https://peda.net/id/ec9501a47c8 2019-05-22T15:05:43+03:00 https://peda.net/:static/547/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/ec957be87c8 2018-01-08T09:20:08+02:00 <div class="eoppi-highlight color-3"> <h3>Suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus <span>(VOPS 2015: 7):</span></h3> <p>&quot;Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa pääpaino on suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -opinnoissa, joiden osalta tavoitteena on kehittyvä alkeiskielitaito. Opetuksessa <b>noudatetaan soveltuvin osin perusopetuksen suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetussuunnitelman perusteita</b>. Suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -opinnot ovat pohjana kaikille muille opinnoille. Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa suomi tai ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -opintojen tavoitteena on antaa oppilaille tarvittavat valmiudet siirtyä perusopetukseen. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaan koulu- ja opiskelutausta ja hänen jo mahdollisesti hallitsemansa suomen tai ruotsin kielen taito. Oppilaan omassa opinto-ohjelmassa määritellään taito- ja ikätason mukaiset suomen tai ruotsin kielen opetuksen tavoitteet ja sisällöt&quot;</p> </div> <br/> S2-oppimäärän tavoitteet ja sisällöt on kuvattu vuosiluokittain, jolloin kielitaidon alkuvaiheen tavoitteet on kuvattu pääosin vuosiluokkien 1–2 kohdalla. Yläkouluikäisten kielenkäyttötilanteet ja -tarpeet sekä tekstilajit eroavat kuitenkin jo monelta osin alakoululaisten vastaavista. Valmistavassa opetuksessa joudutaan soveltamaan ja muokkaamaan tavoitteita ja sisältöjä vuosiluokkien 1–2 ja vuosiluokkien 7–9 kuvauksista. <br/> <br/> <h3><b>(P)OPSIN PERUSARVOT</b></h3> <p><b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b></p> <ul> <li>Ajattelu ja oppimaan oppiminen</li> <li>Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu</li> <li>Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</li> <li>Monilukutaito</li> <li>Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen</li> <li>Työelämätaidot (ja yrittäjyys...)</li> <li>Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</li> </ul> <p><span><b><br/> Kielikasvatus</b> (POPS 2014: 287)</span></p> <div class="eoppi-highlight color-3"> <p>&quot;Kielitaidon kehittyminen alkaa varhaislapsuudessa ja jatkuu elinikäisenä prosessina. <b>Monikielinen</b> kompetenssi kehittyy <b>kotona, koulussa ja vapaa-ajalla</b>. Se koostuu äidinkielten ja muiden kielten sekä niiden murteiden eritasoisista taidoista. Koulun kieltenopetuksen lähtökohtana on <b>kielen käyttö eri tilanteissa</b>. Se vahvistaa oppilaiden <b>kielitietoisuutta ja eri kielten rinnakkaista käyttöä sekä monilukutaidon kehittymistä</b>. Oppilaat oppivat tekemään <b>havaintoja</b> erikielisistä teksteistä ja vuorovaikutuksen käytänteistä, käyttämään kielitiedon käsitteitä tekstien tulkinnassa ja hyödyntämään erilaisia tapoja oppia kieliä. Oppilaat <b>käyttävät eri kielten taitoaan kaiken oppimisen tukena</b> eri oppiaineissa. Oppilaita ohjataan lukemaan kielitaidolleen sopivia tekstejä ja hankkimaan opiskelussa tarvittavaa tietoa eri kielillä.</p> <p><span>Oppilaita ohjataan tiedostamaan sekä omaa että muiden kielellisten ja kulttuuristen identiteettien monikerroksisuutta. Myös vähemmistökielten ja uhanalaisten kielten merkitys tuodaan esiin opetuksessa. Opetus <b>tukee oppilaiden monikielisyyttä hyödyntämällä kaikkia, myös oppilaiden vapaa-ajalla käyttämiä kieliä</b>. Opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoaan rohkeasti. Kielikasvatus edellyttää eri oppiaineiden yhteistyötä.