https://peda.net/id/fa942cd0f94 2023-05-23T11:36:57+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/00ec92a2f94 2023-05-23T11:37:08+03:00 <p><span>II Miten äidinkieli oppiaineena näyttäytyy sinulle?</span></p> <br/> <p><span>Äidinkieli oppiaineena näyttäytyy minulle todella tärkeänä, mutta samalla haastavana ja jopa pelottavana. Pelottavaksi koen sen, että kuinka varmistan oppilaille parhaan mahdollisen tuen heidän tarvitsemalla tasollaan. Opintojen aikana harjoittelu mahdollisuuksia on kuitenkin rajatusti ja osaamisen vahvistaminen jää omalle vastuulleni. Onneksi työmaailmassa on mahdollisuus hyödyntää myös erityisopettajan tukea</span></p> <p><span>III</span></p> <ol> <li aria-level="1"><span>Millaisia tekstejä oppilaita ohjataan tulkitsemaan (lukutehtävät)? Entä tuottamaan (kirjoitustehtävät)</span></li> <ol> <li aria-level="2"><span>Oppikirjoissa oppilaita ohjataan tulkitsemaan kaunokirjallisuus tekstiä sivulla 36 &amp; 59, tehtävänantoja, opetustekstejä (tietoteksti s. 26), mediatekstejä s.133, 135 &amp; 134</span></li> <li aria-level="2"><span>Oppikirja esimerkeissä oppilaita ohjataan tuottamaan ohjeita ja runoja.</span></li> </ol> <li aria-level="1"><span>Liittyykö kielen havainnointi lukemisen ja kirjoittamisen tehtäviin?</span></li> <ol> <li aria-level="2"><span>Oppikirjan tehtävissä mielestäni kielen havainnointi nousee esiin esimerkiksi monissa tehtävissä oppilaita kehotetaan havainnoimaan sanojen merkitystä ja sitä mistä tunnistat käskyn, tieteellisen tekstin tai fantasia tekstin.</span></li> </ol> <li aria-level="1"><span>Mitä havaitsette pedagogisita jatkumoista lukemisessa ja kirjoittamisessa luoka-asteiden 3 ja 6 oppimateriaaleja verratessa (ks myös POPSin tavoitteet ja sisällöt)</span></li> <ol> <li aria-level="2"><span>Molempien kirjojen sisällysluettelon isot oppimisen alueet ovat yhtenäiset oppikirjojen välillä. Järjestys ja sisällöt poikkeavat hieman toisistaan mutta kokonaisuus on sama. </span></li> <li aria-level="2"><span>Pops </span></li> </ol> </ol> <p><b>Vuosiluokka 1-2</b><span>: Vuosiluokilla 1–2 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen erityisenä tehtävänä on edistää oppilaiden yksilöllisten edellytysten pohjalta itsensä</span><b> ilmaisemisen ja vuorovaikutuksen taitoja</b><span>, kielellistä tietoisuutta sekä kehittää kuuntelemisen, puhumisen, lukemisen ja kirjoittamisen perustaitoja.Opetuksen tehtävänä on kiinnostuksen ja innostuksen vahvistaminen kielelliseen ilmaisuun,draamaan, kaunokirjallisuuteen ja monimuotoisten tekstien tulkitsemiseen ja tuottamiseen. Opetuksessa huolehditaan oppimisprosessin jatkumosta esiopetuksesta kouluun niin äidinkielen perustaitojen kuin laaja-alaisen osaamisen osalta</span></p> <p><b>Vuosiluokka 3-6</b><span>: erityisenä tehtävänä on oppilaiden </span><b>ilmaisu- ja vuorovaikutustai-</b></p> <p><b>tojen </b><span>sekä lukemisen ja tekstien tuottamisen taitojen ja strategioiden </span><b>sujuvoittaminen</b><span> ja tekstilaji valikoiman laajentaminen. Oppilaita ohjataan toimimaan tarkoituksenmukaisesti, turvallisesti ja vastuullisesti entistä monipuolisemmissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa, ja heitä ohjataan tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä monimuotoisempia tekstejä osana oppimaan</span></p> <p><span>oppimista. Tietoa kielestä, kirjallisuudesta, mediasta ja muusta kulttuurista opitaan kielellisten</span></p> <p><span>taitojen kehittämisen ja tekstien merkitysten tarkastelun yhteydessä. Opetuksen tavoitteena on herättää kiinnostus ja antaa välineitä kielen havainnointiin, lukuharrastukseen ja monenlaiseen ilmaisuun sekä tarjota kieleen ja kirjallisuuteen liittyviä elämyksiä.</span></p> 2023-05-23T11:37:08+03:00