Parkkojan koulun lukuvuosisuunnitelma 2026-2027

2026-10-14T13:39:34+03:00

Parkkojan koulun lukuvuosisuunnitelma 2026-2027

Sisällysluettelo 

Koulun toiminta-ajatus

2. Koulun toimintakulttuuri 

2.1 Toimintakulttuurin kehittäminen 

2.2 Hyvinvointi, osallisuus ja yhdessä tekeminen 

3. Opetuksen yleinen järjestäminen 

3.1 Tapahtumat ja teemapäivät 

3.2 Esiopetus 

3.3 Monialainen opintokokonaisuus 

3.4 Koulun ulkopuolinen toiminta 

3.5 Opiskeluhuollon järjestäminen 

4. Opetuksen yhteydessä järjestettävä toiminta 

4.1 Esiopetusta täydentävä varhaiskasvatus ja iltapäiväkerho Reppu 

4.2 Koulun kerhotoiminta 

5 Yhteistyö 

5.1 Yhteistyö koulussa 

Nivelyhteistyö esi- ja alkuopetuksessa 

Kummioppilastoiminta 

Oppimisen tuen järjestäminen 

5.2 Yhteistyö alakoulujen ja Yhtenäiskoulun välillä 

5.3 Oppilaiden osallisuus 

5.4 Kodin ja koulun yhteistyö 

5.5 Yhteistyö muiden tahojen kanssa 

5.6 Kansainvälinen toiminta 

6. Oppilasarviointi 

7. Tiedottaminen 

8. Henkilöstön ys-aika, VESOT ja muu koulutus sekä TYHY-toiminta 

Koulun toiminta-ajatus

Perusopetus on suomalaisen sivistyksen perusta. Koulumme tehtävänä on antaa lapselle perustiedot ja -taidot elämää ja jatko-opintoja varten ja kasvattaa lasta turvallisessa, kannustavassa ja viihtyisässä oppimisympäristössä kohti oman elämän hallintaa.  

Koulun toimintakulttuurissa painotetaan myönteistä ja suvaitsevaa ilmapiiriä, joka kannustaa oppimaan ja aktivoi työskentelemään tavoitteellisesti ja vastuullisesti. Kunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti kaikkien päämääränä on vastuullisen toiminnan kautta itsenäiseen ajatteluun kasvaminen. 

2. Koulun toimintakulttuuri   

Koulun toimintakulttuuri koostuu koulun työtä ohjaavien normien ja toiminnan tavoitteiden tulkinnasta.   Toimintakulttuuriin vaikuttavat työn organisointi, suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi sekä se, miten tätä johdetaan.  Lisäksi siihen vaikuttavat työyhteisön ammatillinen osaaminen, ilmapiiri sekä arkikäytännöt ja oppimisympäristö.  

Toimintakulttuuri ilmenee selvimmin yhteisön käytännöissä. Toimintakulttuuriin kehittämisen perusedellytys on toisia arvostava, avoin ja vuorovaikutteinen sekä kaikkia yhteisön jäseniä osallistava ja luottamusta rakentava keskustelu.   

Toimintakulttuurin keskiössä on luonnollisesti koulu oppivana yhteisönä. Oppiva yhteisö kehittyy dialogin avulla. Yhdessä tekeminen ja osallisuuden kokemukset vahvistavat yhteisöä. Tavoitteiden pohdinta ja oman työn säännöllinen arviointi ja kiireettömyys edistävät yhteisön oppimista. Pedagogisen johtamisen merkitys korostuu, jolloin johtaminen kohdistuu erityisesti oppimisen edellytyksistä huolehtimiseen. (OPS 2014)  

2.1 Toimintakulttuurin kehittäminen    

Parkkojan koulun toimintakulttuurin kehittämisen keskiöön nostetaan lukuvuonna 2026-2027 kolme toimintakulttuurin osa-aluetta.    

1.) Yhdessä tekeminen  (luku 2.1)  

2.) Hyvinvointi (luku 2.2)  

3.) Osallisuus (luku 2.2)   

Yhdessä tekeminen kehittää vuorovaikutustaitoja ja empatiaa. Se vahvistaa yhteisöllisyyttä ja tukee vertaisoppimista. Yhdessä tekeminen kehittää myös vastuun ottamisen taitoa.

Koulussamme toteutetaan koko koulun yhteisiä projekteja kuten teemaviikot, kansainvälinen toiminta muiden koulujen kanssa sekä ja joulu- ja kevätjuhlat. Lisäksi on yhteisiä teemapäiviä liittyen vuoden kiertoon. 

