https://peda.net/id/e9ff88f8e 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/:static/547/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/ea008ca8e 2015-01-29T19:33:03+02:00 <p><strong>S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: </strong>Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen ja entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja.</p> <p><strong>S2 Kielenopiskelutaidot: </strong>Asetetaan tavoitteita ja suunnitellaan toimintaa yhdessä. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä.</p> <p><strong>S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: </strong>Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten aihepiirien yhteydessä, kuten minä itse, perheeni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto<em>.</em> Lisäksi valitaan yhdessä kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä. Opetellaan ruotsin kielen tärkeimmät suomesta poikkeavat foneettiset merkit ja niiden luonteva ääntäminen. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita.</p> 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/id/ea01c1e0e 2016-04-11T20:01:42+03:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1tkk/rkbv3/rkbotv3#top" class="uuid-e9fd5c68-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9" target="_blank" rel="noopener">Ruotsin kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6</a>​</td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1tkk/rkbv3/rkt#top" class="uuid-ea0dede4-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9" target="_blank" rel="noopener">Ruotsin kielen tukimateriaali</a>​</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen</strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td> <p><b>S1: Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen</b></p> <p>-Konkreettisilla keinoilla tuodaan ruotsi Suomessa näkyväksi oppilaille (esimerkiksi maitopurkki, sanomalehdet, mainokset, mediat).</p> <p>-Vertaillaan ruotsia oppilaiden jo osaamiin englantiin ja suomeen sekä mahdollisiin muihin äidinkieliin.</p> <p>-Tutustutetaan oppilaita suomenruotsalaisuuteen esimerkiksi ajankohtaisten henkilöiden ja kulttuurin kautta.</p> <p><em>Laaja-alainen osaaminen:</em><em><br/> </em></p> <p>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen</p> <ul> <li>Oppilas on aktiivisena toimijana suunnittelemassa oppimistaan.</li> <li>Oppilas päättelee ruotsin kielelle ominaisia piirteitä ja säännönmukaisuuksia esimerkkien avulla.</li> <li>Oppilas ymmärtää kielitaidon ja kielen opiskelutaitojen merkityksen opintoihin ja työhön liittyvissä mahdollisuuksissa.</li> <li>Taiteet, esimerkiksi musiikki ja kuvamateriaali, elävöittävät kielen ja kulttuurin oppimista.</li> </ul> <p>L2 Kulttuurin osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu</p> <ul> <li>Ruotsin kielen opinnoissa ovat läsnä suomalainen arvopohja, pohjoismainen kulttuuriperintö sekä muiden ihmisryhmien ja kansojen kunnioittaminen. Oppitunneilla oppilas harjoittelee hyvien tapojen noudattamista sekä toisten huomioonottamista.</li> </ul> <p>L4 Monilukutaito</p> <ul> <li>Opetuksessa käytetään erilaisia tekstilajeja kuten dialogeja, blogitekstejä, reseptejä, mainoksia, sarjakuvia, kuvatekstejä, videoklippejä, TV-sarjoja ja uutisia.</li> <li>Oppilas harjoittelee kuvamateriaalin käyttöä, tuottamista ja tulkintaa.</li> </ul> </td> <td><br/> <br/> <br/> Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja.<br/> <p>Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat.