https://peda.net/id/f09dcc9 2014-09-08T11:20:06+03:00 Hannele Nissinen https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/9bb45a5e4 2015-08-13T21:21:33+03:00 <div class="content enclose"> <p>Elämäntaidot kouluihin <br/> <br/> Lasten oikeuksien tuki ry:n rahoittama ja koordinoima<b> </b><a href="https://peda.net/kouvola/koulut/eskolanmaenkoulu/oppilaanohjaus/ekp"><b> Elämäntaidot kouluun</b></a> -hankeessa pyritään luomaan kouluihin &quot;hyvinvoinnin toimintakulttuuria&quot;. <br/> <br/> <b>Tarkoituksena</b> on tuoda tärkeiden elämäntaitojen, kuten henkilökohtaisten vahvuuksien ja hyvien ihmissuhdetaitojen opiskelu <b>yläkouluikäisille</b>. <br/> <br/> Elämäntaidot ovat ennen kaikkea <b>ennaltaehkäiseviä</b> mielenterveystaitoja, tärkeitä ihmissuhdetaitoja sekä hyvän ja onnellisen elämän mahdollistavia kansalaistaitoja.</p> <p> </p> <p>ELÄMÄNTAIDOT OVAT:</p> <ul> <li>Onnellisuustaitoja</li> <li>Vahvuustaitoja</li> <li>Ihmissuhdetaitoja</li> <li>Ystävyystaitoja</li> <li>Tunnetaitoja</li> <li>Ajattelutaitoja</li> <li>Hyvinvointitaitoja</li> <li>Läsnäolotaitoja</li> <li>Unelmointitaitoja</li> <li>Työelämätaitoja</li> </ul> <p> </p> <p><b>Koulun ja Elämäntaito –kouluvalmentajan yhteistyö:<br/> </b>Mitä koulu saa?</p> <ul> <li>Elämäntaidot kouluvalmentajan antamaa ilmaista opetusta ja valmennusta neljän kaksoistunnin verran (4x90min) koulun 9. luokkan oppilaille.</li> <li>Opetustuntien järjestäminen sovitaan koululle ja 9. luokan opintoihin sopivien aikataulujen mukaisesti.</li> <li>Koulu saa mallin, jonka avulla voi tarjota yläkoulun oppilaille ammattimaista elämäntaidonvalmennusta.</li> <li>Hankkeen myötä koulumme opettajia tai henkilökuntaa koulutettaisiin vetämään näitä elämäntaitotunteja koulullamme, jolloin voisimme tavoittaa valmennuksen ,myöhemmin jo 7. - 8.luokkalla.</li> </ul> <p>Mitä nuorille?</p> <ul> <li>Käsitys siitä, mitkä taidot auttavat elämässä kohti onnellisuutta ja hyvää elämää.</li> <li>Oppitunneilla käsitellään ratkaisukeskeisyyteen, positiiviseen psykologiaan ja muuhun hyvinvointipohjaiseen tutkimustietoon perustuvien valmennusmenetelmien ja harjoitusten avulla aiheita, kuten: tulevaisuus, tavoitteet, unelmat, tunteet, ihmissuhteet, arvot, vahvuudet, henkinen hyvinvointi ja jaksaminen, onnellisuus, mindfulness, itsetuntemus ja hyvä elämä.</li> </ul> Hankkeen tavoitteena on:<br/> <ol> <li>valmentaa suuri määrä nuoria,</li> <li>ja rakentaa samalla kestävä malli,</li> <li>jonka avulla tarjotaan elämäntaitovalmennusta kaikille Suomen yläkoulun oppilaille</li> </ol> <p><br/> <b>Oppitunnin kuvaus</b></p> <p>Ensimmäiset neljä oppituntia (4 x 90 min) toimivat johdantona aiheisiin:</p> <p>I. Elämäntaidot ja onnellisuus</p> <p>II. Vahvuudet ja yksilöllisyys</p> <p>III. Ihmissuhteet ja tunteet</p> <p>IV. Unelmat ja tulevaisuus</p> <p> </p> <p><b>Työtavoista ja valmennusmenetelmistä</b></p> <p>Oppimismenetelmänä toimii keskusteleva, valmentava ja ratkaisukeskeinen työskentelytapa, jossa oppilaat pääsevät yhdessä itse miettimään, pohtimaan ja oivaltamaan heille tärkeitä kysymyksiä ja tavoitteita toiminnallisin menetelmin. <br/> <br/> Valmennuksellinen oppiminen on parhaimmillaan sitä, että jokainen oppilas kokee olevansa tärkeä osa arvostavassa vuorovaikutuksessa etenevää yhteistä oivallusprosessia.