1-2 Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus (S2) (2018-2019)

Arviointivaihtoehtojen esitystapa: Kyllä / Ei vielä

T1 Vuorovaikutustaidot

rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja erilaisissa koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa sekä vahvistamaan kuuntelun ja kuullun ymmärtämisen taitojaan

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas keskittyy vuorovaikutustilanteeseen, muistaa puheenvuoron pyytämis- ja pitämistapoja; osallistuminen on myötäilevää.
17 %	Oppilas ymmärtää vuorovaikutustilanteen tavoitteen ja tietää keinoja, miten siihen päästään.
17 %	Oppilas osallistuu vuorovaikutustilanteeseen; hän kuuntelee muita, kysyy ja vastaa, tekee ehdotuksia yms.
17 %	Oppilas toimii tavoitteen ja sovitun roolinsa mukaisesti vuorovaikutustilanteessa ja huomaa oman toimintansa vaikutuksen.
17 %	Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan toimia vuorovaikutustilanteessa saamansa palautteen pohjalta.
17 %	Oppilas luo luontevia vuorovaikutustilanteita kasvokkain ja ryhmässä ja käyttää monipuolisesti vahvuuksiaan.

T2 Vuorovaikutuksessa toimiminen

harjaannuttaa ja rohkaista oppilasta kertomaan ajatuksistaan ja tunteistaan ja keskustelemaan erilaisista aiheista sekä vahvistamaan niissä tarvittavaa sanastoa ja ilmaisua

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa hyvät tavat ja tunnistaa asiallisen kielenkäytön.
17 %	Oppilas ymmärtää yksinkertaista keskustelua ja päättelee asioita myös asiayhteydestä sekä muiden elekielestä.
17 %	Oppilas kertoo ohjatusti mielipiteistään ja ajatuksistaan ja keskustelee niistä asiallisesti muiden kanssa.
17 %	Oppilas keskustelee myös muiden mielipiteistä, tunteista ja ajatuksista, reagoi nonverbaalisesti ja selviytyy myös tilanteesta, jossa ymmärtäminen on vaikeaa tai jossa muut eivät ymmärrä häntä.
17 %	Oppilas pohtii keskustelua edistäviä ja vaikeuttavia asioita ja asettaa ohjatusti kehittämistavoitteita.
17 %	Oppilas käyttää puhetaitoaan luontevasti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.

T3 Ilmaisu vuorovaikutustilanteissa

kannustaa oppilasta vahvistamaan kielellistä ja kehollista ilmaisurohkeutta ja mielikuvitusta ohjaamalla oppilasta osallistumaan ja ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman keinoin

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilaan sana- ja käsitevaranto riittää ilmaisu-, esiintymis- ja draamaharjoituksiin, esim. hän opettelee ulkoa repliikkejä, runoja, loruja...
17 %	Oppilas ymmärtää harjoiteltavan tilanteen tavoitteen ja merkityksen oman ilmaisutaitonsa kehittymiselle.
17 %	Oppilas osallistuu ilmaisu-, esiintymis- ja draamaharjoituksiin eläytyen annettuun tehtävään.
17 %	Oppilas kuvailee ilmaisu-, esiintymis- ja draamaharjoituksissa esiin nousseita tilanteita, ajatuksia sekä tunteita ja pohtii ohjatusti niiden syitä.
17 %	Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan ilmaisussa ja asettaa uusia taitotavoitteita saamansa palautteen ja oman kokemuksensa pohjalta.
17 %	Oppilas uudistaa, vahvistaa ja monipuolistaa ilmaisuaan ja käyttää taitojaan erilaisissa tilanteissa.

