https://peda.net/id/e9a27ca8e 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/e9a688ace 2019-01-25T11:02:28+02:00 <a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/3-lk">3. lk</a><br/> <a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/4-lk">4. lk</a><br/> <a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/5-lk">5. lk</a><br/> <a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/6-lk">6. lk</a> 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/id/e9b238e6e 2019-01-24T14:21:35+02:00 <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/stkjkootv36#top" class="uuid-e9a75e8a-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6</a>​</td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/13-luonnos/1ov1/1jk/jko/skjk/skjkt#top" class="uuid-e71e14a6-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali</a>​</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <p><br/> <b>Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus<br/> </b>Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtävä, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet, ohjaus, eriyttäminen ja tuki sekä oppimisen arviointi koskevat myös suomi toisena kielenä ja kirjallisuus ooppimäärää.</p> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> Keskeistä 3. vuosiluokalla: <br/> Suomen kielen taidon kehittyminen <br/> sekä luku- ja kirjoitustaidon, vuorovaikutustaitojen<br/> sujuvoituminen ja monipuolistuminen,<br/> kielen piirteet ja kirjallisuuden keinot, <br/> laajempien tekstien lukeminen<br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td><br/> <b>S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen<br/> <br/> </b>Kuunteleminen ja kyseleminen, omin sanoin kertominen, hyvät tavat ja kohteliaisuus<br/> <br/> Kertominen: <br/> <ul> <li>kuvasta kertominen</li> <li>lyhyen tarinan ja juonen kertominen</li> <li>omasta elämästä kertominen</li> </ul> Mielipiteen ilmaisu: <br/> <ul> <li>mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua oman arjen asioista</li> </ul> Kuvailu: <br/> <ul> <li>henkilöiden ja paikkojen kuvailu</li> <li>tunnetilojen kuvailu</li> <li>kuvailtavien asioiden vertailu</li> </ul> Ajan ilmaiseminen:<br/> <ul> <li>aikasanat</li> <li>mennyt aika, nykyaika, tuleva aika</li> </ul> Fraasit eri tilanteissa <br/> <ul> <li>kohteliaisuus</li> <li>asiointi</li> <li>puhelinkäyttäytyminen</li> </ul> Käsitteistöä, jonka avulla selviää koulussa ja koulun ulkopuolella<br/> <br/> Esim. <br/> <ul> <li>kerrontatuokiot</li> <li>kuvakortit</li> <li>draama</li> <li>roolileikit</li> <li>pelit</li> <li>KiVa-koulumateriaali</li> <li>mielipidegallupit</li> <li>pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b></p> Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L4)Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. <br/> Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)<br/> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>ääntäminen (äng-äänne, äänteiden kesto)</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>mallintaminen</li> <li>kysyminen ja tarkentaminen</li> <li>keskittyvä kuuntelu</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>ohjeen mukaan toimiminen</li> <li>oman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu</li> <li>ääneen lukeminen</li> <li>kuullunymmärtämisharjoitukset</li> <li>keskittymisharjoitukset</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. (L4)Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)</p> <p>Sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>keskustelukäyttäytyminen</li> </ul> <p>Ei-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>ilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>vuoropuhelut</li> <li>roolileikit</li> <li>pantomiimi</li> <li>draama</li> <li>omin sanoin kertominen</li> <li>ohjeen mukaan toimiminen</li> <li>oman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu</li> <li>kuullunymmärtämisharjoitukset</li> <li>keskittymisharjoitukset</li> </ul> <p>Osallistuminen kulttuuritoimintaan:</p> <ul> <li>luokan ja koko koulun juhlat ja esitykset</li> <li>oppilaan oman kulttuurin juhlat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)<br/> <br/> Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:<br/> Kokonaisilmaisun korostaminen</p> </td> <td> <p>T1<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa</p> <p>T2<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan<br/> <br/> <span>T3<br/> Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat</span></p> <br/> <br/> Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen.