Koulunkäynnin ja oppimisen tukeminen merkitsee yhteisöllisiä ja oppimisympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Tavoitteena on tarjota oppilalle koulunkäynnin ja oppimisen tukea riittävän varhain, joustavasti ja suunnitelmallisesti.

Syynä tuen tarpeeseen voivat olla esimerkiksi lukemiseen, kirjoittamiseen tai matematiikkaan liittyvät oppimisen vaikeudet, muut oppimisvaikeudet, tarkkaavuuden ja keskittymisen vaikeudet, aisti- ja liikuntavammat, kielenkehitykseen liittyvät vaikeudet, kehityksen viivästymä tai tunne-elämän ja käyttäytymien ongelmat.

Tuki pyritään tarjoamaan oppilalle omassa koulussa erilaisin joustavin järjestelyin.

Tuki suunnitellaan yhteistyössä opettajien, huoltajien ja oppilaan kanssa sekä tarvittaessa monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Koulunkäynnin ja oppimisen tuen tasot ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Tuen tasoista käytetään nimitystä kolmiportaisen tuen malli.

Yleisestä tuesta tehostettuun tukeen ja tehostetusta erityiseen tukeen siirryttäessä tuen määrä ja laatu muuttuvat ja samalla tiettyjen tukimuotojen painotus korostuu.

Pedagoginen arvio ja pedagoginen selvitys ovat asiakirjoja, joiden avulla oppilaan tuen tarvetta kartoitetaan ja arvioidaan. Niihin kirjataan mm. oppilaan saama tuki, arvio tuen tarpeesta ja kokonaisarvio edistymisestä koulunkäynnissä. Pedagogisen arvion tai selvityksen laadinnassa kuullaan oppilasta, huoltajia, opettajia ja tarvittaessa muita asiantuntijoita.

Oppimissuunnitelma ja HOJKS ovat oppilaalle laadittuja yksilöllisiä suunnitelmia, jotka laaditaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Yksilöllisiin suunnitelmiin kirjataan oppilaan opetuksen ja tukitoimien järjestäminen, oppimisen ja koulunkäynnin tavoitteet sekä eri toimijoiden vastuualueet. Oppimisen edistymistä ja suunnitelmiin kirjattuja tavoitteita ja sisältöjä päivitetään ja tarkistetaan säännöllisesti yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa.

Yleinen tuki
* jokaiselle oppilaalle suunnattua tukea
* ensisijainen tuen järjestämisen muoto
* voidaan laatia oppimissuunnitelma.

Jos tuen tarve lisääntyy eikä yleinen tuki enää riitä, tehdään pedagoginen arvio tehostetun tuen tarpeen arvioimiseksi. Pedagoginen arvio käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä.

Tehostettu tuki
* kun yleinen tuki ei riitä
* tukimuotoja on käytössä tehostetummin, suunnitellummin, säännöllisemmin, samanaikaisesti useita
*oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma.

Jos tuen tarve vähenee, tehdään pedagoginen arvio, joka käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä, ja oppilas jatkaa koulunkäyntiä yleisen tuen piirissä. Jos tarvitaan enemmän tukea, tehdään pedagoginen selvitys. Pedagoginen selvitys käsitellään monialaisessa asiantuntijaryhmässä. Opetuspäällikkö tekee pedagogiseen selvitykseen perustuen erityisen tuen päätöksen.

Erityinen tuki
* kun tehostettu tuki ei riitä
* edellyttää erityisen tuen päätöksen tekemistä
* oppilaalle laaditaan HOJKS
* käytettävissä kaikki perusopetuksen tukimuodot
* moniammatillisuus tuen järjestämisessä korostuu

Erityisen tuen päätös on tarkistettava toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä sekä aina tarvittaessa. Tällöin tehdään pedagoginen selvitys, jossa arvioidaan erityisen tuen tarve jatkossa.