Kummitoiminta on yksi koulumme keskeinen yhdessä tekemisen muoto. Tällöin vanhemmat oppilaat toimivat pienempien ohjaajina ja pienemmät ottavat mallia isommista oppilaista. Kummitoimintaa on esiopetuksen oppilaiden ja 5. luokkalaisten ja 1. luokkalaisten ja 6. luokkalaisten kanssa.

Koulujen välisenä yhteistyömallina on käytössä yhteistoimintasuunnitelma.

2.2. Hyvinvointi ja osallisuus

Oppilaiden osallisuus lisää sitoutumista koulutyöhön. Se vahvistaa itsetuntoa ja kehittää päätöksentekotaitoja. Osallisuus antaa myös kokemuksen kuulluksi tulemisesta ja se edistää vastuullisuuden oppimista. 

Oppilaiden osallisuutta koulussamme on aktiivinen oppilaskuntatyö. Oppilaat saavat tätä kautta vaikuttaa lukuvuoden teemapäiviin ja projekteihin. Lisäksi luokissa toteutetaan kyselyjä ja annetaan oppilaiden vaikuttaa arjen asioihin esim. äänestämällä. (Oppilaiden osallisuudesta myös luvussa 5.3.)

Yhteiset toimintamallit ja hyvä käytös vaikuttavat koulun ilmapiiriin. Lukuvuonna 26-27 toteutamme yhteisiä teemaviikkoja ja -päiviä, joissa nostamme monipuolisesti esille arjen ja yhdessä elämisen taitoja. Esimerkkinä arjen taidoista ovat riittävä lepo, liikunta ja terveellinen ruokailu. Yhdessä elämisen taidoista esim. toisia kunnioittava käytös. 

Hyvinvoinnin eteen tehtäviä toimenpiteitä löytyy myös koulumme yhteisöllisen opiskeluhuollon hyvinvointisuunnitelmasta,  jossa hyvinvointi on jaettu fyysiseen, psyykkiseen, henkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin.  

Liikunnallinen koulupäivä on osa oppilaiden hyvinvointia. Parkkojan koulussa on laadittu suunnitelma, jossa huomioidaan oppilaiden päivittäinen liikkuminen. Liikuntaa ja toiminnallisuutta on eri oppiaineiden oppitunneilla, minkä lisäksi oppilaita kannustetaan aktiivisuuteen välitunneilla ja ohjatuilla välituntitoiminnoilla. Vuosikellon avulla huomioidaan vuodenajat ja koulujen väliset sekä oman koulun liikuntatapahtumat sekä yhteistyö liikuntatoimen kanssa.

 3. Opetuksen yleinen järjestäminen    

Koulussamme aloitti lukuvuoden 2026-2027 yhteensä 117 oppilasta.  

Esiluokka  12 oppilasta   

1. lk  17 oppilasta

2. lk 18 oppilasta 

3.lk  16 oppilasta  

4.lk 21 oppilasta  

5.lk  16 oppilasta  

6.lk 17 oppilasta  

 Koulun päivittäinen työaika   

Koulupäivät alkavat Parkkojalla klo 8.30 -9.30 ja päättyvät klo 12.30-14.30. Välitunnit ovat kestoltaan 15 minuuttia.   

Aamuhoito on järjestetty esikoululaisille klo 7-8. Esikoululaisten ja 1.-2.-luokkalaisten iltapäiväkerho, Reppu, toteutuu koulujen työpäivinä klo 12-17. Iltapäiväkerhossa on 2-5 työntekijää ja ilmoittautuneita lapsia 26, joista esikoululaisia 10 ja koululaisia 16. 

Tuntikehystä käytetään painotetusti eli ryhmätunteja käytetään englannin, matematiikan, äidinkielen ja käsityön opetukseen.  Taito- ja taideaineiden opetuksessa on pyritty hyödyntämään ja huomioimaan opettajien erikoistumisopinnot ja erityisosaaminen.  

Tuntikehykseen sisältyvä tukiopetuskiintiö on 6 h/vko. Tuntikehyksen ja TVA – korvausten jako on liitteessä 1 sekä koulunkäynninohjaajat ja heidän työaikansa ovat liitteessä 2.   

3.1 Tapahtumat ja teemapäivät  

Koulussa järjestettäviä tapahtumia  
  
Parkkojan koulun joulujuhla on iltajuhla to 17.12.2026 ja kevätjuhla on myös iltajuhla
2.6. tai 3.6 (päivämäärä tarkentuu myöhemmin).

Lisäksi järjestetään muita tapahtumia ja teemapäiviä ( esim. liikuntapäivä, hiihtokilpailut, vappujuhlat, Talma- päivä jne.).  Kaikkien teemapäivien päivämääriä ei vielä vahvisteta lukuvuoden alkaessa.   Aamunavauksia toteutetaan seurakunnan kanssa yhteistyössä ja koko koulun oppilaiden pitämiä aamunavauksia noin kymmenen lukuvuoden aikana.   

