POM-johdannossa aloitetaan jokaisen opeopiskelijan oman opettajuuden ja asiantuntijuuden kehittymistä tarkastelevan henkilökohtaisen oppimisympäristön eli PROpe-sivuston laadinta. PROpe-sivustoa (eräänlaista "kasvunkansiota"/eportfoliota/virtuaalista CV:tä) työstetään opettajaopinnoissa koko opintojen ajan (pelkkiä POMeja tekevät työstävät sivustoa POM-opintojensa ajan) ja sen kehittymistä seurataan eri opintojaksoilla ja harjoittelussa.

Tutustu PROpe-työskentelyn yleisohjeisiin.

POM-johdannossa

• aloitetaan oman PROpe-sivuston tekeminen tutustumalla OKL:n opetussuunnitelman seitsemään keskeiseen osaamisalueeseen ja työstetään niitä luentoja, pienryhmätapaamisia ja kirjallisuutta hyväksi käyttäen:
  • tavoitteena kartoittaa omia lähtökohtia osaamisalueiden kehittämiselle - tehdään itsearviointia ja reflektoidaan, mitä ajattelen, millainen olen, missä ja miten minun on kehityttävä suhteessa osaamisalueisiin
• Johdannosta tehdään PROpeen oma alasivunsa, johon kootaan opintojakson oppimistehtäviä (tarkemmat ohjeet alla).
  • esimerkkikuvassa oikealla Jonne on tehnyt PROpeensa ensin oman alasivun POM-opinnoille, ja sen alle sivun POM-johdannolle.

Ohjeet syksyllä 2022 opintonsa aloittaville luokanopettajaopiskelijoille (ei PRO-ryhmäläisille):

• POM-johdannon PROpessa keskitytään oman eettisen osaamisen tarkasteluun. Muita opettajuuden ydinosaamisalueita tarkastellaan pienryhmissä ryhmätöinä ryhmänohjaajan tarkentamien ohjeiden mukaan (ryhmien ohjeet löytyvät pienryhmien omilta sivuilta).
• Itsenäisesti:
  • Eettisesta osaamisesta tuotetaan kirjallinen viitteistetty teksti, jossa käytetään itsearvioinnin ja reflektion tukena vähintään yhtä lähdettä (teoreettisten lähteiden lisäksi voit hyödyntää esim. uutisia, kolumneja, ajankohtaiskeskusteluja kasvatuksesta ja koulutuksesta jne.)
  • Johdannosta tehdään PROpeen oma alasivunsa, jonne
    • kootaan opintojakson pienryhmätehtävät (esim. vierailuhavaintoja, kulttuuritehtävä yms.)
    • pohditaan kirjallisesti ydinosaamisalueita niitä käsittelevien luentojen ja pienryhmätyöskentelyn ohjaamana
    • tuotetaan viikolla 42 itsearviointivloggaus (väliarviointina): mitä minulle, opeopiskelijalle, kuuluu.

Ohjeet erkkalaisille, LiMuille, maistereille ja PRO -22 -ryhmälle:

• PROpeen tuotetaan jokaisesta opettajan ydinosaamisalueittain osaamisaluebloggaukset, joissa omaa osaamista ydinosaamisalueista käsitellään kirjallisuutta hyödyntäen
  
  • ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla kirjoitettuja tai multimodaalisia tekstejä tai (käsikirjoitettuja) vlogeja tai podcasteja, tällöin max kesto 7 minuuttia.
  • käytä tuottamisessa ajattelusi tukena vähintään yhtä lähdettä/osaamisalue (teoreettisten lähteiden lisäksi voit hyödyntää esim. uutisia, kolumneja, ajankohtaiskeskusteluja kasvatuksesta ja koulutuksesta jne.)
  • 1 - 2 ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä, tällöin max kesto 15 min.
    • huom. vlogit palautetaan Youtube-linkkinä (tallennus omille kanaville)
• Johdannosta tehdään PROpeen myös oma alasivunsa, jonne
  • tehdään opintojakson pienryhmätehtäviä (esim. vierailuhavaintoja yms.) ja pohditaan luentojen ja pienryhmätyöskentelyn antia.
  • Opintojaksolla tuotetaan viikolla 42 itsearviointivloggaus (väliarviointina): mitä minulle, opeopiskelijalle, kuuluu.
    
    • Huom. PROpe-ohjeet voivat tarkentua pienryhmätyöskentelyssä

PROpe-sivuston tulee olla yllä mainittujen tehtävien osalta luettavissa 30.11. mennessä.

Muista antaa pienryhmäsi vetäjälle luku- tai osallistujaoikeudet Käyttöoikeudet-asetuksista:

• Mene PROpe-sivustollesi ja valitse sivun otsikon vierestä kolmen pisteen painike ja sieltä Käyttöoikeudet. Valitse + Lisää käyttäjiä joko lukijan tai osallistujan kohdalta (osallistujana ope voi kommentoida tuotoksiasi halutessasi) ja kirjoita kohtaan Etsi käyttäjiä heidän nimillään ja julkisilla profiilitiedoilla opettajasi nimi ja valitse Hae. Valitse open nimi avautuvasta valikosta ja Tallenna muutokset.
• Nyt opesi pääsee katsomaan pohdintaasi ja kommentoimaan, mikäli sallit kommentit merkinnöissäsi (Salli kommentit valittuna postauksessasi).
  • Huom. älä käytä PROpessasi palautuskansio-työkalua, sillä sen sisältöä pääsee lukemaan vain sivuston ylläpitäjät.

