https://peda.net/id/fd788b44f 2015-05-03T21:40:59+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/fd7b1814f 2016-02-08T11:31:58+02:00 <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet <strong class="editor red">5. lk</strong></td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td><strong class="editor red">Arvioinninn kohteet</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvän osaamisen kriteerit</strong></td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena</td> <td>S1-S5<br/> <strong class="editor red">S1 Esihistoriallinen aika ja sivilisaation synty<span>:Perehdytään ihmisen elämiseen pienissä populaatioissa ja metsästyskulttuuriin sekä maanviljelykulttuurin murrokseen ja sivilisaation syntyyn.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"><br/> <span>Historian tietolähteiden tunnistaminen</span></strong></td> <td><strong class="editor red"> <br/> <span>Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä.</span><br/> </strong></td> <td><strong class="editor red">L1-L7</strong></td> </tr> </tbody> </table> 2015-05-03T21:40:59+03:00 https://peda.net/id/fd7cf648f 2016-02-16T15:26:59+02:00 <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td><strong class="editor red">Arvioinnin kohteet</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvän osaamisen kriteerit</strong></td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä</td> <td><strong class="editor red">S1-S5<br/> <strong>S2 Vanha aika ja antiikin perintö:</strong><span> Paneudutaan demokratian orastukseen Kreikassa ja roomalaiseen yhteiskuntaan. Aikakautta tarkastellaan lisäksi Pohjolan asuttamisen näkökulmasta.</span><br/> </strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Historian tietolähteiden tunnistaminen.<br/> <br/> Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen.<br/> <br/> <br/> </span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä.<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> </span></strong></td> <td>L1, L2, L4, L5, L7</td> </tr> <tr> <td>T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden</td> <td>S1-S5</td> <td><strong class="editor red"><span>Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan.</span></strong></td> <td>L1, L2, L4-L7</td> </tr> </tbody> </table> 2015-05-03T21:40:59+03:00 https://peda.net/id/fd7e4d2cf 2016-02-22T16:11:50+02:00 <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td><strong class="editor red">Arvioinnin kohteet</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvän osaamisen kritterit</strong></td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T4 auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä</td> <td rowspan="5"><strong class="editor red"><strong>S1 Esihistoriallinen aika ja sivilisaation synty<span>:Perehdytään ihmisen elämiseen pienissä populaatioissa ja metsästyskulttuuriin sekä maanviljelykulttuurin murrokseen ja sivilisaation syntyyn</span><br/> <br/> S2 Vanha aika ja antiikin perintö:<span> Paneudutaan demokratian orastukseen Kreikassa ja roomalaiseen yhteiskuntaan. Aikakautta tarkastellaan lisäksi Pohjolan asuttamisen näkökulmasta</span><br/> <br/> S3 </strong><strong>Keskiaika:</strong><span> Perehdytään keskiaikaiseen maailmankuvaan sekä idän ja lännen kulttuurisiin yhtäläisyyksiin ja eroavaisuuksiin ja niiden vaikutuksiin eri ihmisryhmille. Käsitellään Suomen siirtyminen historialliseen aikaan ja Ruotsin yhteyteen.</span></strong>S1-S5</td> <td><strong class="editor red"><span>Kronologian ymmärrys.</span></strong><strong class="editor red"></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas tunnistaa keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa esimerkkejä eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä</span></strong></td> <td>L1, L2, L3</td> </tr> <tr> <td>T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja</td> <td> </td> <td> </td> <td>L2-L4, L6, L7</td> </tr> <tr> <td>T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille</td> <td><strong class="editor red"><span>Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen historiassa.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"> <span>Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteista.</span></strong></td> <td>L2, L4,L7</td> </tr> <tr> <td>T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille</td> <td> </td> <td> </td> <td>L1-L7</td> </tr> <tr> <td>T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa</td> <td><strong class="editor red"><span>Jatkuvuuden tunnistaminen.<br/> </span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa antaa esimerkkejä ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen.</span></strong></td> <td>L1, L2, L4, L7</td> </tr> </tbody> </table> 2015-05-03T21:40:59+03:00 https://peda.net/id/fd7fb630f 2016-02-22T16:13:46+02:00 <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td><strong class="editor red">Arvioinnin kohteet<br/> </strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvän osaamisen kriteerit</strong></td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T9 ohjata oppilasta esittämään muutoksille syitä</td> <td>S1-S5</td> <td><strong class="editor red">Syy- ja seuraussuhteen kuvaileminen<br/> </strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa kuvailla pääpiirteissään joidenkin historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita.</span></strong></td> <td>L1, L2, L4</td> </tr> <tr> <td>T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä</td> <td>S1-S5</td> <td><strong class="editor red">Tulkintojen selittäminen</strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa selittää joidenkin esimerkkien avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin.</span></strong></td> <td>L1-L7</td> </tr> <tr> <td>T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa</td> <td>S1-S5</td> <td><strong class="editor red">Ihmisen toiminnan selittäminen<br/> </strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta.</span></strong></td> <td>L2-L4, L6, L7</td> </tr> </tbody> </table> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet<br/> <strong class="editor red">6.lk</strong></td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td><strong class="editor red">Arvioinnin kohteet</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvän osaamisen kriteerit</strong></td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena</td> <td rowspan="11"><strong class="editor red"><strong>Uuden ajan murrosvaihe</strong><span>: Tutustutaan tieteessä, taiteessa ja ihmisten uskomuksissa tapahtuneisiin muutoksiin.</span></strong> <strong class="editor red">S4</strong><br/> <strong class="editor red"><strong><br/> Suomi osana Ruotsia</strong><span>: Tarkastellaan kehitystä Suomessa 1600–1700-luvuilla.</span> S5 </strong></td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden</td> <td><strong class="editor red"> <span>Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan.</span></strong></td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T4 auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä</td> <td><strong class="editor red">Kronologian ymmärrys</strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas tunnistaa keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa esimerkkejä eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä.</span></strong></td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja</td> <td><strong class="editor red">Historiallinen empatia<br/> </strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas pystyy eläytymään menneen ajan ihmisen asemaan ja nimeämään tämän toiminnan motiiveja.</span></strong></td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille</td> <td><strong class="editor red"><span>Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen historiassa.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteista.</span></strong></td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille</td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa</td> <td><strong class="editor red"><span>Jatkuvuuden tunnistaminen.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa antaa esimerkkejä ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen</span></strong></td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T9 ohjata oppilasta esittämään muutoksille syitä</td> <td><strong class="editor red"><span>Syy- ja seuraus-suhteen kuvaileminen.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa kuvailla pääpiirteissään joidenkin historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita.</span></strong></td> <td>L1, L2, L4</td> </tr> <tr> <td>T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä</td> <td><strong class="editor red">Tulkintojen selittäminen<br/> </strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa selittää joidenkin esimerkkien avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin.</span></strong></td> <td>L1-L7</td> </tr> <tr> <td>T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa</td> <td><strong class="editor red"><span>Ihmisen toiminnan selittäminen.</span></strong></td> <td><strong class="editor red"><span>Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta.</span></strong></td> <td>L2-L4, L6, L7</td> </tr> </tbody> </table> 2015-05-03T21:40:59+03:00