Oppilaskunta järjestää erilaisia tapahtumia lukuvuoden aikana. Näistä tapahtumista sovitaan oppilaskunnan hallituksen kokouksissa. Tapahtumia ovat mahdollisuuksien mukaan nälkäpäiväkeräys, ulkoliikuntapäivä, Halloween- teemainen kummituskuja, ystävänpäivätempaus ja vapputapahtuma sekä talent – kilpailu.  Lisäksi oppilaskunta kerää varoja kioskitoiminnalla. Varoja käytetään mm. oppilaiden toivomien yhteisten pelivälineiden hankintaan, stipendeihin sekä muihin oppilaiden valitsemiin kohteisiin.  

Lisäksi oppilaskunnan hallituksen edustajat toimivat oppilaiden äänenä. Kokousten kautta ohjaava opettaja tuo oppilaita askarruttavia asioita sekä erilaisia ehdotuksia henkilökunnan kokouksiin.  
   

3.2 Esiopetus   

Esiopetuksessa käytetään oppiaineiden sijasta oppimiskokonaisuuksia, jotka ovat: 

 ilmaisun monet muodot (musiikki, kuvataide, käsityöt, suullinen ja kehollinen ilmaisu)

kielten rikas maailma (kielellinen kehitys ja vuorovaikutustaidot, kiinnostus kieliin ja kulttuureihin)

minä ja meidän yhteisömme (oman lähiympäristön historiaa, yhteiskunnallisia teemoja, eettinen kasvatus ja katsomuskasvatus)

tutkin ja toimin ympäristössäni (matematiikka, ympäristökasvatus, teknologiakasvatus)

kasvan ja kehityn (liikunta, hyvinvointi ja terveys, ravinto, turvallisuus)

Esiopetus on avointa, keskustelevaa, kannustavaa ja tietoisesti yhteisöllistä vuorovaikutusta, joka toimii mallina lapselle. Oppimisympäristö on jatkuvasti kehittyvä, kehitettävä ja muuntuva lapsiryhmän toiminnan ja tarpeiden mukaisesti. Esiluokan tilat kannustavat vuorovaikutukseen, toiminnallisuuteen, lasten liikkumiseen ja monipuoliseen leikkiin. Lapsi saa kokea osallisuutta ja vaikuttaa omaan sekä koko ryhmän toimintaan. Kaikkien koulun tilojen käyttäminen rikastuttaa oppimista ja lisää lapsen viihtymistä ja turvallisuuden tunnetta.  
 
Lapsen aktiivinen rooli toimijana on erityisen huomion kohteena. Koko koulun toimintakulttuuri, yhteiset tilat, tapahtumat, oppilaskuntatyöhön osallistuminen sekä kummitoiminta 5.luokan kanssa auttavat lasta tuntemaan osallisuutta. Yhteisopettajuus ja yhdessä oppiminen toteutuvat kummiyhteistyössä sekä esi- ja alkuopetuksen yhteistyössä. Koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa tehtävä yhteistyö tukee osaltaan esiopetuksen tavoitteiden toteutumista.  

Esiopetuksessa tuetaan lapsen tutkivaa asennetta omaan ympäristöön ja kotiseutuun säännöllisesti toteutettavilla luontoretkillä ja teemaviikoilla. Oppiminen ja oivaltaminen sekä lapsen havaintojen oma ja aikuisen dokumentointi näkyvät esiopetusryhmässä.  Tehtävät ja pedanetin kautta jaettavat valokuvat viestivät kotiin lapsen ajatuksia, toiminnan sisältöjä ja niiden toteutumista. Esiopetuksen Ystävien eskari –materiaali tukee osaltaan oppimisen keskeisten sisältöjen käsittelyä esiopetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti.  

Esiopetuksen tunne- ja turvataitokasvatuksen tavoitteena on yhteistyössä vanhempien kanssa tukea lapsen kaveri- ja elämänhallintataitoja, edistää tervettä kasvua ja ehkäistä riskikäyttäytymistä.  Käytössämme on Suomen Lions -liiton Vatupassi- materiaali sekä pienryhmille toteutettavat Vuorovaikutusleikki (Theraplay) - kerhot. Huoltajien kanssa laadittu Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma tukee lapsen yksilöllisten tarpeiden mukaisen toiminnan suunnittelua, toteutumista ja seurantaa.  Koulun erityisopettaja osallistuu säännöllisesti viikoittain lapsiryhmän toimintaan. Hän toimii tuen kaikilla tasoilla? lapsen, huoltajien ja esiopetuksen henkilöstön tukena.  