<em> </em></p> <p>Oppilas tietää, että englanti ja ruotsi ovat sukukielet, mutta suomi ja ruotsi eivät.</p> <p><br/> <br/> <em>Arviointi:</em><br/> Tuntityöskentely<br/> Suullinen näyttö<br/> Itsearviointi ja vertaisarviointi</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S2: Kielenopiskelutaidot</b></p> <p>-Ohjataan oppilasta opiskelemaan vierasta kieltä ja löytämään oma opiskelutyylinsä ja tapa oppia parhaiten.</p> <p>-Kerrotaan erilaisista tavoista esimerkiksi opiskella sanoja ja harjoitella myös luokkatilanteissa.</p> <p>-Autetaan oppilasta huomaamaan ruotsin kielen käyttömahdollisuuksia omassa elämässä nyt ja tulevaisuudessa.</p> <p>-Oppilas tutustuu ja oppii käyttämään sähköisiä oppimateriaaleja.</p> <p>-Kannustetaan oppilasta käyttämään rajattuakin kielitaitoa rohkeasti sekä suullisesti että kirjallisesti.</p> <p>-Ohjataan oppilasta arvioimaan omaa työskentelyään.</p> <p>-Pitkäjänteistä työskentelyä tukee esimerkiksi kielisalkku tai vastaava työväline.<br/> <br/> <em>Laaja-alainen osaaminen:</em></p> <p>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen</p> <ul> <li>Oppilas harjoittelee vieraan kielen opiskelutaitoja.</li> <li>Oppilas harjoittelee vuorovaikutustaitoja ja toisten huomioonottamista.</li> <li>Oppilas on aktiivisena toimijana suunnittelemassa oppimistaan.</li> <li>Oppilas päättelee ruotsin kielelle ominaisia piirteitä ja säännönmukaisuuksia esimerkkien avulla.</li> <li>Taiteet, esimerkiksi musiikki ja kuvamateriaali, elävöittävät kielen ja kulttuurin oppimista.</li> <li>Oppilas ymmärtää kielitaidon ja kielen opiskelutaitojen merkityksen opintoihin ja työhön liittyvissä mahdollisuuksissa.</li> </ul> <p>L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</p> <ul> <li>Aihepiirit ovat lähellä oppilaan arkea: minä itse, perhe, harrastukset, ystävyys, rakkaus, tulevaisuudensuunnitelmat.</li> <li>Oppilas harjoittelee arjen vuorovaikutustaitoja kuten ostosten tekemistä ruotsin kielellä.</li> </ul> <p>L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen</p> <ul> <li>Oppilas saa ohjausta lähdekriittisyyteen.</li> </ul> <ul> <li>Oppilas saa ohjausta teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntämiseen, esimerkiksi käyttämällä sähköisiä oppimateriaaleja ja harjoittelemalla tiedonhakua ruotsinkielisistä lähteistä.</li> </ul> </td> <td><br/> <br/> <span><span>Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti.<br/> <br/> </span></span> <p>Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista tai hidastamista.<br/> <br/> <em>Arviointi:</em><br/> Tuntityöskentely<br/> Suullinen näyttö<br/> Kotitehtävät<br/> Vuorovaikutustaitojen havainnointi<br/> Itsearviointi ja vertaisarviointi</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S3: Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä</b></p> <p>-Runsas toisto ja ääntämisen harjoittelu.</p> <p>-Toiminnallisuus: pelit, leikit, musiikki ja draama menetelminä ruotsin kielen opiskelussa.</p> <p>-Suullistaminen.</p> <p>-Toisten huomioon ottaminen ja taito toimia vuorovaikutuksessa.</p> <p>-Vastuun ottaminen sekä omasta että pari- tai ryhmätyöskentelystä.</p> <p><em>Aihepiirit ja rakenteet:</em></p> <ul> <li>tavallisimmat tervehdykset ja toivotukset, kohteliaisuusfraaseja</li> <li>omasta itsestä ja lähipiiristä kertominen</li> <li>lukusanat, kellonajat, viikonpäivät</li> <li>preesens</li> <li>persoonapronominit</li> <li>omistusmuotoja</li> <li>substantiivin ja adjektiivin taivutusta</li> <li>päälauseen sanajärjestys</li> </ul> <em>Laaja-alainen osaaminen:</em><br/> <p>L4 Monilukutaito<br/> <br/> </p> <ul> <li>Opetuksessa käytetään erilaisia tekstilajeja kuten dialogeja, blogitekstejä, reseptejä, mainoksia, videoklippejä ja uutisia.