7-9 Fysiikka (2018-2019)

Arviointivaihtoehtojen esitystapa: Kyllä / Ei vielä

T2 Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppimisen taidot

ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa fysiikan osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas tietää, mitä pitää tehdä.
17 %	Oppilas työskentelee opettajan hänelle asettamien tavoitteiden saavuttamiseksi.
17 %	Oppilas arvioi rakentavasti omaa työskentelyään ja pyytää apua silloin, kun sitä tarvitsee.
17 %	Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita pienten kokonaisuuksien osalta ja työskennellä niiden saavuttamiseksi. Oppilas osaa kuvata omaa osaamistaan opettajan antaman palautteen, vertaispalautteen ja itsearvioinnin perusteella.
17 %	Oppilas kehittää toimintaansa itsearvioinnin ja palautteen perusteella.
17 %	Oppilas aktiivisesti etsii, ottaa vastaan ja hyödyntää palautetta.

T3 Fysiikan merkityksen arvioiminen

ohjata oppilasta ymmärtämään fysiikan osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas tunnistaa arkisia tilanteita, joissa havaitaan fysiikan ilmiöitä.
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä tilanteista, joissa tarvitaan fysiikan tietoja ja taitoja.
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä ammateista ja jatko-opintopaikoista, joissa tarvitaan fysiikan osaamista.
17 %	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla, miten fysiikan tietoja ja taitoja tarvitaan erilaisissa tilanteissa. Oppilas osaa kuvata fysiikan osaamisen merkitystä eri ammateissa ja jatko-opinnoissa.
17 %	Oppilas perustelee fysiikan osaamisen merkitystä eri ammateissa ja jatko-opinnoissa.
17 %	Oppilas perustelee fysiikan osaamisen merkitystä yhteiskunnalle ja sen kehittymiselle.

T4 Kestävän kehityksen tiedot ja taidot fysiikan kannalta

ohjata oppilasta käyttämään fysiikan osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan energiavarojen kestävän käytön kannalta

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä uusiutuvista ja uusiutumattomista energiantuotantotavoista.
17 %	Oppilas ymmärtää eron uusiutuvan ja uusiutumattoman energiantuotantotavan välillä.
17 %	Oppilas kertoo, mistä energia on peräisin eri tuotantotavoissa.
17 %	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla, miten fysiikan osaamista tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamiseksi. Oppilas osaa kuvata erilaisia valintoja energiavarojen kestävän käytön kannalta.
17 %	Oppilas arvioi ja perustelee omien valintojensa vaikutusta energiankulutukseen.
17 %	Oppilas arvioi ja perustelee erilaisten energiantuotantotapojen vaikutusta kestävään tulevaisuuteen.

T5 Kysymysten muodostaminen sekä tutkimusten ja muun toiminnan suunnittelu

kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas luettelee tutkittavaan aiheeseen liittyviä suureita.
17 %	Oppilas kertoo tutkittavasta ilmiöstä.
17 %	Oppilas tekee perustellun hypoteesin.
17 %	Oppilas osaa muodostaa kysymyksiä tarkasteltavasta ilmiöstä. Oppilas osaa tarkentaa kysymyksiä tutkimuksen tai muun toiminnan kohteeksi esimerkiksi rajaamalla muuttujia.
17 %	Oppilas pohtii oman tutkimussuunnitelmansa järkevyyttä sekä eri muuttujien vaikutuksen merkitystä tutkimukseen.
17 %	Oppilas kehittää tutkimustulostensa pohjalta lisätutkimuksen tai parantelee omaa alkuperäistä tutkimuskysymystään.

T6 Kokeellisen tutkimuksen toteuttaminen

ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa turvallisen työskentelyn periaatteet.
17 %	Oppilas työskentelee turvallisesti yksin ja ryhmässä.
17 %	Oppilas toteuttaa tutkimuksen luonnontieteellisen tutkimusprosessin mukaan.
17 %	Oppilas osaa työskennellä turvallisesti sekä tehdä havaintoja ja mittauksia ohjeiden tai suunnitelman mukaan. Oppilas osaa toteuttaa yhteistyössä muiden kanssa avoimia ja suljettuja tutkimuksia.
17 %	Oppilas havainnoi ja kirjaa muistiin työnsä vaiheet ja kertoo tutkimuksen kannalta keskeiset vaiheet ja havainnot.
17 %	Oppilas tekee järkeviä lisätutkimuksia annettuun tehtävänantoon liittyen.