<br/> <br/> Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arviointi<br/> <br/> <br/> T1 - T3<br/> Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämän kieltä ja toimimaan kielellä.<br/> <br/> <ul> <li>välitön, kannustava suullinen ja /tai kirjallinen palaute</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>yhdessä työskentelyn taitojen arviointi</li> <li>aktiivinen osallisuminen</li> <li>erilaiset esiintymistila nteet</li> </ul> <br/> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S2 Tekstien tulkitseminen<br/> <br/> </b>Lukeminen, lukutaidon vahvistaminen:</p> <ul> <li>oppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit</li> <li>harjoitellaan luku- ja ymmärtämisstrategioita</li> <li>etsitään tekstin pääajatus, avainsanoja ja tärkeitä yksityiskohtia</li> </ul> <p>Tekstilajit:</p> <ul> <li>tietotekstit esim. oppikirjoista</li> <li>kaunokirjalliset tekstit, myös runot</li> <li>mediatekstit</li> <li>kuvan lukeminen</li> <li>diagrammien ja graafien lukeminen</li> </ul> <p>Kirjallisuuden peruskäsitteet:</p> <ul> <li>syvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä, lisäksi miljöö (tapahtumapaikka ja -aika)</li> </ul> <ul> <li>tutustutaan runon käsitteistä ainakin säkeistöön ja säkeeseen</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>omalle tasolle sopiva kirjallisuus</li> <li>erilaiset oppimateriaalit</li> <li>lehdet</li> <li>verkkojulkaisut</li> <li>opetusohjelmat</li> <li>oppimispelit</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä. (L4) Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. (L1)<br/> <br/> Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:<br/> Oppimaan oppimisen taitojen korostaminen</p> <p>Luku- ja ymmärtämisstrategiat:</p> <ul> <li>pystyy vastaamaan kysymyksiin, joihin löytyy suora vastaus tekstistä</li> <li>eritellään tietotekstin ja fiktiivisen tekstin eroja</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> <p>Päättelevä tekstien tulkinta</p> <ul> <li>mihin tarkoitukseen ja miksi kirjoittaja on laatinut tekstin</li> <li>tietotekstin ja fiktiivisen tekstin eroja</li> </ul> Näkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot tuovat tekstiin.<br/> <p>Sanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivit) <br/> <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>perusmuoto</li> <li>tutustutaan partitiivin käyttöön</li> <li>käyttö omistamisen ja paikan ilmaisemisessa</li> </ul> <p>Verbien taipuminen</p> <ul> <li>verbien taivuttaminen kieltomuodossa</li> <li>persoonamuodot</li> <li>aikamuotojen käyttö menneisyyden ja nykyisyyden ilmaisemisessa</li> </ul> <p>Sana- ja käsitevaranto</p> <ul> <li>synonyymit ja vastakohdat</li> <li>käsitehierarkiat</li> <li>sanalistat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> </td> <td> <p>T4<br/> Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.<br/> <br/> </p> <p>T5<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen<br/> <br/> <br/> </p> <p>T6<br/> Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.</p> <br/> <br/> <br/> T4 - T6<br/> <br/> Arvioidaan lukutaidon kehittymistä monipuolisin tehtävin<br/> <br/> Suullinen ja/tai kirjallinen palaute<br/> <br/> Esim.<br/> <ul> <li>luetun ymmärtämisen tehtävät ja testit</li> <li>sanakokeet</li> <li>tekstien tulkintatehtävät</li> <li>teknistä lukutaitoa mittaavat tehtävät</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S3 Tekstien tuottaminen<br/> <br/> </b>Tuotetaan tekstejä omien kokemusten pohjalta.