&quot;</span></p> </div> <br/> POPS 2014 = <a href="http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014</a>. Helsinki: Opetushallitus.<br/> VOPS 2015 = <a href="http://www.oph.fi/download/175613_perusopetukseen_valmistavan_opetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2015.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelman perusteet 2015</a>. Helsinki: Opetushallitus. 2019-05-22T15:05:43+03:00 https://peda.net/id/ec963d587c8 2018-01-08T09:20:36+02:00 <p><b>POPS 2014, vuosiluokat 1–2:</b></p> Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br/> <ul> <li>vuorovaikutus- ja yhteistyötaidot koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa, kuuntelun ja kuullunymmärtämisen taidot</li> <li>ajatuksista ja tunteista kertominen, erilaisista aiheista keskusteleminen ja niissä tarvittavan sanaston ja ilmausten vahvistaminen</li> <li>kielellisen ja kehollisen ilmaisurohkeuden (ja mielikuvituksen)vahvistaminen</li> </ul> Tekstien tuottaminen ja tulkitseminen<br/> <ul> <li>lukutaidon oppiminen, sana- ja käsitevarannon kasvattaminen</li> <li>ikäkaudelle sopivien tekstien ja kirjallisuuden lukeminen ja niistä keskusteleminen</li> <li>eri tekstilajien ja niissä tarvittavien sanaston ja kieliopillisten rakenteiden harjoitteleminen</li> <li>käsinkirjoittamisen, näppäintaitojen, tekstien suunnittelun ja tuottamisen taitojen harjoitteleminen</li> <li>oikeinkirjoituksen perusasioiden harjoitteleminen</li> </ul> Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurien ymmärtäminen<br/> <ul> <li>kielitietoisuuden edistäminen: lähipiirin erilaisten puhetapojen havainnoiminen, oppilaan auttaminen sen huomaamisessa, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten kielelliseen käyttäytymiseen</li> <li>ikäkaudelle sopivan kirjallisuuden kuunteleminen ja lukeminen (innostaminen), itseä kiinnostavan lukemisen valitseminen, kirjaston käyttö</li> <li>oman ympäristön eri kielten ja kulttuurien tunnistaminen ohjatusti, erilaisten ihmisten asemaan ja elämäntilanteisiin eläytyminen</li> </ul> Kielenkäyttö kaiken oppimisen tukena <br/> <ul> <li>myönteinen käsitys itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana ja kielenoppijana</li> <li>kielitaidon kehittämiseen ohjaaminen eri oppiaineissa, koulussa tärkeisiin tekstilajeihin ja niiden ominaispiirteisiin perehtymiseen ohjaaminen</li> <li>oman kielenkäytön ja kielenoppimisen havainnoimiseen ohjaaminen</li> </ul> <b><br/> Poimintoja vuosiluokkien 7–9 tavoitteista:</b><br/> <ul> <li><span>koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteet</span></li> <li><span>muodolliset puhetilanteet, opetuspuhe, median puhutut tekstit</span></li> <li><span>tekstilajitietous, lukustrategiat, tekstin merkitysten päätteleminen</span></li> <li><span>tekstien suunnittelu ja tuottaminen itsenäisesti ja yhdessä, eri tekstilajien hyödyntäminen omien tekstien mallina</span></li> <li><span>rekisterit, tyylipiirteet, sävyt</span></li> <li><span>koulun ja yhteiskunnan monikielisyyden ja kulttuurisen monimuotoisuuden – ja samanlaisuuksien – ymmärtäminen (eritteleminen OPSissa)</span></li> <li><span>erilaisten oppimistyylien ja tapojen tunnistaminen ja vertaileminen, muilta oppiminen</span></li> <li><span>eri tiedonalojen kielenkäytön havainnoiminen</span></li> <li><span>tiedonhankintataidot, oman työskentelyn suunnittelu, jäsentäminen ja arviointi itsenäisesti ja ryhmässä</span></li> </ul> <strong></strong> 2019-05-22T15:05:43+03:00