https://peda.net/id/f7b30196a 2015-12-28T11:40:01+02:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/3627aed6a 2015-12-28T11:41:46+02:00 <div><span>1.</span></div> <div><span>Itsearviointia tulisi ottaa mukaan heti alkuopetuksesta lähtien. Aluksi keskustellen yhden tunnin tavoitteista ja niissä onnistumisessa. Myöhemmin voidaan suunnitella yhdessä laajempia tavoitteita ja niissä etenemisen arviointia.<br/> Luokassa/opella pitäisi olla vähitellen alaluokilta alkava käytäntö/tapa pysähtyä ja katsoa miten homma ( oma tai ryhmässä tehty) onnistui. Sama juttu sosiaalisten taitojen kohdalla - vähitellen lähdetään alussa muutamasta tavoitteesta esim. tunneilla ja arvioidaan niiden onnistumistä päivittäin ja siitä sitten eteenpäin esim. viikkoarviointiin.</span></div> <div><span>Kouluissamme on käytössä käyttäytymisen arviointilomake. Mielestämme se on hyvä koska siinä on kuvattuna se väli millä liikutaan. Eli arvionti on liukuva.</span></div> <div><span> </span></div> <div><span>Tehtävä 3.</span></div> <div><span> </span></div> <div><span>Osa käyttäisi sanallista arviointia koko alakouluajan. Muuttaisi kaavakkeet rasti ruutuun- muodosta lausemuotoon, eli oppiaine/oppiainekokonaisuus ja sen perään lausemuodossa arviointi. Lauseissa voisi silti käyttää niitä hyvin, kiitettävästi ym. adjektiiveja myös, mutta samaan yhteyteen olisi luontevaa lisätä joku erityishuomio esim. erityisen hyvin menneestä asiasta/ harjoittelua vaativasta.<br/> Yhdistäisin alakoulun fyket ja muut taas Ympäristötiedoksi ( Kaarinassa näin tehdään nyt uuden opsin myötä)</span></div> 2015-12-28T11:41:46+02:00