</p> <p>Työskentelyssä nuorten kanssa noudatetaan yhteisesti sovittuja arvoja ja toimintatapoja, jotka ohjaavat oppituntien tunnelmaa ja vuorovaikutusta. Nämä toimintatavat käydään yhdessä nuorten kanssa opetusohjelman aluksi läpi niin, että työskentely sujuu mahdollisimman arvostavassa ja ratkaisukeskeisessä hengessä ja oppiminen on jokaiselle oppilaalle turvallista ja mukavaa. <br/> <br/> Ratkaisukeskeistä, avointa ja myönteistä oppimisilmapiiriä vahvistavia toimintatapoja ovat:</p> <ul> <li>Kunnioitus jokaisen omia ajatuksia, tunteita ja mielipiteitä kohtaan</li> <li>Kysymyslähtöinen ja avoin vuorovaikutus oppimisessa ja oivaltamisessa</li> <li>Kunnioittava kuuntelu ja erilaisten mielipiteiden arvostus luottavaisessa hengessä</li> <li>Aito kannustus ja kehuminen sekä erilaisten näkemysten hyötyjen pohtiminen yhdessä</li> </ul> <p><br/> <b>Elämänhallintataidot ja uusi oppilas- ja opiskelijahuoltolaki</b> <b>(3§ - 6§)</b><br/> <br/> Laki painottuu ennaltaehkäisevään työhön</p> <p>Laissa tarkoitetaan tällä koulun toimintakulttuuria ja toimia, joilla koko oppilasyhteisössä edistetään oppilaiden oppimista, hyvinvointia, terveyttä, sosiaalista vastuullisuutta, vuorovaikutusta ja osallisuutta.</p> <p><br/> <b>Elämänhallintataidot ja uusi OPS2016</b></p> <p>Opetussuunnitelman mukaisella opiskeluhuollolla tarkoitetaan toimintaa, jonka avulla tuetaan yhteisöllistä ja yksilöllistä hyvinvointia sekä terveellisen ja turvallisen oppimisympäristön syntymistä, edistetään mielenterveyttä ja ehkäistään syrjäytymistä sekä edistetään oppilaitosyhteisön hyvinvointia.</p> </div> <div><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/el/ekh#comments">0 kommenttia</a></div> <div><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/20150813-211751#comments">0 kommenttia</a></div> 2015-08-13T21:17:51+03:00 https://peda.net/id/dc12a5284 2015-08-16T20:32:01+03:00 <h1><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/oppiaineet/maantieto2/maantieto-9/ylms">Yhdeksännen luokan maantieto - Suomi</a></h1> <div class="actions "> <ul> <li><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/oppiaineet/maantieto2/maantieto-9/ylms:modify?sessionhistory=249a2c40-349b-11e5-9128-bc5ff4f9ecea">Muokkaa</a></li> <li><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/oppiaineet/maantieto2/maantieto-9:movechild?selected=e1cb0762-3a7c-11e5-b8b5-bc5ff4fb038b">Siirrä</a></li> <li><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/oppiaineet/maantieto2/maantieto-9/ylms:remove?sessionhistory=249a2c40-349b-11e5-9128-bc5ff4f9ecea">Poista</a></li> </ul> </div> <div class="timestamp">4. elokuuta 2015 10.46</div> <div class="authors"><span class="person"><a class="service" href="https://peda.net/p/H.Nissinen"><img class="icon" src="https://peda.net/p/H.Nissinen:file/icon/33c6833fa080c64413cd7d21b34816db7b0e9989" alt="" title=""/> <span>Nissinen, Hannele</span></a></span></div> <div class="content enclose">Kurssiaikataulu<br/> <br/> 9-luokan maantiedon kurssi opiskellaan kokonaisuudessaan SYKSYLLÄ eikä siihen enää palata keväällä. Kurssi sisältää kaksi varsinaista koetta ja mahdollisesti muita arvioitavia tuotoksia. HUOMAA ETTÄ JOULUNUMERO TULEE PÄÄTTÖTODISTUKSEEN!<br/> <br/> Sisältä:<br/> Yhdeksännen luokan maantiedon opiskelu perehdyttää sinut Suomeen; Suomen geologiseen historiaan ja kallioperän muotoutumiseen, Suomen maisema-alueisiin ja suomalaisten elinkeinoihin. Myös kaavat ja kaavoituksen perusasiat käydään läpi. Kurssin päätyttyä osaat vastata seuraaviin kysymyksiin:<br/> <br/> <em>Onko Suomessa ollut joskus maanjäristyksiä? </em><br/> <em>Mitä vaikutuksia jääkaudella on ollut Suomen maa- ja kallioperään? </em><br/> <em>Millaisiin alueisiin Suomi voidaan jakaa maiseman perusteella? </em><br/> <em>Mitkä ovat suomalaisten tärkeimmät elinkeinot? <br/> <br/> <a href="https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&amp;v=KUF_Ckv8HbE" rel="nofollow" target="_blank" title="Video.">Onko kartoissa kaikki totta?