T7 Tutkimusten tulosten käsittely, esittäminen ja arviointi

ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas kirjoittaa tutkimuksen tuloksen muistiin.
17 %	Oppilas esittää tutkimuksen tuloksen järkevällä tavalla (kuvaaja, taulukko, mallikuva).
17 %	Oppilas esittää ja käsittelee tutkimuksen tuloksia tutuilla menetelmillä.
17 %	Oppilas osaa käsitellä, tulkita ja esittää tutkimusten tuloksia. Oppilas osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja luotettavuutta sekä osaa kuvata tutkimusprosessin toimivuutta.
17 %	Oppilas perustelee arvionsa tulosten luotettavuudesta ja tutkimusprosessin toimivuudesta.
17 %	Oppilas esittää mielekkäitä kehitysideoita tulosten luotettavuuden parantamiseksi.

T8 Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa

ohjata oppilasta ymmärtämään teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja merkitystä sekä innostaa osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas on osa ryhmää, joka ideoi fysiikan projektia.
17 %	Oppilas osallistuu projektin ideointiin.
17 %	Oppilas osallistuu projektin ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen.
17 %	Oppilas osaa kuvata joitakin teknologisia sovelluksia ja niiden toimintaperiaatteita. Oppilas osaa työskennellä yhteistyössä teknologisen ratkaisun ideoinnissa, suunnittelussa, kehittämisessä ja soveltamisessa.
17 %	Oppilas erottaa projektin tärkeät ja olennaiset asiat ja pitää huolta niiden edistämisestä.
17 %	Oppilas selittää rakentamiensa sovellusten toimintaperiaatteen fysiikan käsitteiden avulla.

T9 Tieto- ja viestintätekniikan käyttö

opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja mittaustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä fysiikassa hyödynnettävistä tieto- ja viestintäteknologisista välineistä ja sovelluksista.
17 %	Oppilas hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa fysiikan tehtävien toteuttamisessa
17 %	Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologisia välineitä fysiikan opiskelussa ja tutkimuksessa.
17 %	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologisia välineitä tai sovelluksia tiedon ja tutkimustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen. Oppilas osaa tehdä havaintoja ja päätelmiä simulaatioista.
17 %	Oppilas käyttää sopivaa tieto- ja viestintäteknologista välinettä tai sovellusta ennestään tuntemattoman tehtävän toteuttamiseen.
17 %	Oppilas valitsee ja käyttää sopivaa tieto- ja viestintäteknologista välinettä tai sovellusta ennestään tuntemattoman tehtävän toteuttamiseen.

T10 Käsitteiden käyttö ja jäsentyminen

ohjata oppilasta käyttämään fysiikan käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä.

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa käsitteet suure ja yksikkö.
17 %	Oppilas yhdistää suureeseen oikean tunnuksen ja yksikön.
17 %	Oppilas yhdistää ilmiöön siihen liittyviä suureita.
17 %	Oppilas osaa kuvata ja selittää ilmiöitä fysiikan keskeisten käsitteiden avulla. Oppilas osaa yhdistää ilmiöön siihen liittyvät ominaisuudet ja ominaisuuksia kuvaavat suureet.
17 %	Oppilas ymmärtää toisiinsa liittyvien ilmiöiden yhteyden (esim. lämpö, työ ja energia).
17 %	Oppilas arvioi kriittisesti erilaisia fysiikan ilmiöiden selityksiä ja tulkintoja sekä pohtii niiden oikeellisuutta.

T11 Mallien käyttäminen

ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja ilmiöiden kuvaamisessa ja selittämisessä sekä ennusteiden tekemisessä

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas tietää, että fysiikan malli kuvaa todellisuutta tietyin rajoituksin.
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä erilaisista fysiikan malleista (esim. kuvaaja, laskukaava, aurinkokunnan malli, simulaatiot).
17 %	Oppilas tulkitsee erilaisia malleja (esim. kuvaaja, laskukaava, aurinkokunnan malli, simulaatiot).
17 %	Oppilas osaa käyttää yksinkertaisia malleja ja tehdä ennusteita sekä harjoittelee yksinkertaisten mallien muodostamista mittaustuloksista. Oppilas osaa kuvata mallia ja nimetä mallin rajoituksia ja puutteita.
17 %	Oppilas muodostaa mallin mittaustulosten perusteella (esim. kuvaaja, animaatio, havainnollistava kuva).
17 %	Oppilas arvioi mallin etuja ja rajoituksia ja kehittelee siitä entistä toimivamman.

