointi (kehittävä arviointi) = totuuden mukainen, kannustava, rohkaiseva, jatkuva, monipuoliset dokumentoitavat näytöt, open kirjatut havainnot suhteessa tavoitteisiin
• Osaamisen kokoava, sen hetkisen osaamisen arvostelu/ toteava arviointi, sanallinen/numeerinen = realismi, kriteeriperusteisuus

Arviointikulttuuria avataan ja arvioinnin periaatteista käydään läpi / tiedotetaan oppilaille ja huoltajille.

Itsearviointi ja oppimisen tiedostaminen

”Perusopetuksen oppilaan arvioinnin yhtenä tehtävänä on kehittää oppilaan edellytyksiä itsearviointiin.”, ”Itsearviointitaitojen kehittymisen myötä oppilas oppii tiedostamaan omaa edistymistään ja oppimiselle asetettuja tavoitteita sekä asettamaan itse opiskelulleen tavoitteita ja säätelemään oppimisprosessiaan.” (OPS 2016)

Jotta itsearviointitaito ja sen kehittyminen olisi mahdollista, on oppijan ymmärrettävä oman aktiivisuutensa merkitys oppimisensa eteenpäin saattamisessa. Erilaisten koulussa käytettyjen itsearviointitehtävien tarkoitus on ohjata oppijaa tiedostamaan ja ymmärtämään oma vastuu oppimis- ja työskentelytaitojen kehittämisessä. Itsearvioinnin avulla oppijan tulee päästä tarkastelemaan sitä, mitä hän nyt osaa ja mitä hän ei ihan vielä hallitse. Näin hän oppii asettamaan itselleen myös realistisia oppimistavoitteita, joihin pyrkiä.

Pohtiessaan onnistumistaan tai epäonnistumistaan oppijalle rakentuu erilaisten toiminta- ja työskentelytaitojen eli strategioiden kokoelma. Hän voi näiden avulla tulevissa oppimistilanteissa valita tehtävän ja tilanteen vaatimuksiin ja tavoitteisiin nähden sopivimman tavan toimia ja työskennellä.