</a><br/> <br/> </em></div> <div><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/20150816-202559#comments">0 kommenttia</a></div> 2015-08-16T20:25:59+03:00 https://peda.net/id/c779fe709 2015-08-05T21:27:52+03:00 <p><b>JOPO-lyhenne tulee sanoista joustava perusopetus, mikä tarkoittaa, että:</b> <br/> <br/> </p> <ul> <li>JOPOssa toteutetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita</li> <li>JOPOn työskentelymuodoissa käytössä joustavat toimintamallit</li> <li>JOPOn jokaisella oppilaalla oma oppimissuunnitelma</li> <li>JOPOssa opetusta sovitetaan oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin ja tilanteisiin</li> </ul> <p>Vuodesta 2011 alkaen JOPO-toiminta on ollut perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaista opetusta sekä oppimisen ja kasvun yleistä tukea.</p> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="251.5306249750763"--><b>JOPO-oppimisympäristön ja -toiminnan tunnusmerkkejä ovat:<br/> </b><br/> <ul> <li>opetus ja oppiminen pienryhmässä</li> <li>toiminnallisuus</li> <li>ohjattu työpaikkaopiskelu</li> <li>oppimisympäristöjen monimuotoisuus</li> <li>JOPO-opettaja-ohjaajatyöparitoiminta</li> <li>oppilaiden yksilöllinen ohjaus ja tuki</li> </ul> <br/> JOPO-opetuksesta hieman yli puolet toteutetaan koulun pienryhmässä, viidesosaintegroituna perusopetukseen, neljäs–viidesosa työpaikkaopiskeluna ja loput muissa koulun ulkopuolisissa oppimisympäristöissä. Yleisimpiä tapoja järjestää koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta ovat leirikoulut, opintoretket ja vierailut erilaisissa aidoissa ympäristöissä kuten museoissa, taidenäyttelyissä, luontokohteissa, virastoissa ja laitoksissa. <br/> <em><br/> Yksilöllisen tuen ja ohjauksen merikitys on keskeinen</em>. Niiden avulla oppilasta autetaan saamaan sellaiset elämänhallinnalliset ja oppimaan oppimisen taidot, että hän selviytyy myös jatko-opinnoistaan. <br/> <br/> <b>Kenelle?</b></div> <p>JOPO-toiminta on suunnattu lähinnä niille 7 - 9 -luokkalaisille, joilla päättötodistuksen saaminen on epävarmaa ja jotka ensinnäkin hyötyvät toiminnallisista opetusratkaisuista ja toisaalta selviävät erilaisista oppimisympäristöistä. <br/> <br/> Yleisimpiä syitä JOPO-ryhmään hakeutumiselle ovat pinnaus ja yleinen koulunkäyntihaluttomuus. Selkein oppilasvalinnan peruste on se, että oppilaalla on em. syistä johtuen vaarana jäädä vaille perusopetuksen päättötodistusta. Tutkimukseni (H. Hissinen 2014) mukaan JOPO-oppilaiden päätavoite on arvosanojen korotus. <br/> <br/> <em><em> ”Joustavan perusopetuksen toiminta on tarkoitettu niille 7-9 -luokkien oppilaille, joilla on alisuoriutumista ja <br/> koulumotivaation puutetta sekä oppilaille, joita näyttäisi uhkaavan syrjäytyminen jatkokoulutuksesta ja <br/> työelämästä.” (OPH 2010)</em></em><br/> <br/> Tarkemmin JOPO-opetuksesta voit lukea <a href="http://www.okm.fi/OPM/Koulutus/artikkelit/koulupudokkaiden_aktivointi/index.html" rel="nofollow ugc noopener">opetus- ja kulttuuriministeriön sivuilta</a>.<br/> <br/> Lähde: Hannele Nissinen 2014, JOPO-FENOMENOGRAFIAA, Oulun yliopisto</p> <br/> <h3><br/> JOPO ja opetusuunnitelma (OPS)<br/> <br/> </h3> <br/> <a href="https://peda.net/id/971c9e466">:medium</a><br/> <br/> <div class="content enclose"> <p><b>OPS-perusteet<br/> </b>JOPO-toiminassa opiskellaan opetussuunnitelman yleisten tavoitteiden mukaan. Toiminnassa tulee kiinnittää kiinnittää huomiota sekä OPS perusteisiin että opetusmenetelmien ja oppimisympäristöjen monipuolisuuteen. Näistä kahdesta elementistä pyritään rakentamaan &quot;kattaus&quot; , joka tarjoaa mielekkäitä kokemuksia jokaiselle JOPO-ryhmäläiselle.