T4 Lukutaidon sujuvuus ja sana- ja käsitevarannon kartuttaminen

innostaa ja ohjata oppilasta lukutaidon oppimiseen ja sana- ja käsitevarannon kartuttamiseen

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas lukee lyhyitä, itseään kiinnostavia tekstejä.
17 %	Oppilas ymmärtää itseään kiinnostavista kaunokirjallisista sekä tietoteksteistä yksityiskohtia.
17 %	Oppilas harjoittelee ohjatusti erilaisia tekstin ymmärtämisen strategioita (toistava → päättelevä → arvioiva lukeminen).
17 %	Oppilas lukee lyhyitä tekstejä tekstin ymmärtämisen strategioita käyttäen ja löytää niistä ydinasiat.
17 %	Oppilas tekee ohjatusti havaintoja lukutaitonsa kehittymisestä ja sitoutuu harjoittelemaan lukemista sovitulla tavalla.
17 %	Oppilas lukee monipuolisesti itseään kiinnostavia tekstejä ja sujuvoittaa lukutaitoaan sekä tekstin ymmärtämisen strategioiden hallintaa.

T5 Lukeminen ja kirjallisuuden tuntemus

kannustaa oppilasta lukemaan ikäkaudelle ja kielitaidolle sopivia tekstejä ja kirjallisuutta ja keskustelemaan lukemastaan

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas keskittyy kuuntelemaan, lukemaan, katsomaan tekstejä loppuun asti ja tunnistaa kaunokirjallisuuden päälajeihin kuuluvat tekstit (kertomus, runo, näytelmä); hän muistaa kirjallisuuden peruskäsitteitä.
17 %	Oppilas kertoo kuuntelemistaan / näkemistään / katsomistaan teksteistä (kaunokirjallisuus/tietokirjallisuus) omin sanoin ja tuetusti peruskäsitteitä käyttäen.
17 %	Oppilas valitsee itseään kiinnostavaa luettavaa /katsottavaa ja kuunneltavaa (sarjakuvia, kuvakirjoja, satuja, kuunnelmia, näytelmiä yms.) ja kertoo niistä haluamallaan tavalla.
17 %	Oppilas lukee/ kuuntelee/ katsoo oman valinnan mukaan kokonaisteoksen (esim. lasten tietokirjan, runokirjan, saturomaanin, näytelmän, kuunnelman) ja kertoo siitä peruskäsitteitä käyttäen.
17 %	Oppilas keskustelee kirjallisuuden merkityksestä omassa arjessaan.
17 %	Oppilas lukee/ katsoo/ kuuntelee monipuolisesti kirjallisuutta sekä keskustelee lukemastaan ja omaksuu siitä sanastoa, käsitteitä ja ilmaisuja omaan kielenkäyttöönsä.

T6 Tekstilajitaidot

ohjata oppilasta harjoittelemaan eri tekstilajien ja niissä tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden tuottamista

Osuus	Kriteeri
8 %	Oppilas tunnistaa teksteistä opetetun tekstilajin piirteitä.
8 %	Oppilas tunnistaa erilaisista teksteistä opetetun rakenteen.
17 %	Oppilas löytää lisäesimerkkejä opetetusta tekstilajista ja rakenteesta havainnoimalla omaa kieliympäristöään.
17 %	Oppilas käyttää ohjatusti tekstilajin piirteitä ja oppimaansa rakennetta omissa puhutuissa/ kirjallisissa teksteissään.
17 %	Oppilas erittelee teksteistä keinoja ilmaista aikaa, järjestystä ja paikkaa, erityisesti kertovissa, kuvaavissa ja ohjaavissa teksteissä.
17 %	Oppilas arvioi ohjatusti opetettujen rakenteiden hallintaa ja asettaa tarvittaessa kehittämistavoitteita.
17 %	Oppilas hyödyntää tekstilajeista saamansa tietoa elämässään ja on omaksunut opetetut rakenteet osaksi omaa kielenkäyttöään.

T7 Käsinkirjoittaminen, näppäintaidot ja tekstien tuottaminen

ohjata oppilasta harjoittelemaan käsin kirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä tekstien suunnittelun ja tuottamisen taitoja