</li> <li><span>Oppilas harjoittelee kuvamateriaalin käyttöä, tuottamista ja tulkintaa.</span></li> </ul> </td> <td><br/> <br/> <br/> <p>Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin.</p> <p> </p> Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkien yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.<br/> <br/> Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja.<br/> <br/> Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.<br/> <br/> <p><em>Arviointi:</em><br/> Kirjalliset kokeet<br/> Tuntityöskentely<br/> Suullinen näyttö<br/> Kotitehtävät<br/> Vuorovaikutustaitojen havainnointi<br/> Itsearviointi ja vertaisarviointi</p> <p> </p> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/id/5743924e000 2016-04-11T20:01:55+03:00 <table> <tbody> <tr> <td><b>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen</b></td> <td><b>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä</b></td> </tr> <tr> <td><b>S1: Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen</b><br/> <br/> -Konkreettisilla keinoilla tuodaan ruotsi Suomessa näkyväksi oppilaille (esimerkiksi maitopurkki, sanomalehdet, mainokset, mediat).<br/> <br/> -Vertaillaan ruotsia oppilaiden jo osaamiin englantiin ja suomeen sekä mahdollisiin muihin äidinkieliin.<br/> <br/> -Tutustutetaan oppilaita suomenruotsalaisuuteen esimerkiksi ajankohtaisten henkilöiden ja kulttuurin kautta.<br/> <br/> Laaja-alainen osaaminen:<br/> <br/> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> Oppilas on aktiivisena toimijana suunnittelemassa oppimistaan.<br/> Oppilas päättelee ruotsin kielelle ominaisia piirteitä ja säännönmukaisuuksia esimerkkien avulla.<br/> Oppilas ymmärtää kielitaidon ja kielen opiskelutaitojen merkityksen opintoihin ja työhön liittyvissä mahdollisuuksissa.<br/> Taiteet, esimerkiksi musiikki ja kuvamateriaali, elävöittävät kielen ja kulttuurin oppimista.<br/> L2 Kulttuurin osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> <br/> Ruotsin kielen opinnoissa ovat läsnä suomalainen arvopohja, pohjoismainen kulttuuriperintö sekä muiden ihmisryhmien ja kansojen kunnioittaminen. Oppitunneilla oppilas harjoittelee hyvien tapojen noudattamista sekä toisten huomioonottamista.<br/> L4 Monilukutaito<br/> <br/> Opetuksessa käytetään erilaisia tekstilajeja kuten dialogeja, blogitekstejä, reseptejä, mainoksia, sarjakuvia, kuvatekstejä, videoklippejä, TV-sarjoja ja uutisia.<br/> Oppilas harjoittelee kuvamateriaalin käyttöä, tuottamista ja tulkintaa.</td> <td>Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja.<br/> Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat.<br/> <br/> Oppilas tietää, että englanti ja ruotsi ovat sukukielet, mutta suomi ja ruotsi eivät.<br/> <br/> <br/> <br/> Arviointi:<br/> Tuntityöskentely<br/> Suullinen näyttö<br/> Itsearviointi ja vertaisarviointi</td> </tr> <tr> <td><b> S2: Kielenopiskelutaidot</b><br/> <br/> -Ohjataan oppilasta opiskelemaan vierasta kieltä ja löytämään oma opiskelutyylinsä ja tapa oppia parhaiten.<br/> <br/> -Kerrotaan erilaisista tavoista esimerkiksi opiskella sanoja ja harjoitella myös luokkatilanteissa.<br/> <br/> -Autetaan oppilasta huomaamaan ruotsin kielen käyttömahdollisuuksia omassa elämässä nyt ja tulevaisuudessa.