Parkkojan koulun esiopetuksessa toteutetaan koko koulun yhteisiä painopistealueita: hyvinvoinnin ja osallisuuden vahvistaminen sekä yhdessä tekeminen. (Parkkojan koulun lukuvuosisuunnitelma, luvut 2.1. ja 2.2.). 

Esiopetuksen ja esiopetusta täydentävän iltapäivätoiminnan henkilöstön päivittäinen kohtaaminen ja tiedonsiirto tukevat lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia yhteistyössä huoltajien kanssa ja mahdollistavat lapselle turvallisen arjen ja saumattoman päivän.  

3.3 Monialainen oppimiskokonaisuus   

Monialainen oppimiskokonaisuus toteutetaan kaikilla luokka-asteilla 1.10.-7.10.2026.  Oppimiskokonaisuuden teema on ”Liikunta ja terveelliset elämäntavat”.   Teema liittyy laaja-alaisista oppimiskokonaisuuksista erityisesti osa-alueisiin ”itsestä huolehtiminen ja arjen taidot” ja “monilukutaito”.

Teemaviikon aikana harjoitellaan arjen taitoja ja opitaan, mikä merkitys riittävällä unella, monipuolisella ravinnolla, liikunnalla ja hyvällä mielellä on hyvinvoinnille.

3.4 Koulun ulkopuolinen toiminta   

Koululta tehdään retkiä lähiympäristöön ja lähikouluihin.  Retkillä kuljetaan kävellen, polkupyörillä, auto- tai linja-autokyydillä.  Luokat tekevät tutustumiskäyntejä lähiympäristöön, luontoretkiä Isojärvelle, metsiin ja kodalle, pyöräilyretkiä lähiseuduille.  

Oppilaat käyvät myös mahdollisuuksien mukaan luokkaretkillä esim. museokäynneillä, näyttelyissä ja teatteriesityksissä.  

Kuudennella luokalla on leirikoulu toukokuussa 2027 ja viidennellä luokalla on leirikoulu keväällä 2027 (ajankohta varmistuu myöhemmin) Kuudennella luokalla on Yrityskylävierailu toukokuussa 2027. Lisäksi 6. luokka käy koko päivän retkillä käyttäen vanhempaintoimikunnan varoja. 3.-6. – luokkalaiset tekevät lasketteluretken Talmaan talvella 2027.  Kustannuksiin osallistuu myös vanhempainyhdistys MuFa ry.   

3.5 Opiskeluhuollon järjestäminen   

Koulukuraattori Minna Syrjäpalo-Lindfors on koulullamme tiistaisin ja psykologi Nikolaj Von Veh keskiviikkoisin.  

Kouluterveydenhoito pyritään toteuttamaan kunnallisen kouluterveydenhuolto-ohjelman mukaisesti.  Kouluterveydenhoitajana toimii Salla Huuhka.  Hän on koulullamme torstaisin. 

Kouluruokailussa noudatetaan kunnallista kuuden viikon ruokalistaa. Ruoka kuljetetaan Pornaisten yhtenäiskoululta.  Ruokailu on osa terveys- ja tapakasvatusta ja tavoitteena on ohjata oppilaita monipuoliseen ruokavalioon ja hyvien pöytätapojen noudattamiseen.   

Oppilaat, joilla koulupäivä kestää klo 14.30 saakka, voivat saada hedelmävälipalan klo 13.30 alkavalla välitunnilla.  

Koulun yhteisöllinen opiskeluhuoltoryhmä (OHR) kokoontuu tiistaisin, kerran kuukaudessa. Jokaisen luokan opiskeluilmapiiriä kartoitetaan ja siitä keskustellaan ennalta sovitussa OHR-kokouksessa. Luokissa toteutetaan kysely ja tämän pohjalta tehdään sosiogrammi. Näiden perusteella opiskeluhuoltoryhmä yhdessä luokanopettajan kanssa käyvät läpi kyseisen luokan opiskeluilmapiiriä ja miettivät mahdollisia parannuskeinoja, jos tilanteessa on parantamisen varaa.   Lisäksi yhteisöllisen opiskeluhuollon työkaluna käytetään hyvinvointisuunnitelmaa, jossa hyvinvointi on jaettu fyysiseen, psyykkiseen, henkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin.  Suunnitelmaan kootaan lukuvuoden aikana tehtävät toimenpiteet, joiden avulla edistetään ja ylläpidetään oppilaiden hyvinvointia. 

Yhteisöllistä opiskeluhuoltoa käsittelevissä kokouksissa aiheina ovat myös oppilaiden tuen resursointi ja suunnittelu, sidosryhmien kanssa tehtävä yhteistyö, oppilaiden osallisuus ja turvallisuus ja kyselyjen tulosten tarkastelu.   

Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän kutsuu koolle se, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu.  