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa suomen kirjaimet ja luvut kirjoittaakseen käsin ja näppäimistöllä lyhyen viestin ja lomakkeisiin henkilötietonsa sekä koulun tiedot.
17 %	Oppilas muistaa arkeensa liittyviä sanoja ja ilmaisuja. Oppilas kokeilee arjen tilanteista kertomista virketasolla käsin ja/tai näppäimistöllä.
17 %	Oppilas kirjoittaa kuvista, elinympäristöstään ja kokemuksistaan yms. käsin ja näppäimistöllä.
17 %	Oppilas suunnittelee ja kirjoittaa lyhyen fiktiivisen, ohjaavan, tieto- ja mielipidetekstin käsin ja näppäimistöllä käyttämällä virkkeitä. (Hän tuottaa em. tekstejä myös puhumalla yksin tai ryhmässä.)
17 %	Oppilas suunnittelee kertovalle tekstilleen rakenteen ja käyttää myös kuvailevaa sanastoa.
17 %	Oppilas tuottaa ilokseen monimuotoisia tekstejä (tarinoita, sarjakuvia, animaatioita, näytelmäkohtauksia yms.) ja julkaisee niitä yhdessä sovitulla tavalla.

T8 Oikeinkirjoitus

kannustaa oppilasta harjoittelemaan oikeinkirjoituksen perusasioita

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa, miten hänen arkeensa ja vapaa-aikaansa sekä itseensä liittyvät tärkeät sanat ja luvut kirjoitetaan.
17 %	Oppilas ymmärtää oikeinkirjoituksella syntyviä merkityseroja (esimerkiksi satu – Satu) ja oikeinkirjoittamisen taidon tärkeyden.
17 %	Oppilas harjoittelee itseään innostavalla tavalla oikeinkirjoitusta.
17 %	Oppilas tuottaa tekstejä huomioiden ohjatusti oikeinkirjoituksen perusasioita.
17 %	Oppilas muokkaa omia tekstejään korjaamalla niiden oikeinkirjoitusta ohjatusti itse.
17 %	Oppilas osoittaa opetettujen oikeinkirjoitussääntöjen tuntemusta sekä käsin että näppäimistöllä kirjoittaessaan.

T9 Kielten ja kielenkäytön piirteiden havainnointi ja vertailu

innostaa oppilasta edistämään kielitietoisuuttaan tekemällä havaintoja erilaisista puhetavoista omassa lähipiirissään sekä auttaa oppilasta huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten kielelliseen käyttäytymiseen

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas tunnistaa ympärillään erilaisia puhetapoja (kielet, murteet, slangit yms.).
17 %	Oppilas huomaa ja ymmärtää, miten hänen käyttämänsä kieli vaikuttaa muihin ja muiden käyttämä kieli häneen.
17 %	Oppilas leikkii kielellä, käyttää ohjatusti sanoja, sanontoja ja fraaseja, idiomeja kehittääkseen kielitietoisuuttaan.
17 %	Oppilas vertailee ohjatusti suomea ja kotona esillä olevia kieliä sekä viestintätapoja.
17 %	Oppilas keskustelee kielenkäyttötavoistaan ja kehittää kielitietoisuuttaan ohjatusti saamansa palautteen pohjalta.
17 %	Oppilas ilmaisee itseään ja omia tunteitaan rakentavasti, puhuu kohteliaasti, eri tilanteiden edellyttämällä tavalla.

T10 Kirjallisuuden ja kulttuurin tuntemus

innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan ikäkaudelle ja kielitaidolle sopivaa kirjallisuutta ja ohjata oppilasta valitsemaan häntä itseään kiinnostavaa luettavaa sekä opastaa kirjaston käyttöön ja lastenkulttuuriin tutustumiseen

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas tietää, missä on lähikirjasto.
17 %	Oppilas osaa käyttää kirjaston neuvontapalveluja tarvittaessa.
17 %	Oppilas tutustuu kirjaston hänen ikäisilleen suunnattuihin palveluihin.
17 %	Oppilas osaa etsiä kirjastosta myös itseään kiinnostavia lehtiä, äänitteitä, elokuvia, pelejä yms.
17 %	Oppilas osaa valita kirjastosta myös kielitaitonsa ja sana- sekä käsitevarantonsa kehittymiselle hyödyllistä luettavaa.
17 %	Oppilas on ahkera kirjaston palvelujen käyttäjä.

