https://peda.net/id/f525062aa1e 2025-10-05T15:43:56+03:00 https://peda.net/:static/543/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/f527a551a1e 2023-09-24T17:03:24+03:00 <p>Vuosiluokilla 3 – 6 kaikilla oppilailla on äidinkielen lisäksi opetusta vähintään kahdessa muussa kielessä: yhteisessä A1-kielessä sekä B1- kielessä ja mahdollisesti myös A2-kielessä, joka on A-kielen valinnainen oppimäärä.</p> <p><strong><br/> Ruotsin kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><b>Opetuksen tavoitteet</b></p> <p> </p> </td> <td> <p><b>Tavoitteisiin<br/> liittyvät<br/> sisältöalueet</b></p> </td> <td> <p><b>Laaja-alainen osaaminen</b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T1 auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisestä suhteesta</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>L1, L2, L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T2 tutustuttaa oppilas suomen ja ruotsin asemaan kansalliskielinä sekä ruotsin kielen vaikutukseen suomen kieleen</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>L2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kieltenopiskelutaidot</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T3 ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan</p> </td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>L1, L5, L3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T4 rohkaista oppilasta näkemään ruotsin taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella</p> </td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>L3, L5</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T5 ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T6 rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T8 rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <p><strong>Ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 </strong></p> <p><strong>S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: </strong>Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen ja entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja.</p> <p><strong>S2 Kielenopiskelutaidot: </strong>Asetetaan tavoitteita ja suunnitellaan toimintaa yhdessä. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä.</p> <p><strong>S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: </strong>Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten aihepiirien yhteydessä, kuten minä itse, perheeni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto<em>.</em> Lisäksi valitaan yhdessä kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä. Opetellaan ruotsin kielen tärkeimmät suomesta poikkeavat foneettiset merkit ja niiden luonteva ääntäminen. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita.</p> <p><strong><br/> Ruotsin kielen B1-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 </strong></p> <p>Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja -välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Ruotsin kieltä käytetään aina kun se on mahdollista.</p> <p> </p> <p><strong>Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ruotsin kielen B1-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6 </strong></p> <p>Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai ruotsin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille.</p> <p><strong><br/> Oppilaan oppimisen arviointi ruotsin kielen B1-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6 </strong></p> <p>Arviointi ja palaute on luonteeltaan oppimista ohjaavaa ja kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.</p> <p>Ruotsin kielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää ruotsin kielen B1-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin<span>. </span>Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.</p> <p> </p> <p><b>Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi ruotsin B1-oppimäärässä vuosiluokilla 3–6</b><br/> <br/> Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppilas itsearvioi oppimistaan ja saa vertaispalautetta. Oppilaat, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat, voivat myös osoittaa osaamistaan, kun arviointi on monipuolista.<br/> <br/> Ruotsin B1-oppimäärän sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain 3–6 kohdennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuosiarviointi 6. luokalla perustuu paikallisessa opetussuunnitelmassa kyseiselle vuosiluokalle kohdennettuihin oppiaineen opetuksen tavoitteisiin. <br/> <br/> Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää ruotsin B1-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppilas on saavuttanut ruotsin B1-oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan ruotsin B1-oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin lukuvuosiarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy ruotsin B1-oppimäärän lukuvuosiarviointiin ja siitä muodostettavaan arvosanaan. <br/> <br/> Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki oppiaineen tavoitteet. Vuorovaikutuksessa toimimisen, tekstien tulkintataitojen ja tekstien tuottamistaitojen arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen Kehittyvän kielitaidon asteikko.