Oppilaskuljetuksista vastaavat Pornaisten taksien yhteenliittymä, yhteyshenkilönä Timo Harhakoski  

Koululle tulee syksyllä 2026 popup- hammashoitola, jossa oppilaille tehdään koulupäivän aikana hammastarkastus. Laajempi hammashuolto tapahtuu vanhempien toimesta.  

4. Opetuksen yhteydessä järjestettävä toiminta   

  4.1 Esiopetusta täydentävä kerhotoiminta ja iltapäiväkerho Reppu  

Aamu- ja iltapäivätoiminnassa järjestetään esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen kerhotoimintaa klo 7.00 alkaen ennen opetuksen alkua ja iltapäivätoimintaa opetuksen jälkeen klo 17 asti.   

Lapsille annetaan mahdollisuus päivittäin vapaaseen leikkiin ja heille tarjotaan myös tukea kotitehtävien tekemisessä. Toiminta sisältää esiopetusta täydentävän kerhotoiminnnan lapsille aamupalan ja iltapäivisin välipalan.  

Toiminnan koordinoijina ovat koulunkäynninohjaajat yhdessä rehtorin ja erityisopettaja Tanja Qvintuksen kanssa.   

Parkkojan iltapäiväkerhon Repun toiminnan suunnitelma  

Parkkojan koulun iltapäiväkerhon Repun toimintasuunnitelma pitää sisällään tavallisia Repussa hyväksi koettuja toimintatapoja, sekä lasten omia toiveita. 

ELOKUU

Elokuussa tutustumme toisiin kerholaisiin, ohjaajiin ja koulun pihaan. Käymme läpi ja luomme ryhmälle säännöt. Mietimme, miten saamme ryhmämme toimimaan hyvin yhdessä. Ulkoilemme paljon koulun pihalla. Syömme välipaloja ulkona. Pelaamme jalkapalloja ja hypimme hyppynarulla.

SYYSKUU

Syyskuussa teemana on syksy. Ulkoilemme paljon. Paistamme makkarat välipalaksi. Askartelussa teemme omena-askartelun ja muita syksyisiä teoksia. Tutustumme enemmän sisäleikkeihin ja –leluihin eli siihen mitä kaikkea Repussa voikaan sisällä tehdä. Syyskuussa alkaa musiikkikerho, jossa laulamme lapsille tuttuja ja uusia lauluja.

LOKAKUU

Lokakuussa teemana on syksyn eteneminen. Laulamme syyslauluja musiikkikerhossa. Teemme metsäretken lähimetsään. Tutustumme suomalaiseen kekriin ja myös halloweeniin. Teemme näihin liittyen askarteluja ja leikimme leikkejä. Käymme läpi syyslomakuulumisia loman jälkeen.

MARRASKUU

Marraskuussa teemana on leikkiminen. Toteutamme lelupäivän. Järjestämme leluilla erilaisia tapahtumia; pikkuautoilla rallikisat, pehmoleluilla eläinnäyttelyn, nukeilla pukukisat. Isänpäiväksi teemme savesta magneetit. Odotamme jo ensilunta ja muita talven ensimmäisiä merkkejä.

JOULUKUU

Joulukuun teemana on joulu ja joulun odotus. Laulamme joululauluja, teemme jouluaskarteluita ja joulukortteja. Leivomme itse jouluherkkuja. Jos säät sallivat teemme ulkona lumiukkoja ja muita lumitaideteoksia. Pidämme myös perinteisesti pikkujoulut ennen lomaa.

TAMMIKUU

Tammikuussa teemamme on vuoden vaihtuminen ja talvi. Käymme läpi lomakuulumiset ja puhumme uudesta vuodesta. Teemme raketteihin liittyvää askartelun ja talvisia koristeita ikkunoihin. Laulamme talvilauluja. Ulkona leikimme lumileikkejä ja käymme pulkkamäessä.

HELMIKUU

Helmikuussa vietämme laskiaista ja ystävänpäivää. Laskiaisena menemme pulkkamäkeä ja otamme mukaan kuumaa mehua. Askartelemme ystävänpäiväkortteja. Keskustelemme ystävyydestä ja keräämme ystävällisten tekojen helmiä purkkiin. Loppukuusta katsomme kuinka hyviä ystäviä olemme olleet toisillemme.

MAALISKUU

Maaliskuun teemana kevään ensimmäiset merkit ja pääsiäinen. Tutkimme pihalla kevään merkkejä ja teemme tähän liittyen askartelun. Istutamme pääsiäisruohot ja teemme pääsiäiskoristeita. Laulamme kevätlauluja musiikkikerhossa.