<br/> <br/> -Oppilas tutustuu ja oppii käyttämään sähköisiä oppimateriaaleja.<br/> <br/> -Kannustetaan oppilasta käyttämään rajattuakin kielitaitoa rohkeasti sekä suullisesti että kirjallisesti.<br/> <br/> -Ohjataan oppilasta arvioimaan omaa työskentelyään.<br/> <br/> -Pitkäjänteistä työskentelyä tukee esimerkiksi kielisalkku tai vastaava työväline.<br/> <br/> Laaja-alainen osaaminen:<br/> <br/> L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> Oppilas harjoittelee vieraan kielen opiskelutaitoja.<br/> Oppilas harjoittelee vuorovaikutustaitoja ja toisten huomioonottamista.<br/> Oppilas on aktiivisena toimijana suunnittelemassa oppimistaan.<br/> Oppilas päättelee ruotsin kielelle ominaisia piirteitä ja säännönmukaisuuksia esimerkkien avulla.<br/> Taiteet, esimerkiksi musiikki ja kuvamateriaali, elävöittävät kielen ja kulttuurin oppimista.<br/> Oppilas ymmärtää kielitaidon ja kielen opiskelutaitojen merkityksen opintoihin ja työhön liittyvissä mahdollisuuksissa.<br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> Aihepiirit ovat lähellä oppilaan arkea: minä itse, perhe, harrastukset, ystävyys, rakkaus, tulevaisuudensuunnitelmat.<br/> Oppilas harjoittelee arjen vuorovaikutustaitoja kuten ostosten tekemistä ruotsin kielellä.<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> Oppilas saa ohjausta lähdekriittisyyteen.<br/> Oppilas saa ohjausta teknologian ja muiden apuvälineiden hyödyntämiseen, esimerkiksi käyttämällä sähköisiä oppimateriaaleja ja harjoittelemalla tiedonhakua ruotsinkielisistä lähteistä.</td> <td>Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti.<br/> <br/> Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista tai hidastamista.<br/> <br/> Arviointi:<br/> Tuntityöskentely<br/> Suullinen näyttö<br/> Kotitehtävät<br/> Vuorovaikutustaitojen havainnointi<br/> Itsearviointi ja vertaisarviointi</td> </tr> <tr> <td><b>S3: Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä</b><br/> <br/> -Runsas toisto ja ääntämisen harjoittelu.<br/> <br/> -Toiminnallisuus: pelit, leikit, musiikki ja draama menetelminä ruotsin kielen opiskelussa.<br/> <br/> -Suullistaminen.<br/> <br/> -Toisten huomioon ottaminen ja taito toimia vuorovaikutuksessa.<br/> <br/> -Vastuun ottaminen sekä omasta että pari- tai ryhmätyöskentelystä.<br/> <br/> Aihepiirit ja rakenteet:<br/> <br/> tavallisimmat tervehdykset ja toivotukset, kohteliaisuusfraaseja<br/> omasta itsestä ja lähipiiristä kertominen<br/> lukusanat, kellonajat, viikonpäivät<br/> preesens<br/> persoonapronominit<br/> omistusmuotoja<br/> substantiivin ja adjektiivin taivutusta<br/> päälauseen sanajärjestys<br/> Laaja-alainen osaaminen:<br/> L4 Monilukutaito<br/> <br/> <br/> Opetuksessa käytetään erilaisia tekstilajeja kuten dialogeja, blogitekstejä, reseptejä, mainoksia, videoklippejä ja uutisia.<br/> Oppilas harjoittelee kuvamateriaalin käyttöä, tuottamista ja tulkintaa</td> <td>Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin.<br/> <br/> Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkien yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.<br/> <br/> Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja.<br/> <br/> Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.<br/> <br/> Arviointi:<br/> Kirjalliset kokeet<br/> Tuntityöskentely<br/> Suullinen näyttö<br/> Kotitehtävät<br/> Vuorovaikutustaitojen havainnointi<br/> Itsearviointi ja vertaisarviointi</td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <br/> 2016-04-11T19:56:31+03:00