<br/> <br/> <b>Kuntatason OPS<br/> </b>Joustava perusopetus on lisäpalvelua, jonka järjestäminen on kunnalle vapaaehtoista. Mikäli koulutuksenn järjestäjä perustaa JOPO-ryhmän, saa se toiminnasta aiheutuviin</p> <div>lisäkuluihin JOPO-lisärahoituksen, mikä suuruus on ollut viime vuosina n. 3 300 e/JOPO-oppilas. <br/> <br/> Joustavaa perusopetusta järjestävän <b>kunnan opetussuunnitelmissa</b> tulee kuvata</div> <div><br/> <ul> <li>oppilasvalinnan perusteet</li> <li>valintamenettelyt</li> <li>toiminnan tavoitteet</li> <li>opetuksen järjestämispaikka</li> <li>kuvaus moniammatillisesta yhteistyöstä.</li> </ul> </div> <div><br/> <b>Koulukohtainen OPS<br/> </b> Koulukohtainen JOPO-opetussuunnitelman perusteet voidaan tiivistää kolme sanaa: <em>päättötodistus, työ ja toiminnallisuus .</em></div> <p>Koulukohtaisessa opetussuunnitelmassa kuvataan raamit oppimiselle. Kyse on siitä mitä, miten ja missä opitaan. Tavoitteet täsmennetään vuosittain JOPO-luokan lukuvuosisuunnitelmassa, joka pohjautuu oppilaiden oppimissuunnitelmiin (OPH 2010b).<br/> <br/> Opetussuunnitelman mukaiset aineet, <b>myös valinnaisaineet</b>, rakennetaan opintokokonaisuuksiksi. Opintokokonaisuudet muodostetaan esimerkiksi työpaikkaopinnoista. Kokonaisuudet kirjataan oppimisuunnitelmiin. <br/> <br/> <b>Oppimissuunnitelma</b><br/> Oppimisuunnitelma auttaa koulua tarjoamaan yksilöllisiä ratkaisuija liittyen JOPO-nuoren kasvun kokonaisvaltaiseen tukemiseen. Sen avulla turvata oppilaalle edellytykset edetä opinnoissaan yleisopetuksen sekä JOPO-toiminnan tavoiteiden mukaisesti. <br/> <br/> Jokaisella JOPO-oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelmat (yleinen tuki) yhdessä oppilaan kanssa. kyse ei ole opetuksen tai oppiaineen eriyttämisestä vaan yksilöllisiä opetusratkaisuja tehdään opetusmenetelmien ja oppimisympäristöjen suhteen. <br/> <br/> JOPO-opettaja tekee JOPO-ryhmän oppimissuunnitelman yhteistyössä mm. aineopettajien kanssa. Yhteistyön avulla lisätä JOPO-oppettajan monialaistaosaamista ja näin helpotetaan hänen suunnittelua ja mm. työssäoppimisjaksojen tehtävien tekoa. Yhteistyön kautta myös aineopettajat saavat luontevasti tietoa JOPO-oppilaiden tilanteesta. Oppimissuunnitelma toimii oppilaan edistymisen arviointipohjana, kakissa hänen opiskelemissaan aineissa. <br/> <br/> Oppimissuunnitelma auttaa oppilasta ohjaamaan omaa toimintaansa itse asettamiensa tavoiteiden suhteen. Oppimisuunnitelma opettaa oppilasta ottamaan vähitellen vastuuta opinnoistaan ja olemaan tietoinen tavoitteistaan<br/> <br/> Oppimissuunnitelma helpottaa yhteistyötä kodin suuntaan. Se tarjota tietoa huoltajalle, jotta tämä osaisi paremmin tukea lastaan hänen itse asettamien tavoitteidensa mukaisesti. Oppimisuunnitelma opettaa oppilasta ottamaan vähitellen vastuuta opinnoistaan ja olemaan tietoinen tavoitteistaan<br/> <br/> <br/> </p> <b> JOPO-toimintaa ohjaavat normitasiakirjat<br/> <br/> </b> <ul> <li>Perusopetuslaki 642/2010</li> <li>Perusopetusasetus 20.11.1998/852</li> <li>Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset, luku 5.3.</li> <li>Laki kunnan peruspalvelujen valtionosuudesta 1704/2009</li> <li>Laki opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta 1705/2009, 16 §, Joustavan perusopetuksen lisä (voimaan 1.1.2011)</li> </ul> </div> <br/> Lähde: Hannele Nissinen 2014, JOPO-FENOMENOGRAFIAA, Oulun yliopisto<div><a href="https://peda.net/p/H.Nissinen/20150106-170749#comments">0 kommenttia</a></div> 2015-01-06T17:07:49+02:00