<br/> <br/> <br/> <strong><span>Ruotsin B1-oppimäärän </span>arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi arvosanoille 5, 7, 8 ja 9</strong></p> <div id="pienifontti"> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoite</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Sisältö-<br/> alueet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Opetuksen<span><br/> </span></strong><strong>tavoitteista<br/> johdetut<br/> oppimisen<br/> tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Arvioinnin<br/> kohteet</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 5</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 7</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 8</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 9</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="8"> <p><strong>Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T1 auttaa oppilasta <br/> jäsentämään <br/> käsitystään kaikkien <br/> osaamiensa kielten <br/> keskinäisistä <br/> suhteista</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii <br/> hahmottamaan <br/> osaamiensa ja <br/> opiskelemiensa <br/> kielten yhtäläisyyksiä ja eroja sekä kehittämään <br/> kielitaitoaan.</p> </td> <td> <p>Kielten yhtäläisyyksien ja erojen hahmottaminen</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> nimetä joitakin <br/> osaamiensa ja <br/> opiskelemiensa <br/> kielten yhtäläisyyksiä ja eroja kehittääkseen <br/> kielitaitoaan.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa <br/> esimerkkejä <br/> osaamiensa ja <br/> opiskelemiensa <br/> kielten yhtäläisyyksistä ja eroista <br/> kehittääkseen <br/> kielitaitoaan.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa <br/> osaamiensa ja <br/> opiskelemiensa <br/> kielten yhtäläisyyksistä ja eroista <br/> kehittääkseen <br/> kielitaitoaan.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa vertailla <br/> osaamiensa ja <br/> opiskelemiensa <br/> kielten yhtäläisyyksiä ja eroja kehittääkseen <br/> kielitaitoaan.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T2 tutustuttaa <br/> oppilas suomen ja ruotsin asemaan <br/> kansallis-<br/> kielinä sekä ruotsin kielen vaikutukseen <br/> suomen kieleen</p> </td> <td>S1 <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas oppii <br/> ymmärtämään suomen ja ruotsin kielen aseman ja <br/> merkityksen <br/> kansalliskielinä sekä ruotsin kielen vaikutusta suomen kieleen.</p> </td> <td> <p>Ruotsin kielen <br/> aseman ja <br/> merkityksen <br/> tunteminen <br/> Suomessa</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa nimetä Suomen kansalliskielet.<br/> <br/> Oppilas osaa <br/> mainita jonkin syyn, miksi Suomessa puhutaan ruotsia.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> nimetä Suomen <br/> kansalliskielet ja antaa esimerkkejä niiden asemasta.<br/> <br/> Oppilas osaa <br/> mainita joitakin <br/> syitä, miksi Suomessa <br/> puhutaan ruotsia.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa Suomen <br/> kansalliskielistä <br/> sekä niiden <br/> asemasta ja <br/> merkityksestä.<br/> <br/> Oppilas osaa <br/> kertoa, miksi Suomessa <br/> puhutaan ruotsia.<br/> <br/> Oppilas osaa antaa <br/> esimerkkejä ruotsin kielen lainasanoista <br/> suomen kielessä.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa <br/> Suomen kansalliskielistä ja vertailla niiden asemaa ja merkitystä.<br/> <br/> Oppilas osaa pohtia, miksi Suomessa <br/> puhutaan ruotsia. <br/> <br/> Oppilas osaa kertoa ruotsin kielen vaikutuksesta <br/> suomen kieleen.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen<br/> tavoite</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Sisältö-<br/> alueet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Opetuksen<span><br/> </span></strong><strong>tavoitteista<br/> johdetut<br/> oppimisen<br/> tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Arvioinnin<br/> kohteet</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 5</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 7</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 8</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 9</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="8"> <p><strong><b>Kielenopiskelutaidot</b></strong></p> </td> </tr> <tr> <td>T3 ohjata oppilasta harjaannut-<br/> tamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskelu-<br/> ilmapiirissä ja tieto- ja viestintä-teknologiaa käyttäen sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan</td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii käyttämään <br/> viestinnällisiä taitoja yhdessä muiden kanssa sekä käyttämään tieto- ja viestintä-<br/> teknologiaa kehittääkseen ruotsin kielen taitoaan. Hän oppii ottamaan vastuuta ruotsin opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan.</p> </td> <td> <p>Viestinnällisten <br/> taitojen <br/> käyttäminen, <br/> sopivien kielen <br/> oppimistapojen <br/> löytäminen ja <br/> vastuun ottaminen ruotsin kielen <br/> opiskelusta.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää jotain <br/> viestinnällistä <br/> taitoa yhdessä <br/> muiden kanssa. <br/> <br/> Oppilas osaa <br/> käyttää jotakin <br/> tapaa, mukaan <br/> lukien tieto- ja <br/> viestintä-teknologiaa, oppiakseen <br/> ruotsin kieltä.<br/> <br/> Oppilas ottaa <br/> ohjattuna jonkin verran vastuuta ruotsin kielen <br/> opiskelustaan.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää joitakin <br/> viestinnällisiä <br/> taitoja yhdessä <br/> muiden kanssa.<br/> <br/> Oppilas osaa <br/> käyttää joitakin <br/> tapoja, mukaan <br/> lukien tieto- ja <br/> viestintä-teknologiaa, oppiakseen <br/> ruotsin kieltä.<br/> <br/> Oppilas ottaa <br/> jonkin verran <br/> vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää <br/> viestinnällisiä <br/> taitoja yhdessä <br/> muiden kanssa. <br/> <br/> Oppilas osaa <br/> käyttää useita <br/> oppimistaan <br/> edistäviä tapoja, <br/> mukaan lukien <br/> tieto- ja <br/> viestintä-teknologiaa, oppiakseen <br/> ruotsin kieltä. <br/> <br/> Oppilas ottaa <br/> melko paljon <br/> vastuuta ruotsin kielen opiskelustaan.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää <br/> viestinnällisiä <br/> taitoja <br/> monipuolisesti <br/> yhdessä muiden kanssa. <br/> <br/> Oppilas osaa <br/> käyttää <br/> monipuolisesti <br/> oppimistaan <br/> edistäviä tapoja, <br/> mukaan lukien <br/> tieto- ja viestintä-teknologiaa, oppiakseen <br/> ruotsin kieltä.<br/> <br/> Oppilas ottaa <br/> paljon vastuuta ruotsin kielen <br/> opiskelustaan.</p> </td> </tr> <tr> <td>T4 rohkaista oppilaita näkemään ruotsin taito tärkeänä osana jatkuvaa oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista ruotsin-<br/> kielisten oppimis-<br/> ympäristöjen löytämiseen ja hyödyntä-<br/> miseen myös koulun ulkopuolella</td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii ymmärtämään <br/> ruotsin kielen taidon merkityksen osana omaa <br/> kielivarantoa ja jatkuvaa oppimista sekä löytämään ja hyödyntämään ruotsinkielisiä toiminta-<br/> ympäristöjä.</p> </td> <td> <p>Ruotsin kielen <br/> taidon merkityksen <br/> ymmärtäminen <br/> osana omaa <br/> kielivarantoa ja <br/> jatkuvaa oppimista sekä <br/> ruotsinkielisten <br/> toiminta-ympäristöjä löytäminen ja <br/> hyödyntäminen</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa jonkin esimerkin <br/> ruotsin kielen <br/> taidon <br/> merkityksestä.<br/> <br/> Oppilas osaa <br/> nimetä jonkin <br/> ruotsinkielisen <br/> toiminta-ympäristön.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa <br/> esimerkkejä ruotsin kielen taidon <br/> merkityksestä <br/> osana omaa <br/> elämää.<br/> <br/> Oppilas osaa <br/> nimetä joitakin <br/> ruotsinkielisiä <br/> toiminta-ympäristöjä.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa esimerkkejä ruotsin kielen taidon <br/> merkityksestä <br/> osana omaa elämää ja kielivarannon <br/> kartuttamista.<br/> <br/> Oppilas osaa kertoa omaa oppimistaan <br/> hyödyttävistä <br/> ruotsinkielisistä <br/> toiminta-ympäristöistä.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa ruotsin kielen taidon <br/> merkityksestä <br/> osana omaa <br/> elämää, <br/> kielivarannon <br/> kartuttamista ja jatkuvaa oppimista.<br/> <br/> Oppilas osaa <br/> vertailla omaa <br/> oppimistaan <br/> hyödyttäviä <br/> ruotsinkielisiä <br/> toiminta-ympäristöjä.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen<br/> tavoite</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Sisältö-<br/> alueet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Opetuksen<span><br/> </span></strong><strong>tavoitteista<br/> johdetut<br/> oppimisen<br/> tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Arvioinnin<br/> kohteet</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 5</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 7</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 8</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 9</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="4"><b>Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa</b></td> <td> <p><b>Taitotaso esi-A1.1 </b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.1 </b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.2</b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.3 </b></p> </td> </tr> <tr> <td>T5 ohjata oppilasta harjoitte-<br/> lemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintä-<br/> tilanteita</td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii <br/> viestimään <br/> erilaisissa, <br/> erityisesti <br/> suullisissa <br/> viestintä-tilanteissa.