https://peda.net/id/fc9ad416f 2015-05-03T21:40:59+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/169e98a6d 2016-02-22T15:28:51+02:00 <table> <tbody> <tr> <td><strong class="editor red">Tavoite</strong></td> <td><strong class="editor red">Sisältö</strong></td> <td><strong class="editor red">Arviointi</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvä osaaminen</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T2, T10, T19</strong></td> <td><strong class="editor red">S1 Minä ihmisenä</strong><br/> <strong class="editor red">- harjoitellaan yhdessä toimimista</strong></td> <td><strong class="editor red"> - Osaako oppilas toimia osana ryhmää?<br/> </strong></td> <td><strong class="editor red"> - Oppilas osaa toimia ryhmässä.<br/> </strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T2, T5, T7, T8, T11</strong></td> <td><strong class="editor red">S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- tutustutaan sähkölaitteisiin ja niiden turvalliseen käyttöön</strong><br/> <strong class="editor red">- tuliturvallisuus, vesiturvallisuus</strong><br/> <strong class="editor red">- nettietiketti</strong></td> <td><strong class="editor red"> - Tunnistaako oppilas sähkölaitteita ja osaako käyttää niitä turvallisesti?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas tulipalon vaaran ja osaako toimia vaaratilanteissa?</strong><br/> <strong class="editor red">- Tietääkö oppilas, miten toimia veden äärellä turvallisesti?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas internetin käytön mahdollisuudet ja vaarat?</strong></td> <td><strong class="editor red"> - Oppilas tunnistaa sähkölaitteita ja osaa käyttää niitä turvallisesti.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää tulipalon vaaran ja osaa toimia mahdollisissa vaaratilanteissa.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas tietää, miten toimia veden äärellä turvallisesti.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää internetin käytön mahdollisuudet ja vaarat.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T1, T9, T16</strong></td> <td><strong class="editor red">S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan</strong><br/> <strong class="editor red">- tutustutaan vesiin ja rantoihin elinympäristöinä</strong><br/> <strong class="editor red">- luonnon valmistautuminen talveen</strong><br/> <strong class="editor red">- jokamiehenoikeudet</strong><br/> <strong class="editor red">- tutustuminen Suomen alueisiin</strong><br/> <strong class="editor red">- kartan käytön periaatteet</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas nimetä vesien ja rantojen keskeisimpiä eliöitä?</strong><br/> <strong class="editor red">- Hahmottaako oppilas, miten luonto valmistautuu talveen?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas jokamiehenoikeuksien periaatteet ja osaako hän nimetä niitä?</strong><br/> <strong class="editor red">- Hahmottaako oppilas Suomessa olevat eri alueet, maisemat ja ymmärtääkö hän kaupungin ja maaseudun eron?</strong><br/> <strong class="editor red">- Osaako oppilas käyttää ja hahmottaa erilaisia yksinkertaisia karttoja?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa nimetä vesien ja rantojen keskeisimpiä eliöitä.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas hahmottaa, miten luonto valmistautuu talveen.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää jokamiehenoikeuksien periaatteet ja osaa nimetä niitä.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas hahmottaa Suomessa olevat eri alueet ja maisemat sekä ymmärtää kaupungin ja maaseudun eron.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas osaa käyttää ja hahmottaa erilaisia yksinkertaisia karttoja.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T4, T5, T6, T12, T13, T14, T15, T17</strong></td> <td><strong class="editor red">S4 Ympäristön tutkiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- keksiminen, kokeileminen, pienet tutkimukset, ongelmanratkaisut omassa lähiympäristössä ja arjessa</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T18</strong></td> <td><strong class="editor red">S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut</strong><br/> <strong class="editor red">- vesi</strong><br/> <strong class="editor red">- vuodenaikojen merkitys</strong><strong class="editor red"><br/> </strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas veden merkityksen elämälle?</strong><br/> <strong class="editor red">- Käsittääkö oppilas, miten vuodenajat vaikuttavat elämäämme?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää veden merkityksen elämälle.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas käsittää, miten vuodenajat vaikuttavat elämäämme. </strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T3</strong></td> <td><strong class="editor red">S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen</strong><br/> <strong class="editor red">- tuotteen elinkaari</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas tuotteen elinkaaren?