https://peda.net/id/ff90f296fd5 2024-04-18T10:48:08+03:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/6069c812fd5 2024-04-18T10:58:00+03:00 <table border="1" style="border-collapse: collapse; width: 100%;"> <tbody> <tr> <td> <h3>&quot;<span>Videokameraa käytetään oppimisen ja leikkimisen välineenä kuin kynää: yksinkertaisesti, nopeasti ja monipuolisesti.&quot;<br/> <br/> </span>Kamerakynätyöskentelyssä on kaksi tärkeää vaihetta:</h3> <p><b>Kuvaustehtävä</b><span> tuottaa toimintaa ja ajattelua. Hyvä tehtävä on esimerkiksi ongelma, joka ratkaistaan kuvaamalla. Videoiden kestoa on hyvä rajoittaa tehtävästä riippuen noin 10 sekuntiin. Jos videon kuvaaminen tuntuu lapsista alkuun vaikealta ajatukselta, aloittaa voi myös valokuvaustehtävällä. Aikaa kuvaustehtävän toteuttamiseen tarvitaan lyhimmillään vain muutamia minuutteja.</span></p> <p><b>Katselutehtävä</b><span> aktivoi katsojan mielen ja ohjaa tarkkaavaisuutta. Lapsen tehtävä on esimerkiksi tulkita näkemäänsä videota tai tuottaa sen perusteella jotain yksinkertaista. Näin myös katsomisesta tulee oppimistapahtuma. Joissain tehtävissä katselutehtävä voi olla jopa kuvaustilannetta tärkeämpi vaihe. Kun katselutehtävä on suoritettu, tehtävän aiheesta voi esimerkiksi virittää lasten kanssa keskustelun tai keksiä sille toiminnallista jatkoa.</span></p> <p>Videot ovat valmiita heti kuvaamisen jälkeen, eikä niitä tarvitse editoida. Usein ne voidaan näyttää suoraan laitteen ruudulta parille tai ryhmälle.<br/> <br/> Lähde:<span> </span><a href="https://kaikkikuvaa.fi/edu/kamerakynan-pedagogiikka-varhaiskasvattajille-polku/mita-on-kamerakynan-pedagogiikka/" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">Kaikki kuvaa-sivusto</a></p> </td> </tr> </tbody> </table> 2024-04-18T10:58:00+03:00