</p> <p>Monimuotoiset tekstit</p> <ul> <li>kuvan ja tekstin yhdistäminen</li> <li>tuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä myös käsinkirjoitettuna</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> <p>Oikeinkirjoitus ja sananvalinta</p> <ul> <li>virke ja lause</li> <li>suoran esityksen välimerkit</li> <li>kappalejaon hahmottaminen</li> <li>otsikointi</li> <li>tekstin tyyliin sopivat sananvalinnat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)</p> <ul> <li>Tutustutaan kirjoittamisprosessin vaiheisiin ja muokataan tekstejä palautteen perusteella, esim. prosessikirjoittamistehtävä</li> </ul> <p>Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> </td> <td> <p>T7<br/> Innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä</p> <br/> <span>T8<br/> Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita<br/> <br/> </span> <p>T9</p> <p>Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta</p> <br/> <br/> T7 - T9<br/> <br/> Arvioidaan käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumisen kehittymistä <br/> <br/> Suullinen ja /tai kirjallinen palaute tuotoksista, erityisesti niiden sisällöstä<br/> <br/> Arvioidaan, miten oppilas osaa käytää uusia rakenteita ja sanoja omissa tuotoksissaan.<br/> <br/> Oikeinkirjoituksen arviointi</td> </tr> <tr> <td> <p><b>S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br/> <br/> </b>Kielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella)<br/> <br/> Esim.</p> <ul> <li>tilannekohtainen vaihtelu</li> <li>koululaisslangi</li> <li>harrastusryhmien kieli</li> <li>uutiskieli</li> <li>opetusohjelmien kieli</li> <li>puhekieli Orimattilassa</li> </ul> <p>Tutustutaan suomen kielen säännönmukaisuuksiin (oikeinkirjoitus, sanaluokat, verbien taipuminen) ja tapoihin luoda merkityksiä.<br/> <br/> Äänteet<br/> <br/> Oikeinkirjoitus</p> <ul> <li>yhdyssanat, yhdysmerkin käyttö</li> </ul> <p>Sanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivit) <br/> <br/> Lausetyypit<br/> <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>perusmuoto</li> <li>tutustutaan partitiivin käyttöön</li> <li>käyttö omistamisen ja paikan ilmaisemisessa</li> </ul> <p>Verbien taipuminen</p> <ul> <li>verbien taivuttaminen kieltomuodossa</li> <li>persoonamuodot</li> <li>aikamuotojen käyttö menneisyyden ja nykyisyyden ilmaisemisessa</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. (L2)</p> Ikä- ja kielitaidolle sopivaan kulttuuriin ja kirjallisuuteen tutustuminen, lukemiseen kannustaminen<br/> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>kirjastovierailut</li> <li>luokkakirjasto</li> <li>kirjailijavierailut</li> <li>kirjavinkkaukset (myös oman äidinkielisistä kirjoista)</li> <li>elokuvat ja näytelmät</li> <li>mediatekstit</li> <li>e-kirjat</li> <li>hakupalvelut Internetissä</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön. (L2)</p> Monikielisen ja -kulttuurisen identiteetin vahvistaminen<br/> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>pelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista</li> <li>lastenkirjaklassikoita</li> <li>juhlat ja niihin liittyvät perinteet</li> <li>koulun juhlat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. (L2) Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria. Mediakulttuurin analysointi ja median vaikutusten tunnistaminen ja pohdinta on näillä vuosiluokilla tärkeätä. Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä</p> <p>tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4) Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön.</p> </td> <td> <p>T10<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia</p> <p>T11<br/> Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön</p> <p>T12<br/> Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria</p> <br/> <br/> <br/> T10 - T12<br/> <br/> Arvioidaan eri rekisterien tunnistamista esim. kuuntelutehtävien avulla<br/> <br/> <ul> <li>kielitiedon kokeet</li> </ul> <br/> <br/> Monipuoliset kirjallisuustehtävät luetuista kaunokirjallisista teksteistä.<br/> <br/> <br/> Osaa vertailla omaa kuluttuuriaan suomalaiseen kulttuuriin.