HUHTIKUU

Huhtikuun teemana kevät ja vappu. Kevät on täällä ja ulkoilemme paljon. Järjestämme pihalla yhteisleikkejä. Vietämme lelupäivää. Vappua juhlistamme askartelemalla jotain teemaan sopivaa ja paistamme lettuja välipalaksi.

TOUKOKUU

Toukokuussa teemana on kevät ja pihaleikit. Ulkoilemme paljon. Syömme välipaloja ulkona nauttien aurinkoisista päivistä. Pelaamme jalkapalloa ja muita pallopelejä ulkona. Teemme äideille kortit äitienpäiväksi. Askartelemme paperiveneet ja uitamme niitä pihalla ammeessa. Puhallamme saippuakuplia ja teemme kukkaseppeleitä.

4.2 Kerhotoiminta   

Pornaisten kunnassa on käynnissä hanke, "Harrastamisen Suomen malli". Tarkoituksena on mahdollistaa jokaiselle lapselle ja nuorelle mieluisa ja maksuton harrastus koulupäivän yhteydessä. Hanke jatkuu lukuvuonna 2026-2027 ja Parkkojan koulussa on kolme kerhoa -kaksi musiikkikerhoa ja liikuntakerho. Musiikkikerhoa pidetään yhteistyössä Porvoon musiikkiopiston kanssa.

Koulun opettajat tarjoavat kerhoja. Pienemmille oppilaille järjestetään musiikkikerho.  Isommille järjestetään elokuvakerho ja suunnitteilla on kokkauskerho. Kaikkia opettajien pitämiä kerhoja ei järjestetä koko lukuvuoden ajan, vaan esimerkiksi kolmen kuukauden ajan.   

5. Yhteistyö  

  5.1 Yhteistyö koulussa   

Opettajat ja ohjaajat tekevät tiivistä yhteistyötä erityisesti niissä luokissa, joissa on tukea tarvitsevia oppilaita.  Opettajat suunnittelevat yhdessä teemapäiviä ja tapahtumia.  

 Nivelyhteistyö esi- ja alkuopetuksessa   

 Syyslukukauden alussa asetetaan tavoitteet yhteiselle toiminnalle ja tehdään alustavat suunnitelmat. 

  Kevätlukukaudella tulevat esiluokkalaiset tutustuvat esiopetukseen ja tulevien 1.luokkalaiset tutustuvat koulun toimintaan. Lisäksi toteutetaan tarvittavat siirtopalaverit varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta 1.luokalle.
 
Esi –ja alkuopetuksen henkilöstö arvioi lukuvuoden päätteeksi lukuvuoden aikana tapahtunutta yhteistyötä.  

Kahden uuden esiopetusryhmän aloittaessa päiväkodilla esiopettajat tekevät säännöllistä yhteistyötä kaikkien kunnan esiopetusyksiköiden välillä yhteisen toimintakulttuurin luomiseksi.

  Kummioppilastoiminta   

Koululla järjestetään oppilaiden kummitoimintaa siten, että 5.-luokkalaiset ovat esikoululaisten ja 6.-luokkalaiset ovat 1.-luokkalaisten kummeja.  Kummitoiminta on yhteisiä oppitunteja eri oppiaineissa tai sitä, että isot oppilaat auttavat pienempiä. Kummitoiminnassa isot opettavat ja ovat esimerkkeinä pienemmille.    

 Oppimisen tuen järjestäminen   

Oppimisen tuki järjestetään Parkkojan koulussa uuden 1.8.2025 voimaan tulleen lakiuudistuksen mukaisesti. Oppimisen tuen taustalla ovat oppimisen edellytyksiä tukevat järjestelyt. Yleisen, tehostetun ja erityisen tuen sijaan oppimiseen tarjotaan ryhmäkohtaista ja oppilaskohtaista tukea. 

Oppimisen tuen lähtökohtana on tuen tarpeen varhainen tunnistaminen. Luokanopettajan havaintojen sekä erityisopettajan teettämien kartoitusten ja testien perusteella oppilaat ohjautuvat tuen piiriin. Huoltajien kanssa toimitaan yhteistyössä. 

Ryhmäkohtaisen tuen muodot ovat yleinen tukiopetus (joko oman opettajan tai muun opettajan antamana), opetuskielen tukiopetus sekä erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä. Ryhmäkohtainen tuki voidaan toteuttaa samanaikaisopetuksena tai erityisopettajan vaihtuvissa pienryhmissä. Oppituntien ulkopuolista tukiopetusta järjestetään tarpeen mukaan. 

Oppilaskohtaiseen tukeen siirrytään silloin, jos ryhmäkohtainen tuki ei riitä. Arvion tästä tekevät opettajat. Oppilasta ja huoltajaa kuullaan asiasta. Tarvittaessa käytetään oppilashuollon asiantuntijoita. Oppilaskohtaista tukea ovat

- erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä (alle 50% oppiaineesta)

- erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä (yli 50% oppiaineesta)

- erityisopettajan opetus erityisluokassa (Parkkojan koulussa ei ole erityisluokkia)

- oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja ja avustajapalvelut sekä apuvälineet. 