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää tuotteen elinkaaren.</strong></td> </tr> </tbody> </table> 2016-02-15T15:57:44+02:00 https://peda.net/id/b56cca06d 2016-02-22T15:29:12+02:00 <table> <tbody> <tr> <td><strong class="editor red">Tavoite</strong></td> <td><strong class="editor red">Sisällöt</strong></td> <td><strong class="editor red">Arviointi</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvä osaaminen</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T2, T8, T10, T19</strong></td> <td><strong class="editor red">S1 Minä ihmisenä</strong><br/> <strong class="editor red">- itsetunto ja hyvinvointi oppimisen edellytyksenä</strong><br/> <strong class="editor red">- erilaisuuden hyväksyminen ja arvostaminen</strong><br/> <strong class="editor red">- terveelliset elämäntavat</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas terveellisten elämäntapojen merkityksen?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää terveellisten elämäntapojen merkityksen.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T7, T14</strong></td> <td><strong class="editor red">S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- valo ja ääni</strong><br/> <strong class="editor red">- kestävät ja kevyet rakenteet</strong><br/> <strong class="editor red">- työtä helpottavat koneet ja laitteet</strong><br/> <strong class="editor red">- rahan käyttö</strong><br/> <strong class="editor red">- tapaturmat ja niihin liittyvä ensiapu</strong><br/> <strong class="editor red">- kuulon suojelu</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas valon ja äänen ominaisuuksia?</strong><br/> <strong class="editor red">- Hahmottaako oppilas yksinkertaisia rakenteita?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas työtä helpottavien koneiden ja laitteiden vaikutuksen ja merkityksen jokapäiväisessä elämässä?</strong><br/> <strong class="editor red">- Tietääkö oppilas, miten toimitaan tapaturmatilanteessa?</strong><br/> <br/> </td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää valon ja äänen ominaisuuksia.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas hahmottaa yksinkertaisia rakenteita.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää työtä helpottavien koneiden ja laitteiden vaikutuksen ja merkityksen jokapäiväisessä elämässä.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas tietää, miten toimitaan tapaturmatilanteessa.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T1, T9, T12, T13, T16</strong></td> <td><strong class="editor red">S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan</strong><br/> <strong class="editor red">- tutustutaan niittyihin, metsiin ja soihin elinympäristöinä</strong><br/> <strong class="editor red">- maatilan elämää</strong><br/> <strong class="editor red">- Pohjoismaat, Baltia ja Itämeri</strong><br/> <strong class="editor red">- erilaiset kartat</strong></td> <td><strong class="editor red">- Hahmottaako oppilas niityt, metsät ja suot elinympäristöinä?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas maanviljelyn ja karjatalouden elinkeinona ja ravinnon lähteenä?</strong><br/> <strong class="editor red">- Osaako oppilas nimetä tärkeimmät maantieteelliset paikat Pohjoismaiden, Baltian ja Itämeren alueilta?</strong><br/> <strong class="editor red">- Osaako oppilas käyttää ja tulkita erilaisia karttoja?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas hahmottaa niityt, metsät ja suot elinympäristöinä.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää maanviljelyn ja karjatalouden elinkeinona ja ravinnon lähteenä.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas osaa nimetä tärkeimmät maantieteelliset paikat Pohjoismaiden, Baltian ja Itämeren alueilta?</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia karttoja.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T1, T4, T5, T6, T7, T11, T12, T13, T14, T17, T18</strong></td> <td><strong class="editor red">S4 Ympäristön tutkiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- keksiminen, kokeileminen, pienet tutkimukset, ongelmanratkaisut omassa lähiympäristössä ja arjessa</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja?</strong></td> <td><strong class="editor red"> - Oppilas osaa tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T1, T5</strong></td> <td><strong class="editor red">S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut</strong><br/> <strong class="editor red">- ravinnon tuotanto</strong><br/> <strong class="editor red">- ilma ja ääni</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas keskeisimmät ravinnon tuotannon prosessit?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas ilman ja äänen ominaisuudet?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää keskeisimmät ravinnon tuotannon prosessit.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää ilman ja äänen ominaisuudet.