T11 Kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden havainnointi

ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvostamaan eri kieliä ja kulttuureita omassa ympäristössään ja eläytymään erilaisten ihmisten asemaan ja elämäntilanteisiin

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas tunnistaa elinympäristöstään omaan ja suomalaiseen kulttuuriin liittyviä seikkoja.
17 %	Oppilas ymmärtää, että kulttuuri vaikuttaa ihmisen (ja hänen omaan) elämään monin tavoin.
17 %	Oppilas esittelee oman lähiympäristönsä kulttuuria ja perinteitä haluamallaan tavalla.
17 %	Oppilas suunnittelee ja tuottaa omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa.
17 %	Oppilas pohtii omaa suhtautumistaan äidinkieleensä, kulttuuriinsa sekä kulttuurien erilaisuuteen ja samankaltaisuuteen ja keskustelee ajatuksistaan.
17 %	Oppilas kykenee luontevasti sopeutumaan eri kulttuurista tulevien luokkakavereiden seuraan pitäen kiinni myös oman kulttuurinsa tärkeistä arvoista.

T12 Oppimistavoitteiden asettaminen

auttaa oppilasta rakentamaan myönteistä käsitystä itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas pitää mielessään hänen kanssaan asetetut taitotavoitteet kunkin opintokokonaisuuden aikana.
17 %	Oppilas ymmärtää, mitä hänen asettamiensa taitotavoitteiden saavuttaminen häneltä vaatii.
17 %	Oppilas kuvailee prosessin aikana, miten hän edistyy tavoitteiden saavuttamisessa ja miten hänen pitää työskentelyään parantaa.
17 %	Oppilas löytää ilonaiheita oppimisesta sekä ohjatusti itselleen sopivia, toimivia ratkaisuja ongelmiin.
17 %	Oppilas summaa positiivisia seikkoja, joiden avulla hän onnistui saavuttamaan tavoitteensa, ja pyrkii eroon seikoista, jotka vaikeuttivat tavoitteiden saavuttamista.
17 %	Oppilas rohkaistuu kokeilemaan taitojaan monipuolisesti ja näyttämään osaamistaan viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana.

T13 Eri oppiaineiden kielen havainnointi

ohjata oppilasta kehittämään kielitaitoaan eri oppiaineissa ja perehtymään koulussa tärkeisiin tekstilajeihin ja niiden ominaispiirteisiin

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa eri oppituntien avainsanoja, verbejä ja käsitteitä.
17 %	Oppilas ymmärtää oppitunnilla käytettävien käsitteiden ja verbien merkityksen.
17 %	Oppilas toistaa puheessa ja kirjoituksessa oppimiaan käsitteitä ja verbejä.
17 %	Oppilas lukee tuetusti eri oppiaineiden tekstejä tai niiden osia ja löytää niistä tietoa; hän huomaa samojen sanojen käyttötapoja eri tarkoituksessa eri oppiaineissa.
17 %	Oppilas tunnistaa teksteistä tai opetuspuheesta itselleen uuden tai epäselvän käsitteen/verbin ja selvittää sen merkityksen sekä taivuttamisen.
17 %	Oppilas käyttää ohjatusti opetettuja eri tieteenalojen käsitteitä ja ilmaisuja omissa suullisissa ja kirjallisissa teksteissään.

T14 Kielitaidon kehittyminen

ohjata oppilasta havainnoimaan itseään kielenkäyttäjänä sekä arvioimaan omaa kielenoppimistaan

Osuus	Kriteeri
17 %	Oppilas muistaa itsearviointiin liittyvää sanastoa sekä ilmaisuja.
17 %	Oppilas ymmärtää, miksi ja miten itseä kielenoppijana ja oppimisprosesseja pitää arvioida.
17 %	Oppilas keskittyy käyttämään itsearvioinnissa ennalta sovittua menetelmää opintokonaisuuden aikana ja sen päätteeksi.
17 %	Oppilas tekee ohjatusti havaintoja kehittymisestään ennalta asetetuissa tavoitteissa kielitaidon eri osa-alueilla.
17 %	Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan kielitaidon eri osa-alueilla ja osaa asettaa itselleen kehittämistavoitteita.
17 %	Oppilas parantaa työskentelyään oppimisprosesseissa arvioinnissa asetettujen kehittämistavoitteiden mukaisesti.