Sulje
Käynnistetään info-tv-näkymää (JavaScript pitää olla sallittuna)

Oletko eTwinning-alustalla?

Hei,

Kirjaudu ennen perjantain tapaamista eTwinningiin. Käy katsomassa profiilikuvasi kohdalta, onko sinut kutsutta ryhmään tai löydät profiilikuvan kohdalta omista ryhmistä yhteistyöalusta italialaisten kanssa.Collaboration-between-free-university-Bolzano-and-Jyvaskyla-ite-students/pages

Mikäli ilmenee jotain ongelmia, toivon, että laitat viestiä Merjalle sähköpostin kautta. Pyritään korjaamaan tilit kuntoon, että perjantaina kaikki pääsisivät alustalle.

Halutessasi voit tehdä lyhyen profiilikuvauksen 1.sivulle.

Rekisteröidy eTwinningiin

Liitteessä on ohjeet tunnusken luomiseksi eTwinning-alustalle.

Perehdy kesävyyteen ja demokratiakasvatukseen

Kotitehtävänä 10.2. tapaamista varten on selvittää ja pyrkiä ymmärtämään syvemmin, mitä ovat demokratiakasvatus ja kestävä kasvatus. Materiaaleja löydät Linkkejä materiaaleihin kestävyydestä ja demokratiakasvatuksesta -linkin takaa.

Valmistaudu keskustelemaan ja muodostamaan yhteistä ymmärrystä ko. ilmiöistä 10.2. tapaamisessa.

Mono Keljonkankaan yhtenäiskoululla viikoilla 10 - 12

Luomme Keljonkankaan yhtenäiskoulun 6.-luokkalaisille monialaisen oppimiskokonaisuuden, joissa käsitellään mm. ekososiaalista sivistystä, demokratiakasvatusta, vaikuttamista eTwinning-kumppaneiden kanssa.
  • Kouluilla/luokkien kanssa toteutetaan vähintään kahdeksan oppituntia viikoilla 10 - 12.

Luomamme monot/MOKit julkaistaan verkko-oppimateriaalina.

Verkkomateriaalin laatiminen

Suunnitellun monotyöskentelyn tiimoilta tehdään viimeistelty verkkomateriaali, eli jokainen tiimi työstää Peda.netiin opettajan materiaalin monojen toteuttamiseen.
Huom. materiaalissa pyritään avaamaan monon toteutus, ei kertomaan mitä on tehty kouluilla.

Verkkomateriaalissa avataan seuraavia näkökulmia:
  • ”Johdanto”:
    • Mikä on mono-opetuksenne ydin/"pointti", näkemyksenne oppimiskokonaisuudessa? Mitä työskentelyssänne tulee oppia?
    • Miten monossa käsitellään xxx (mitä niistä tulee tietää ohjatakseen monoa)?
    • Mitä laaja-alaista osaamista sen on tarkoitus kehittää (se, mihin ryhmänä päädytte tulkitsemalla opetussuunnitelmaa, ei opetussuunnitelman tekstiä tähän siirrettynä).
    • Mihin oppiaineisiin ja/tai oppisisältöihin oppimiskokonaisuuden voi liittää?
    • Millaista muuta osaamista opetuksenne tulisi tuottaa oppilaalle?
  • Miten oppimiskokonaisuus konkreettisesti toteutetaan valitulla luokka-asteella/opetusryhmällä tms. (ks. kuva alla)
    • Mitkä ovat oppimiskokonaisuuden kokonaistavoitteet (mitä tulisi oppia ja osata)? Entä mitkä ovat yksittäisten teemojen, tuokioiden, tehtävien tms. tavoitteet?
    • Millaisella pedagogisella toiminnalla tavoitteisiin käydään käsiksi (konkreettinen toiminnan kuvaus tehtäväohjeineen)
    • Miten tavoitteiden saavuttamista arvioidaan? Kuinka tavoitteet kielennetään oppilaalle?

Huomioikaa verkkomateriaalin laadinnassa vielä seuraavia näkökulmia:

  • Tavoitteiden esittely ja avaaminen:
    • materiaalissa tavoitteet ovat sidoksissa toimintaan ja käyvät selkeästi ilmi
    • materiaalissa osoitetaan mitä tehdään ja miksi
    • tavoitteet esitellään perustellusti kasvattajalle ja linkitetään opetussuunnitelmaan
    • tavoitteet esitellään oppilaalle ja oppilaan kielellä 
  • Opitun arviointi:
    • avataan opettajalle, kuinka materiaali tukee oppilaan osaamisen kehittymistä ja auttaa arvioimaan sitä (huom. diagnostinen, formatiivinen ja summatiivinen arviointi)
    • avataan arviointi oppilaalle ja oppilaan kielellä
  • Sovellettavuus:
    • materiaali jättää tilaa materiaalin käyttäjän luovuudelle ja antaa esimerkkejä omille sovelluksille
    • materiaali on otettavissa käytöön eri kouluilla ja luokka-asteilla
    • materiaalia voi soveltaa eri ilmiöiden työstämisessä ja/tai monipuolisesti laaja-alaisen osaamisen kehittämisessä
  • Monipuolisuus:
    • materiaalissa hyödynnetään erilaisin tavoin verkkomateriaalin mahdollisuuksia
  • Taustoitus:
    • osoitetaan perehtyneisyys erilaisiin lähdemateriaaleihin, niitä on käytetty tarkoituksenmukaisesti ja käytetyt lähteet ovat näkyvillä
    • materiaali antaa avaimet ja/tai ohjaa ilmiön käsittelyn pariin kokemattomammnkin opettajan
    • monon "pointti" on havaittavissa ja sisäistettävissä
  • Käytettävyys:
    • materiaali ja sen kieli on selkeää, havainnollista, ymmärrettävää ja yksitulkintaista
    • materiaalia on helppo käyttääsek open että oppilaan näkökulmista
    • kohderyhmä ja eriyttäminen on huomioitu

Vinkkejä voi katsoa oheiselta sivulta, jossa on materiaalit yhden valtauspäivän koulutyöstä (alasivut eri luokka-asteille):

https://peda.net/id/f0dd968e65d

Tässä vielä avuksi myös kuva kokonaisuudesta, joka materiaalissakin tulisi olla tavalla tai toisella esillä:

kuva: Tarnanen & Kainulainen, 2021

Projektin päätös oppimiskokonaisuusseminaarissa 31.3.

Omaa projektia ja työskentelyä projektissa (monomanuaalia, työskentelyn toteuttamista ja arviointia) esitellään muille (n. xx min/tiimi), arvioidaan omaa ja tiimin oppimista.