Lukuvuonna 2026-2027 koulussamme työskentelevät erityisopettajat Tanja Qvintus ja syyslukukaudella Kaisa Herveli-Pehrmanin sijaisena toimii Raisa Tukiainen. Tanja Qvintus vastaa 3.-6. luokkien erityisopetuksesta ja Kaisa Herveli-Pehrman (syyslukukaudella sijainen Raisa Tukiainen) esiopetuksen ja 1.-2. luokan erityisopetuksesta.  

5.2 Yhteistyö alakoulujen ja Yhtenäiskoulun välillä   

 Rehtoreiden sekä opetussuunnitelman ja opiskeluhuollon ohjauksen palaverit pitävät luontevalla tavalla kunnan koulujen opettajat ja rehtorit yhteistyössä.  

 Yhteisenä projektina on kaikkien kunnan kuudensien luokkien yrittäjyyskasvatuskokonaisuus huhti-toukokuussa 2027, jonka yhteydessä 6. luokat menevät Yrityskylä-tapahtumaan 19.5.-27.       

Lisäksi yhteistyössä toteutetaan tulevien 7. luokkalaisten tutustumispäivä 26.5.2027.  

Lukuvuoden aikana toteutetaan koulujen yhteistä tapahtuma- ja toimintakalenteria, jossa on mm. alaluokille suunnatut jalkapallo- ja salibandyturnaus sekä yleisurheilu- ja hiihtokilpailut.   

 5.3 Oppilaiden osallisuus  

Oppilaiden osallisuus huomioidaan siten, että he saavat osallistua oppituntien sisältöihin tai muihin arjen päätöksiin opetussuunnitelman ja koulun järjestyssääntöjen puitteissa.  Päätökset tehdään usein demokraattisella äänestyksellä tai siten, että oppilasryhmä esim. suunnittelee liikuntatunnin sisältöjä.    

Oppilaskunta järjestää erilaisia tapahtumia ja tempauksia kuukausittain lukuvuoden aikana.  Näitä tapahtumia suunnitellaan oppilaskunnan hallituksen kokouksissa. Toiminnat ja tapahtumat ovat esim. välituntitoiminta, Halloween -kioski, teemaväripukeutumisen viikko, ystävänpäiväkortit kaikille koulun oppilaille, lumiveistoskilpailu ja vappunaamiaiset  

Oppilaskunta kerää varoja kioskitoiminnalla. Varoja käytetään mm. oppilaiden toivomien yhteisten pelivälineiden hankintaan, stipendeihin sekä muihin oppilaiden valitsemiin kohteisiin.  

Lisäksi oppilaskunnan hallituksen edustajat toimivat oppilaiden äänenä. Kokousten kautta ohjaava opettaja tuo oppilaita askarruttavia asioita sekä erilaisia ehdotuksia henkilökunnan kokouksiin.  Kokoukset voidaan pitää myös sähköisillä etäyhteyksillä.    
     

5.4 Kodin ja koulun yhteistyö  

Kodin ja koulun tiivis yhteistyö tukee oppimista ja hyvinvointia ja vahvistaa luottamusta kodin ja koulun välillä.

Vanhempainillat järjestetään luokkakohtaisesti ja kolmikantakeskustelut 1-2 kertaa lukuvuodessa.  Muita luokkien kokoontumisia järjestetään tarpeen mukaan.    Vanhempia tai isovanhempia osallistuu luokkien retkille.
   

Vanhemmat keräävät halutessaan yhteistyössä opettajan kanssa luokille rahaa leirikoulua ym. toimintaa varten. Säännöllinen varojen keruutapa on luokkatoimikunnan järjestämä perjantainen leivospäivä koululla, jolloin oppilaat voivat ostaa leivonnaisia.  
Rehtori tai opettajat osallistuvat vanhempainyhdistyksen MuFa ry:n kokouksiin tarpeen mukaan.  MuFa järjestää mahdollisuuksien mukaan diskoja ja muuta toimintaa oppilaille ja vanhemmille.   

5.5 Yhteistyö muiden tahojen kanssa   

 Kunnan kirjaston kirjastonhoitaja käy koulussa ja oppilaat voivat lainata tällöin kunnan kirjaston kirjoja.  Kirjastonhoitaja käy koululla maanantaisin.  Tämän lisäksi kirjastonhoitaja pitää kirjavinkkausta oppilaille ja tuo tarvittaessa teemoihin sopivaa materiaalia koululle.    