<br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br/> <br/> </b>Lukeminen:</p> <ul> <li>tekstin pilkkominen osiin: kuvat lukemisen apuna</li> <li>omalla äidinkielellä lukeminen</li> </ul> <p>Kirjoittaminen:</p> <ul> <li>kuvat kirjoittamisen apuna (esim. Trageton, storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely, tarinan kirjoittaminen yhdessä ja vuorotellen</li> <li>kysymyskortit: millainen, kuka/mikä, mitä tekee, missä, milloin, miten, miksi</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>kuva + teksti + ääni esim. Papunetin sadut</li> <li>parityöskentely: välikysymysten tekeminen ja vastaaminen</li> <li>oppimisohjelmat: kuunteluharjoitukset</li> <li>oman puheen äänitys ja kuuntelu</li> </ul> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>mallin mukaan toistaminen (esim. opettaja, oppimisohjelmat)</li> <li>kuvat kertomisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely, esim. piirrosohjeet</li> <li>omalla äidinkielellä luettujen tekstien ”suomentaminen, selittäminen”, vertaaminen suomen kieleen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan työskentelemään järjestelmällisesti ja pitkäjänteisesti ja ottamaan kasvavassa määrin vastuuta tekemisestään. Heitä rohkaistaan tunnistamaan vahvuuksiaan ja kiinnostumaan erilaisista asioista. Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)<br/> <br/> Sana- ja käsitevarannon laajentaminen<br/> Oppiaineiden sanasto ja käsitteistö<br/> Tekstin avaamisen keinoja<br/> Oman äidinkielen ja suomen kielen eroja ja yhtäläisyyksiä</p> <p>Esim.</p> <ul> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli</li> <li>tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla</li> <li>yhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä</li> </ul> <p>Jokainen opettaja on omassa oppiaineessaan myös kielenopettaja.<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)<br/> <br/> Aktivoiminen itsenäiseen kielenopiskeluun ja tiedonhankintaan</p> Tiedon etsiminen erilaisista lähteistä<br/> <p>Esim.</p> <ul> <li>sanakirjojen käyttö; myös netin sanakirjat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön. Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6)</p> </td> <td> <p>T13<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita</p> <p>T14<br/> Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa</p> <p>T15<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä</p> <br/> <br/> <p>Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>suullinen ja kirjallinen palaute</li> <li>äänitteiden hyödyntäminen</li> </ul> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/id/e9b342d6e 2019-01-25T11:04:56+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/stkjkootv36#top" class="uuid-e9a75e8a-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6</a>​</td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/13-luonnos/1ov1/1jk/jko/skjk/skjkt#top" class="uuid-e71e14a6-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali</a>​</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> Keskeistä 4. vuosiluokilla: <br/> Suomen kielen taidon kehittyminen sekä luku- ja kirjoitustaidon, vuorovaikutustaitojen sujuvoituminen ja monipuolistuminen, kielen piirteet ja kirjallisuuden keinot, laajempien tekstien lukeminen<br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td><b> <br/> S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen</b><br/> <p>Keskittyvä ja aktiivinen kuunteleminen<br/> <br/> Kertominen:</p> <ul> <li>kuvasta kertominen</li> <li>tarinan ja juonen kertominen</li> <li>omasta elämästä kertominen</li> <li>kuullun asian selostaminen pääpiirteissään</li> </ul> <p>Mielipiteen ilmaisu:</p> <ul> <li>mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua oman arjen asioista</li> <li>mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä</li> </ul> <p>Kuvailu:</p> <ul> <li>henkilöiden ja paikkojen kuvailu</li> <li>tunnetilojen kuvailu</li> <li>kuvailtavien asioiden vertailu</li> </ul> <p>Ajan ilmaiseminen:</p> <ul> <li>aikasanat</li> <li>mennyt aika, nykyaika, tuleva aika</li> </ul> <p>Fraasit eri tilanteissa</p> <ul> <li>kohteliaisuus</li> <li>asiointi</li> </ul> <p>Modaalisuus</p> <ul> <li>pyyntöjen ja käskyjen sävyerot eri vuorovaikutustilanteissa</li> </ul> <p>Kokonaisilmaisu</p> <ul> <li>puutteelisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla</li> </ul> <p>Miten? (esim.)