</p> </td> <td> <p>Vuorovaikutus <br/> erilaisissa <br/> tilanteissa</p> </td> <td> <p>Oppilas selviytyy <br/> ohjattuna ja <br/> viestintä-kumppanin <br/> tukemana jostakin <br/> kaikkein yleisimmin <br/> toistuvasta ja <br/> rutiininomaisesta <br/> viestintä-tilanteesta.</p> </td> <td> <p>Oppilas selviytyy <br/> satunnaisesti <br/> viestintä-<br/> kumppanin <br/> tukemana <br/> muutamasta, <br/> kaikkein yleisimmin <br/> toistuvasta ja rutiininomaisesta <br/> viestintä-<br/> tilanteesta.</p> </td> <td> <p>Oppilas selviytyy <br/> satunnaisesti <br/> yleisimmin <br/> toistuvista, <br/> rutiininomaisista <br/> viestintä-tilanteista <br/> tukeutuen vielä <br/> enimmäkseen viestintä-<br/> kumppaniin. </p> </td> <td> <p>Oppilas selviytyy <br/> monista <br/> rutiininomaisista <br/> viestintä-<br/> tilanteista <br/> tukeutuen joskus <br/> viestintä-kumppaniin.</p> </td> </tr> <tr> <td>T6 rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille <br/> saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta</td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii <br/> hyödyntä-<br/> mään viestintä-strategioita eri viestintä-<br/> tilanteissa <br/> ymmärtääk-<br/> seen ja saadakseen <br/> viestinsä perille.</p> </td> <td> <p>Viestintä-strategioiden käyttö</p> </td> <td> <p>Oppilas tarvitsee <br/> erittäin paljon <br/> apukeinoja <br/> (esimerkiksi eleet, <br/> piirtäminen, <br/> sanastot, internet) <br/> osallistuessaan <br/> viestintään.</p> </td> <td> <p>Oppilas tarvitsee <br/> paljon apukeinoja <br/> (esim. eleet, <br/> piirtäminen, <br/> sanastot, internet). <br/> <br/> Oppilas osaa joskus <br/> arvailla tai päätellä <br/> yksittäisten sanojen <br/> merkityksiä <br/> asiayhteyden, <br/> yleistiedon tai <br/> muun kielitaitonsa <br/> perusteella. <br/> <br/> Oppilas osaa <br/> ilmaista, onko <br/> ymmärtänyt.</p> </td> <td> <p>Oppilas tukeutuu <br/> viestinnässään <br/> kaikkein <br/> keskeisimpiin <br/> sanoihin ja <br/> ilmauksiin.<br/> <br/> Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja <br/> ja osaa pyytää <br/> toistamista tai <br/> hidastamista.</p> </td> <td> <p>Oppilas osallistuu <br/> viestintään, mutta tarvitsee edelleen <br/> usein apukeinoja. <br/> <br/> Oppilas osaa <br/> reagoida suppein <br/> sanallisin ilmauksin, <br/> pienin elein (esim. <br/> nyökkäämällä), <br/> äännähdyksin tai <br/> muunlaisella <br/> minimi-<br/> palautteella.<br/> <br/> Oppilas joutuu <br/> pyytämään <br/> selvennystä tai <br/> toistoa hyvin usein.</p> </td> </tr> <tr> <td>T7 ohjata oppilasta harjoitte-<br/> lemaan erilaisia kohteliai-<br/> suuden ilmauksia</td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii <br/> erilaisia kohteliai-<br/> suuden ilmauksia.</p> </td> <td> <p>Viestinnän <br/> kulttuurinen <br/> sopivuus</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää jotakin <br/> kielelle ja <br/> kulttuurille <br/> tyypillistä, <br/> rutiininomaista <br/> kohteliaisuuden <br/> ilmausta <br/> (tervehtiminen, hyvästely, <br/> kiittäminen).</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää muutamia <br/> kielelle ja <br/> kulttuurille <br/> tyypillisimpiä <br/> kohteliaisuuden <br/> ilmauksia <br/> (tervehtiminen, <br/> hyvästely, kiittäminen) <br/> joissakin kaikkein <br/> rutiinin-omaisimmissa sosiaalisissa <br/> kontakteissa. </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää muutamia <br/> kaikkein yleisimpiä <br/> kielelle ominaisia <br/> kohteliaisuuden <br/> ilmauksia rutiinin-<br/> omaisissa <br/> sosiaalisissa <br/> kontakteissa.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa <br/> käyttää yleisimpiä <br/> kohteliaaseen <br/> kielenkäyttöön <br/> kuuluvia ilmauksia <br/> monissa rutiinin-<br/> omaisissa sosiaalisissa <br/> kontakteissa.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen<br/> tavoite</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Sisältö-<br/> alueet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Opetuksen<span><br/> </span></strong><strong>tavoitteista<br/> johdetut<br/> oppimisen<br/> tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Arvioinnin<br/> kohteet</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 5</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 7</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 8</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 9</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="4"><b>Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä</b></td> <td> <p><b>Taitotaso esi-A1.1</b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.1 </b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.2</b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.3</b></p> </td> </tr> <tr> <td>T8 rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanne-<br/> yhteyden avulla helposti ennakoi-<br/> tavasta ja ikätasolleen <br/> sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä</td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii ymmär-<br/> tämään erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.