Pornaisten seurakunnan työntekijä käy pitämässä aamunavauksia seitsemän kertaa lukuvuoden aikana ja sen lisäksi työntekijä käy esiopetusryhmässä pitämässä opetustuokioita ja osallistuu esiopetuksen toimintaan.  Tämän lisäksi seurakunta järjestää "Choises - Sun oma valinta"- päihdekasvatusta 6. luokalle tammi-helmikuussa.   Tämä toteutetaan yhteistyössä ohjaamon ja kuraattorin kanssa.   

Parkkojan koulussa toimii "Harrastamisen Suomen malli"- hankkeen tiimoilta kolme kerhoa yhteistyössä kunnan vapaa-aikatoimen kanssa.  Vapaa-aikatoimen ohjaajien kanssa tehdään yhteistyötä myös liikunnallisen elämäntavan tuomisesta koulupäivään.

Pornaisten kunnan 6. luokat osallistuvat yrittäjyysprojektiin huhti-toukokuussa 2027 ja sen päätteeksi on Yrityskylä-tapahtuma Vantaalla.   

Lisäksi yhteistyöt Pornaisten Martat osallistuvat koulumme valinnaiskurssin ohjelmaan. SPR:n Pornaisten osaston kanssa järjestetään Nälkäpäiväkeräys syyskuussa 2026.   

   5.6 Kansainvälinen toiminta   

Koulumme jatkaa kansainvälistä yhteistyötä englanniksi eTwinning – verkkoalustalla. Oppilaat voivat osallistua eurooppalaisten oppilaiden kanssa esim. kirjeenvaihtoon tai koulun projektien esittelyyn. 

Oppilaiden kansainvälisiä taustoja hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan tutustumalla heidän perheidensä kulttuureihin. 

  6.   Oppilasarviointi   

Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin, jotka ovat luettavissa valtakunnallisessa ja kunnallisessa opetussuunnitelmassa.  
  
Oppilaita ja heidän suorituksiaan ei verrata toisiinsa ja oppilaiden persoona, temperamentti tai muu henkilökohtainen ominaisuutensa eivät ole arvioinnin kohteena.   
  
Oppilasarvioinnin kohteena ovat oppiminen, työskentely sekä käyttäytyminen.  
  
Arvioinnin tehtävä on antaa oppilaalle rakentavaa palautetta opiskelustaan. Arvioinnin tehtävänä on myös tukea ja auttaa oppilaan itse- ja vertaisarviointia, jolloin hän voi tulla tietoiseksi omasta edistymisestään ja ymmärtää, miten voi itse vaikuttaa oppimiseensa ja koulutyön onnistumiseen.  
  
Oppilaat saavat sanallisen arvioinnin 3. luokan kevääseen asti. Numeroarviointi annetaan 4. luokan väliarvioinnista eteenpäin.  

Väliarviointi kirjataan Wilmaan ja se julkaistaan oppilaille ja huoltajille 18.1.2027.  Lukuvuositodistukset jaetaan 5.6.2027.  

 7. Tiedottaminen   

Keskeisin tiedotuskanava niin sisäiseen kuin ulkoiseen tiedottamiseen on sähköinen Wilma-järjestelmä. Siihen on huoltajille ja oppilaille annettu tunnukset, joiden avulla voi turvallisesti viestiä asioista. Koulun kotisivut löytyvät peda.net -sivustolta. Sivuilla on tietoa koulun toiminnasta.  
  
Henkilökunnalla on käytössään henkilökohtaiset puhelinnumerot, joihin voi soittaa pääsääntöisesti virka-aikana.  Puhelimien avulla käytetään myös Whatsapp -sovellusta viestinnässä.
  
Henkilökunnalla on viran puolesta käytössä sähköpostiosoitteet, joiden kautta tiedottaminen onnistuu.  

Koululla on oma Facebook- sivu, jossa esitellään niin koulun arkea kuin teema- ja juhlapäiviäkin.   

8. Henkilöstön YS-aika ja VESOt sekä TYHY-toiminta   

 Virkaehtosopimuksen mukaisia VESO- päiviä pidettiin kaksi kouluvuoden suunnittelupäivinä 10.8.-26 ja 11.8.-26.   Puolikas VESO-päivä on keväällä ja se on mm. lukuvuosisuunnitelman arviointia tai seuraavan lukuvuoden suunnittelua.   Toisen VESO - puolikkaan ajankohta on vielä avoin. 

Kaikkien opettajien yhteinen YS-aika on joka toinen keskiviikko klo 14.40 alkaen.    

TYHY-toimintaa:  Henkilökunnan tyhy toiminta toteutetaan kunnan tyhy- toimintasuunnitelman mukaisesti ja koulun oma tyhy -toimintaa suunnitellaan yhdessä.  