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T3, T14, T17</strong></td> <td><strong class="editor red">S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen</strong><br/> <strong class="editor red">- luonnon monimuotoisuuden arvostaminen</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas luonnon monimuotoisuuden merkityksen koko maapallon ja ihmiskunnan hyvinvoinnin kannalta?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää luonnon monimuotoisuuden merkityksen koko maapallon ja ihmiskunnan hyvinvoinnin kannalta.</strong></td> </tr> </tbody> </table> 2016-02-15T16:09:20+02:00 https://peda.net/id/9972a968d 2016-03-30T15:29:56+03:00 <table> <tbody> <tr> <td><strong class="editor red">Tavoite</strong></td> <td><strong class="editor red">Sisältö</strong></td> <td><strong class="editor red">Arviointi</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvä osaaminen</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T8, T10, T13, T15, T19</strong></td> <td><strong class="editor red">S1 Minä ihmisenä</strong><br/> <strong class="editor red">- syvennetään tietämystä keskeisimmistä elintoiminnoista ja ihmisen rakenteesta</strong><br/> <strong class="editor red">- kerrataan kasvun ja kehityksen vaiheet</strong><br/> <strong class="editor red">- murrosiän muutokset, seksuaalinen kehitys ja ihmisen lisääntyminen</strong><br/> <strong class="editor red">- terveelliset elämäntavat, itsestä huolehtiminen</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas nimetä ihmisen keskeiset elimistöt ja ymmärtää niiden toimintaperiaatteet ja tehtävät?</strong><br/> <strong class="editor red">- Tiedostaako oppilas murrosiässä tapahtuvat muutokset ja ymmärtääkö oppilas ihmisen lisääntymisen vaiheet?</strong><br/> <br/> <br/> </td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa nimetä kehon eri elimistöt ja ymmärtää niiden toimintaperiaattet ja tehtävät.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas tiedostaa murrosiässä tapahtuvat muutokset ja ymmärtää ihmisen lisääntymisen vaiheet.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T7, T8, T10, T17, T19</strong></td> <td><strong class="editor red">S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- voiman, liikkeen ja koneiden merkitys arjessa</strong><br/> <strong class="editor red">- yksilölliset erot ja niiden kunnioittaminen</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas arjen teknologian vaikutuksen ja merkityksen jokapäiväisessä elämässä?</strong><br/> <br/> </td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää arjen teknologian vaikutuksen ja merkityksen jokapäiväisessä elämässä.</strong><br/> <strong class="editor red"><br/> </strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T9, T11, T13, T14, T16</strong></td> <td><strong class="editor red">S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan</strong><br/> <strong class="editor red">- Euroopan eri alueet</strong><br/> <strong class="editor red">- maapallon ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet</strong><br/> <strong class="editor red">- erilaiset diagrammit</strong><br/> <strong class="editor red">- erilaiset kartat</strong><br/> <strong class="editor red">- ajankohtaisten uutisten seuraaminen</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas sijoittaa Euroopan kartalle, nimetä ja sijoittaa kartalle Euroopan eri alueet, sekä kasvillisuus- ja ilmastoalueet?</strong><br/> <strong class="editor red">- Osaako oppilas nimetä maanosat, valtameret ja tärkeimmät vuoristot ja sijoittaa ne kartalle?</strong><br/> <strong class="editor red"><span>- Ymmärtääkö oppilas säähän, ilmastoon ja kasvillisuuteen vaikuttavat tekijät ja osaako hän nimetä maapallon kasvillisuus- ja ilmastovyöhykkeet?<br/> </span>- Osaako oppilas käyttää, tehdä ja tulkita erilaisia diagrammeja ja karttoja ja hyödyntää niitä tiedon etsimisessä ja havainnoinnissa?</strong><br/> <br/> </td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa sijoitaa Euroopan kartalle, nimetä ja sijoittaa kartalle Euroopan eri alueet, sekä kasvillisuus- ja ilmastoalueet.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas o<span>saa nimetä maanosat valtameret ja tärkeimmät vuoristot ja sijoittaa ne kartalle.<br/> - Oppilas ymmärtää säähän, ilmastoon ja kasvillisuuteen vaikuttavat tekijät ja osaa nimetä maapallon kasvillisuus- ja ilmastovyöhykkeet?<br/> - Oppilas osaa käyttää, tehdä ja tulkita erilaisia diagrammeja ja karttoja ja hyödyntää niitä tiedon etsimisessä ja havainnoinnissa.<br/> </span></strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T1, T2, T4, T5, T6, T11, T12, T13, T14, T15, T17</strong></td> <td><strong class="editor red">S4 Ympäristön tutkiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- keksiminen, kokeileminen, pienet tutkimukset (mm. digitaalisen eliökokoelman mahdollinen tekeminen), ongelmanratkaisut omassa lähiympäristössä ja arjessa</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja?</strong><strong class="editor red"></strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja.<br/> </strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T6, T12, T17, T18</strong></td> <td><strong class="editor red">S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut</strong><br/> <strong class="editor red">- Suomen luonnon antimet</strong><br/> <strong class="editor red">- fysikaalisia ilmiöitä</strong><br/> <strong class="editor red">- alkuaineet, luonnonmateriaalit ja keinotekoiset materiaalit</strong><br/> <strong class="editor red">- Maa osana maailmankaikkeutta</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas nimetä tärkeimmät luonnonmarjat, sienet ja riistaeläimet?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas alkuaineen ja yhdisteen eron?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas luonnonmateriaalin ja keinotekoisen materiaalin eron?</strong><br/> <strong class="editor red">- Osaako oppilas nimetä Aurinkokunnan planeetat?</strong><br/> <strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas maan ja kuun liikkeet sekä niistä johtuvat aikakäsitteet ja vuodenaikojen vaihtelun?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa nimetä tärkeimmät luonnonmarjat, sienet ja riistaeläimet.<span> <br/> - Oppilas ymmärtää alkuaineen ja yhdisteen eron.</span></strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää luonnonmateriaalin ja keinotekoisen materiaalin eron.</strong><br/> <strong class="editor red"><span>- Oppilas osaa nimetä Aurinkokunnan planeetat.</span></strong><br/> <strong class="editor red"><span>- Oppilas ymmärtää maan ja kuun liikkeet sekä niistä johtuvat aikakäsitteet ja vuodenaikojen vaihtelun.</span></strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T3, T15, T18</strong></td> <td><strong class="editor red">S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen</strong><br/> <strong class="editor red">- luonnonvarojen rajallisuus</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas luonnonvarojen rajallisuuden ja oman toiminnan tärkeyden kestävässä kehityksessä?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää luonnonvarojen rajallisuuden ja oman toiminnan tärkeyden kestävässä kehityksessä.</strong></td> </tr> </tbody> </table> 2016-02-15T16:22:52+02:00 https://peda.net/id/f361b83cd 2016-03-30T15:29:20+03:00 <table> <tbody> <tr> <td><strong class="editor red">Tavoite</strong></td> <td><strong class="editor red">Sisällöt</strong></td> <td><strong class="editor red">Arviointi</strong></td> <td><strong class="editor red">Hyvä osaaminen</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T8, T10, <br/> T15, T19</strong></td> <td><strong class="editor red">S1 Minä ihmisenä</strong><br/> <strong class="editor red">- nuoreksi kasvaminen ja <br/> identiteetin rakentuminen</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas hahmottaa itsensä tasavertaisena osana yhteisöä?</strong><br/> <br/> </td> <td><strong class="editor red">- Oppilas hahmottaa itsensä tasavertaisena osana yhteisöä.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T8, T10,<br/> T19</strong></td> <td><strong class="editor red">S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä<br/> toimiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- vastuu itsestä ja muista</strong><br/> <strong class="editor red">- päihdevalistus</strong><br/> <strong class="editor red">- ihmissuhteet</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas toimia arjen sosiaalisessa kentässä?</strong><br/> <strong class="editor red">- Kantaako oppilas vastuuta itsestään ja muista yhteisössään?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa toimia arjen sosiaalisessa kentässä.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilas kantaa vastuuta itsestään ja muista yhteisössään.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T4, T5, <br/> T6, T9, <br/> T11, T14,<br/> T16</strong></td> <td><strong class="editor red">S3 Löytöretkelle monimuotoiseen<br/> maailmaan</strong><br/> <strong class="editor red">- maapallon kulttuurit</strong><br/> <strong class="editor red">- erilaiset tilastot</strong><br/> <strong class="editor red">- erilaiset kartat</strong><br/> <strong class="editor red">- ajankohtaisten uutisten seuraaminen</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas itsensä osaksi monikulttuurista maailmaa?<br/> </strong><strong class="editor red">- Osaako oppilas käyttää, tehdä ja tulkita erilaisia diagrammeja ja karttoja ja hyödyntää niitä tiedon etsimisessä ja havainnoinnissa?</strong><br/> <br/> </td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää itsensä osaksi monikulttuurista maailmaa.<br/> <span>- Oppilas osaa käyttää, tehdä ja tulkita erilaisia diagrammeja ja karttoja ja hyödyntää niitä tiedon etsimisessä ja havainnoinnissa.</span><br/> </strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T1, T2,<br/> T4, T5, <br/> T6, T7,<br/> T11</strong></td> <td><strong class="editor red">S4 Ympäristön tutkiminen</strong><br/> <strong class="editor red">- keksiminen, kokeileminen, pienet<br/> tutkimukset (mm. digitaalisen eliökokoelman mahdollinen tekeminen), ongelmanratkaisut <br/> omassa lähiympäristössä ja arjessa</strong></td> <td><strong class="editor red">- Osaako oppilas tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja?</strong><strong class="editor red"></strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas osaa tehdä pieniä ongelmanratkaisutehtäviä ja kokeiluja.</strong></td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T12, T13, T17, T18</strong></td> <td><strong class="editor red">S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja<br/> kiertokulut</strong><br/> <strong class="editor red">- yhteyttäminen</strong><br/> <strong class="editor red">- hiilen kierto</strong><br/> <strong class="editor red">- energia: muuttuminen, energialähteet, energiamuodot, energiavarat</strong></td> <td><strong class="editor red">- Ymmärtääkö oppilas, miten ekosysteemit toimivat luonnossa?</strong><br/> <strong class="editor red">- Onko oppilaalle selvää, miten ravinto ja energia kulkevat ekosysteemissä?</strong><br/> <br/> <strong class="editor red">- Tunteeko oppilas energian eri varastomuotoja?</strong></td> <td><strong class="editor red">- Oppilas ymmärtää, miten ekosysteemit toimivat luonnossa.</strong><br/> <strong class="editor red">- Oppilaalle on selvää, miten ravinto ja energia kulkevat ekosysteemissä.</strong><br/> <br/> <strong class="editor red">- Oppilas tuntee energian eri varastomuotoja.</strong><br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td><strong class="editor red">T3<br/> <br/> </strong></td> <td><strong class="editor red">S6 Kestävän tulevaisuuden <br/> rakentaminen</strong><br/> <strong class="editor red">- ilmastonmuutos</strong></td> <td><strong class="editor red"> - Tietääkö oppilas, mitä on ilmastonmuutos ja sen seuraukset?</strong><br/> <br/> </td> <td><strong class="editor red">- Oppilas tietää, mitä on ilmastonmuutos ja sen seuraukset. </strong></td> </tr> </tbody> </table> 2016-02-15T16:32:33+02:00 https://peda.net/id/fc9d02e0f 2015-01-31T12:20:40+02:00 <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja ympäristöopin opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan kaikki ympäristöopin tiedonalat merkityksellisiksi itselleen</td> <td>S1-S6</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan</td> <td>S1-S6</td> <td>L1, L7</td> </tr> <tr> <td>T3 tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä ohjata oppilasta toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössään ja -yhteisöissään kestävän kehityksen edistämiseksi ja arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä itselle ja maailmalle</td> <td>S1-S6</td> <td>L3, L7</td> </tr> </tbody> </table> 2015-05-03T21:40:59+03:00 https://peda.net/id/fc9ef424f 2016-02-08T14:23:15+02:00 <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T4 rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana</td> <td>S1-S6</td> <td>L1, L7</td> </tr> <tr> <td>T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen</td> <td>S1-S6</td> <td>L1, L5</td> </tr> <tr> <td>T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin</td> <td>S1-S6</td> <td>L1, L2, L5</td> </tr> <tr> <td>T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien</td> <td>S2-S6</td> <td>L2, L3, L5</td> </tr> <tr> <td>T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään ja ohjata oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen</td> <td>S1-S6</td> <td>L3</td> </tr> <tr> <td>T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä</td> <td>S2-S6</td> <td>L3</td> </tr> <tr> <td>T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa, innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita sekä tukea oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan</td> <td>S1-S6</td> <td>L2, L3</td> </tr> <tr> <td>T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti</td> <td>S1-S6</td> <td>L5, L4</td> </tr> </tbody> </table> 2015-05-03T21:40:59+03:00 https://peda.net/id/fca0a0eef 2015-01-31T12:21:16+02:00 <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä</td> <td>S1-S6</td> <td>L1</td> </tr> <tr> <td>T13 ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä</td> <td>S1-S6</td> <td>L1, L5</td> </tr> <tr> <td>T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia</td> <td>S1-S6</td> <td>L2, L4, L5</td> </tr> <tr> <td>T15 ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun sekä ohjata oppilasta ihmisen rakenteen, elintoimintojen ja kehityksen ymmärtämiseen</td> <td>S1, S3-S6</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T16 ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaan kartankäyttö- ja muita geomediataitoja</td> <td>S3-S6</td> <td>L5</td> </tr> <tr> <td>T17 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä rakentamaan perustaa energian säilymisen periaatteen ymmärtämiselle</td> <td>S2, S4-S6</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle</td> <td>S2, S4-S6</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa</td> <td>S1-S3, S6</td> <td>L3</td> </tr> </tbody> </table> 2015-05-03T21:40:59+03:00