https://peda.net/id/edc2e5507c8 2019-05-22T15:05:43+03:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/edc4078c7c8 2018-07-30T11:43:29+03:00 Mennäänkö pelaamaan -teema on tuotu tähän melko alkuun, koska kieltä opitaan tehokkaimmin moninaisen toiminnan kautta. Tavoitteena on antaa ilmaisuvälineitä erilaisen toiminnan ehdottamiseen sekä siihen myöntymiseen ja siitä kieltäytymiseen. Tämä mahdollistaa yhdessä tekemisen – vaikkapa sellaisen toiminnan, joka ei vaadi vielä kovin monipuolista kielitaitoa. Myös koulussa on paljon tilanteita, joissa kehotukset, ehdotukset ja pyynnöt rakennetaan näitä ilmauksia varioiden.<br/> <br/> <div class="eoppi-highlight color-3">Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteista ja sisällöistä painottuvat erityisesti <b>vuorovaikutustilanteissa toimimisen</b> taidot:<br/> &quot;Harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä, kysymistä, vastaamista, pyytämistä, kertomista, mielipiteen ilmaisua ja tunteista kertomista arjen ja koulun kielenkäyttötilanteissa. Opetellaan huomaamaan, miten kieli toimii eri tilanteissa: kohteliaat ilmaukset,mielipide- ja tunneilmaukset, kysymysten rakentaminen. – – Harjoitellaan ääntämistä, kuullun ymmärtämistä, toisten kuuntelemista ja toisilta viestijöiltä oppimista.&quot; Lisäksi tekstien harjoitellaan tekstien tulkitsemista: &quot;[t]yöskennellään muun muassa kuvien, – – yksinkertaisten tietotekstien ja mediatekstien parissa.&quot; (POPS 2014: 120.)</div> <br/> <div class="eoppi-highlight color-5"><b><br/> Tässä osiossa tavoitteena on ottaa haltuun seuraavia kielenkäyttöfunktioita:</b><br/> <ul> <li>kaverin pyytäminen johonkin paikkaan ja tekemiseen: näitä varioidaan nuorelle realistisella ja ympäristön mahdollistamalla tavalla</li> <li>myöntävästi vastaaminen ja kohteliaasti kieltäytyminen; sen ymmärtäminen, että kieltäytymiseen tarvitaan yleensä sopivat perustelut, jotta myös vastapuolen kasvot säilyvät. Näitä voi varioida oppilaan taitojen ja tarpeiden mukaan. (<em>Sori, mutta mulla on tosi paljon läksyjä</em> / <em>pää vähän kipeä</em>; <em>Mä en nyt taida jaksaa</em>; <em>Sori, mutta mun pitää mennä hammaslääkäriin</em>...)</li> <li>mielipiteiden ilmaiseminen pienimuotoisesti (esim. elokuvan valinta ja perustelut)</li> <li><em>mun pitää</em> ja <em>mulla on</em> -ilmaukset reseptiivisesti ja holistisesti (produktiivisesti Elämä(ni) kunnossa -osiossa)</li> <li>kuvaileminen predikatiivilauseilla reseptiivisesti ja holistisesti tutustuen (elokuvan kuvailu).</li> </ul> </div> <br/> <div class="eoppi-highlight"><b><br/> Tekstilajit ja tilanteet:<br/> </b> <ul> <li>epämuodollinen kasvokkainen keskustelu kaverin kanssa</li> <li>puhelinkeskustelu kaverin kanssa</li> <li>elokuvatraileri (huomaathan myös Ipadien jne. helpot trailer-ohjelmat, joilla oppilaat voivat tehdä oman minielokuvansa vaikkapa luokastaan tai jostain valitsemastaan aiheesta, kuten retkipäivästä tai fiktiivisestä tarinasta)</li> <li>elokuvalippu (miten tulkitaan sali, paikkanumero jne.)</li> <li>salikartta</li> </ul> </div> 2019-05-22T15:05:43+03:00