Tee seuraava ennakkotehtävä ennen kielitietoisen matematiikan opetuksen luentoa:

Palikkatornien rakentaminen

• Tee seuraava oppilastehtävä: Sinulla on käytössä sinisiä ja punaisia palikoita. Kuinka monta erilaista kolmen palikan tornia voit tehdä?
  • Halutessasi voit käyttää palikoita täällä: https://www.didax.com/apps/unifix/
• Katso sitten video, jossa Stephanie (4. luokka) selittää, mistä hän tietää huomioineensa kaikki vaihtoehdot tornien rakentamisessa.
  • Katso videolta 47:00–50:40, 51:10–52:03, (& 53:06-54:30) https://lweb.cfa.harvard.edu/smgdvl/pmt/videos/pmt2.mp4

Tehtävän tarkoituksena on altistaa itsensä itselle vieraaseen kulttuurikokemukseen.

1) Valitkaa 2 - 3 hengen ryhmissä sellainen kulttuurin ala, kulttuuritapahtuma, -ympäristö tai -elämys, johon ette ole ikinä osallistuneet tai jota ette ole koskaan kokeneet, kokeilleet ja joka on teille täysin outo ja käsittämätön. Voitte tutustua myös vieraisiin elokuva- tai musiikkigenreihin, vieraisiin urheilulajeihin tai harrastuksiin, sinulle/teille outoihin kulttuurisiin yhteisöihin tai lajeihin videomateriaalin avulla tms. Huom. ajatelkaa kohdetta valitessanne kulttuurin kenttää laajasti...

2) Pura tai purkakaa ja jäsentäkää kokemustanne ja raportoikaa PROpe-sivustoillenne (voitte liittää halutessanne sivustollenne myös ryhmän yhteisen pohdinnan):

• Miksi valitsitte juuri tämän kohteen?
• Mitä tunsitte?
• Mikä pysäytti/liikutti/ihmetytti?
• Mitä opitte itsestänne, toisesta, ympäristöstä, estetiikasta tms?
• Mitä saitte tehtävästä: tavasta katsoa itseäsi ja ympäristöäsi toisin...

Vloggaa (videobloggaa) omaan PROpeesi viikon 42 loppuun mennessä korkeintaan 5 minuutin tiivistys omasta oppimisestasi johdanto-opintojaksolla tähän mennessä. Kerro vloggauksessa myös siitä, mitä sinulle, opeopiskelijalla, kuuluu juuri nyt.
Muista jakaa lukuoikeudet ohjaajallesi viimeistään tässä vaiheessa :)

Tehtävänänne on (yksin tai pienryhmässä) viikon 43 pienryhmätapaamiseen mennessä vierailla esiopetuksen, alkuopetuksen, ns. joustavan tai valmistavan opetuksen (starttiluokan ryhmässä/luokassa) ja tehdä kohteessa havainnointitehtäviä.

Selvittäkää vierailunne aikana:

• oppimisympäristöstä:
  • Millainen on esiopetuksen tai alkuluokan oppimisympäristö ja miten se huomioi lasten yksilöllisyyden? (Esim: Miten tila on järjestetty ja ”sisustettu” lapsen oppimista ja kasvua tukevaksi? Missä muualla opiskellaan kuin luokkahuoneessa? Millaisia materiaaleja ja välineitä käytetään? Millaisia työskentelytapoja käytetään? Millaista vuorovaikutusta työskentelytavat mahdollistavat lasten välillä / aikuisen ja lasten välillä?)
• oppisisällöistä:
  • Mitä laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia/oppiainesisältöjä/oppiaineita opetukseen sisältyy (vrt. Esiopetuksenopetussuunnitelma 2014 ja Perusopetuksen opetussuunnitelmanperusteet 2014)?
• toiminnasta ja ohjaamisesta:
  • Miten lapsikeskeisyys ja/tai opettajajohtoisuus ilmenee? Miten lapsi ja lapsen lähtökohdat otetaan huomioon? Miten toiminta lähtee liikkeelle lapsesta käsin esim. niin, että lapselle merkitykselliset asiat ja kiinnostuksenkohteet sekä lapsen oma aktiivisuus otetaan huomioon?
  • Mikä on leikin merkitys, sija ja tila havaintohetkesi aikana? Millaisesta lasten kanssa suoritettavasta toiminnasta havaintoaikasi rakentui?
  • Millaista palautetta lapsi sai toiminnastaan (opettaja ja vertaiset, sisältyikö itsearviointia)? Ohjasiko se lapsen toimintaa edelleen ja oliko se oppimista/työskentelyä/käyttäytymistä edistävää? 
  • Millä tavoin toiminta lähtee liikkeelle tai ohjautuu opettajan toiminnasta käsin? Oliko opetuksessa mukana moniammatillisuutta (esim. luokanopettajan, lastentarhanopettajan, erityisopettajan, erityislastentarhanopettajan yhteistyötä)? Entä samanaikaisopettamisen tai tiimiopettajuuden muotoja (esim. luokanopettaja/erityisopettaja/lastentarhanopettaja opettavat yhdessä)?
• kasvun ja oppimisen tukemisesta:
  • Miten lasten opetusta eriytettiin? (Miten lapsen yksilölliset lähtökohdat/oppimiseen liittyvät haasteet otettiin huomioon?)
  • Erityisesti EP-opiskelijat: Miten (ryhmittelyt, erityisopettajan mukanaolo, erilliset tilat ym.) kolmiportaisen tuen järjestäminen oppilasryhmässä toteutui? → Saitko selville kuka lapsista on yleisen / tehostetun / erityisentuen piirissä? 
    

Hanki itse vierailukohteesi hyvissä ajoin ja sovi vierailun käytänteistä. Suosittelemme vierailemaan esim. kotipaikka- tai naapurikuntien kohteissa (Jyväskylän paikat ovat melko buukattuja). Mikäli tarvitset saatekirjettä, ota yhteyttä Johannaan (johanna.kainulainen@jyu.fi).