T12 Argumentointitaidot ja tietolähteiden käyttäminen

ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa erilaisia tietolähteitä.
17 %	Oppilas luokittelee tietolähteitä luotettaviin ja ei-luotettaviin.
17 %	Oppilas hakee tietoa luotettavasta tietolähteestä.
17 %	Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Oppilas osaa ilmaista ja perustella erilaisia näkemyksiä fysiikalle ominaisella tavalla.
17 %	Oppilas hakee tietoa tarkoituksenmukaisesta tietolähteestä ja perustelee, miksi on valinnut kyseisen lähteen.
17 %	Oppilas tunnistaa tekstistä kirjoittajan asenteet ja asiantuntijuuden tason.

T13 Luonnontieteellisen tiedon luonteen hahmottaminen

ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa käsitteet hypoteesi, tutkimus, johtopäätös.
17 %	Oppilas tunnistaa tieteellisen tutkimuksen piirteet.
17 %	Oppilas kuvaa eroja tieteellisen tutkimuksen ja uskomusten sekä kokemustiedon välillä.
17 %	Oppilas osaa kuvata fysiikkaan liittyvien esimerkkien avulla luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä. Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa.
17 %	Oppilas tuottaa itselleen uutta tietoa tieteellisen tutkimusprosessin mukaisesti.
17 %	Oppilas vertaa tutkimusprosessia luonnontieteelliseen tapaan tuottaa tietoa.

T14a Tiedollisten jatko-opintovalmiuksien saavuttaminen

ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoja varten sähköstä

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä jännitelähteistä. Oppilas tietää, miten sähkölaitteita käytetään turvallisesti.
17 %	Oppilas ymmärtää käsitteet jännite ja sähkövirta sekä niiden yhteyden. Oppilas ymmärtää virtapiirin mallin.
17 %	Oppilas rakentaa ja tulkitsee kytkentäkaavioita. Oppilas ymmärtää käsitteet resistanssi, sähköteho ja -energia.
17 %	Oppilas osaa käyttää sähkön keskeisiä käsitteitä, olioita, ilmiöitä, ominaisuuksia, suureita, malleja ja lakeja tutuissa tilanteissa.
17 %	Oppilas soveltaa sähkön keskeisiä käsitteitä, suureita, malleja ja lakeja tutuissa tilanteissa.
17 %	Oppilas soveltaa sähkön keskeisiä käsitteitä, suureita, malleja ja lakeja itselleen uusissa tilanteissa.

T14b Tiedollisten jatko-opintovalmiuksien saavuttaminen

ohjata oppilasta saavuttamaan riittävät tiedolliset valmiudet jatko-opintoja varten vuorovaikutuksesta ja liikkeestä

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä vuorovaikutuksista ja erilaisista voimista.
17 %	Oppilas antaa esimerkkejä voimien vaikutuksesta kappaleen liiketilaan.
17 %	Oppilas ratkaisee vuorovaikutukseen ja liikkeeseen liittyviä tehtäviä laskemalla sekä kuvaajien avulla.
17 %	Oppilas osaa käyttää vuorovaikutuksen ja liikkeen keskeisiä käsitteitä, olioita, ilmiöitä, ominaisuuksia, suureita, malleja ja lakeja tutuissa tilanteissa.
17 %	Oppilas soveltaa mekaniikan keskeisiä käsitteitä, suureita, malleja ja lakeja tutuissa tilanteissa.
17 %	Oppilas soveltaa mekaniikan keskeisiä käsitteitä, suureita, malleja ja lakeja itselleen uusissa tilanteissa.

T15 Tietojen ja taitojen soveltaminen eri tilanteissa

ohjata oppilasta soveltamaan fysiikan tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua fysiikan soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas edistää toiminnallaan työskentelyä monialaisessa oppimiskokonaisuudessa tai tilanteessa, jossa fysiikkaa sovelletaan eri ympäristössä.
17 %	Oppilas kehittää fysiikan tietojaan ja taitojaan projektissa.
17 %	Oppilas osallistuu monialaiseen oppimiskokonaisuuteen tai tilanteeseen, jossa fysiikkaa sovelletaan eri ympäristössä.
17 %	Oppilas osallistuu monialaiseen oppimiskokonaisuuteen tai tilanteeseen, jossa fysiikkaa sovelletaan eri ympäristössä.
17 %	Oppilas selittää projektin aikana oppimansa asiat fysiikan käsitteillä.
17 %	Oppilas ymmärtää, mihin hänen taitonsa riittävät ja asettaa projektin tavoitteet sen mukaisesti.