</p> </td> <td> <p>Tekstien <br/> tulkinta-<br/> taidot</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää <br/> ohjattuna vähäisen <br/> määrän yksittäisiä <br/> puhuttuja ja <br/> kirjoitettuja sanoja <br/> ja ilmauksia.</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää <br/> vähäisen määrän <br/> yksittäisiä <br/> puhuttuja ja <br/> kirjoitettuja sanoja ja ilmauksia.</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. <br/> <br/> Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja.</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää <br/> yksinkertaista, <br/> tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää <br/> kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta <br/> asiayhteyden <br/> tukemana.<br/> <br/> Oppilas pystyy <br/> löytämään <br/> tarvitsemansa <br/> yksinkertaisen <br/> tiedon lyhyestä <br/> tekstistä.</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen<br/> tavoite</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Sisältö-<br/> alueet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Opetuksen<span><br/> </span></strong><strong>tavoitteista<br/> johdetut<br/> oppimisen<br/> tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Arvioinnin<br/> kohteet</strong></p> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 5</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 7</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 8</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen<br/> kuvaus<br/> arvosanalle 9</strong></p> </td> </tr> <tr> <td colspan="4"><b>Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä </b></td> <td> <p><b>Taitotaso esi-A1.1 </b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.1 </b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.1/A1.2</b></p> </td> <td> <p><b>Taitotaso A1.2</b></p> </td> </tr> <tr> <td>T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia <br/> harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuo-<br/> toista puhumista ja kirjoitta-<br/> mista</td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii <br/> ilmaisemaan <br/> itseään suullisesti ja kirjallisesti käyttäen kielen keskeistä sanastoa ja keskeisiä <br/> rakenteita. Hän oppii ääntämään ymmärret-<br/> tävästi.</p> </td> <td> <p>Tekstien <br/> tuottamis-<br/> taidot</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa ohjattuna sanoa ja kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja lauseita, jotka liittyvät esimerkiksi <br/> omaan itseen, perheeseen ja vapaa-<br/> aikaan.<br/> <br/> Oppilas ääntää joitakin sanoja ymmärrettävästi.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja.<br/> <br/> Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia <br/> ymmärrettävästi ja osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.</p> </td> <td> <p>Oppilas pystyy <br/> kertomaan <br/> ohjatusti joistakin <br/> tutuista ja itselleen tärkeistä asioista <br/> käyttäen suppeaa <br/> ilmaisuvarastoa. <br/> <br/> Oppilas osaa <br/> kirjoittaa joitakin <br/> sanoja ja lauseita. <br/> <br/> Oppilas ääntää <br/> harjoiteltuja <br/> ilmauksia <br/> ymmärrettävästi.<br/> <br/> Oppilas osaa hyvin suppean <br/> perussanaston, <br/> muutaman tilanne-<br/> sidonnaisen <br/> ilmauksen ja <br/> peruskieliopin aineksia.</p> </td> <td> <p>Oppilas pystyy kertomaan joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista.<br/> <br/> Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi.<br/> <br/> Oppilas hallitsee hyvin suppean <br/> perussanaston ja muutaman tilanne-<br/> sidonnaisen ilmauksen sekä peruskieliopin aineksia.</p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> 2025-10-05T15:43:56+03:00 https://peda.net/id/f528633ea1e 2022-05-14T11:42:58+03:00 <div class="content enclose"> <p><b>Oppiaineen tehtävä<br/> <br/> </b><span>Oppiaineen tehtävä on kuvattu </span><span>valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa</span><span>.</span><br/> <br/> </p> <p><b>Tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6:</b></p> <ul> <li><a href="https://peda.net/id/f5258457a1e" target="_blank" rel="noopener">B-ruotsin opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6</a></li> </ul> <p>Katso myös: <a href="https://peda.net/id/117321ea469" target="_blank" rel="noopener">Toinen kotimainen kieli vuosiluokilla 1-2</a> ja <a href="https://peda.net/id/14c67d60469" target="_blank" rel="noopener">B-ruotsi vuosiluokilla 7-9</a></p> <p><b><br/> Ruotsin kielen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 5-6<br/> <br/> </b><span>Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet</span> on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa.</p> <p><b><br/> Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ruotsissa vuosiluokilla 5-6</b></p> <p><span>Ohjaus, eriyttäminen ja tuki</span> on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa.</p> </div> 2025-10-05T15:43:56+03:00