</p> <ul> <li>pantomiimi – ”siansaksa” – suomen kieli</li> <li>lyhyen pantomiimiesityksen toistaminen</li> <li>kuvakortit</li> <li>draama</li> <li>roolileikit</li> <li>pelit</li> <li>KiVa-koulumateriaali</li> <li>mielipidegallupit</li> <li>erilaisten opetusohjelmien hyödyntäminen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L1) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottamista harjoitellaan. (L4) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)</p> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>ääntäminen (äng-äänne, äänteiden kesto)</li> <li>intonaatio</li> <li>uskaltaa käyttää ääntään eri tavoin eri tilanteissa</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>mallintaminen</li> <li>kysyminen ja tarkentaminen</li> <li>keskittyvä kuuntelu ja kuunnellun referointi suullisesti</li> <li>puhumisen tehokeinot ymmärtämisen tukena (esim. toisto, painotukset, hidastukset, tauotukset, äänen voimakkuus)</li> </ul> <p>Miten? (esim.)</p> <ul> <li>ohjeen mukaan toimiminen</li> <li>oman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu</li> <li>ääneen lukeminen</li> <li>kuullunymmärtämisharjoitukset</li> <li>keskittymisharjoitukset</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. (L4) Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilasta rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)</p> <p>Sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>keskustelukäyttäytyminen</li> <li>vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)</li> <li>rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen</li> </ul> <p>Ei-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>ilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää</li> </ul> <p>Miten? (esim.)</p> <ul> <li>vuoropuhelut</li> <li>roolileikit</li> <li>pantomiimi</li> <li>draama</li> </ul> <p>Osallistuminen kulttuuritoimintaan:</p> <ul> <li>luokan ja koko koulun juhlat ja esitykset</li> <li>oppilaan oman kulttuurin juhlat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainenosaaminen:</b><br/> Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)</p> </td> <td> <p>T1<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa</p> <p>T2<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan</p> <p>T3<br/> Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat</p> <br/> <br/> <br/> Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen.<br/> <br/> Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa.<br/> <br/> Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämän kieltä ja toimimaan kielellä.<br/> <br/> <br/> T1: Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen oman tasoistaan ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten ikäkaudelle ja taitotasolle sopivien aihepiirien ja tekstien pohjalta.<br/> <br/> <br/> Arvioinnin keinoja T1 – T3: <br/> <ul> <li>jatkuva havainnointi</li> <li>vertaisarviointi esim. keskusteluun osallistumisesta ja työskentelystä esim. arviointilomakkeiden avulla</li> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan suullinen ja mahdollisesti kirjallinen arviointi</li> </ul> <br/> <br/> Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa, kun tilanne tai aihe on ennestään tuttu tai ymmärtämistä tuetaan. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa.<br/> <br/> <p>Oppilas ilmaisee itseään erilaisia ilmaisun keinoja käyttäen ja osaa ottaa huomioon puhekumppaninsa.</p> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S2 Tekstien tulkitseminen<br/> </b></b>Lukeminen: <ul> <li>oppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit</li> <li>jatketaan lukustrategioiden harjoittelua</li> </ul> <p>Tekstilajitietoisuuden lisääminen</p> <ul> <li>tietotekstit esim. oppi- ja tietokirjoista sekä internetistä</li> <li>kaunokirjalliset tekstit, myös runot</li> <li>mediatekstit</li> <li>kuvan lukeminen</li> <li>tietotekstin ja fiktiivisen tekstin vertailua</li> </ul> <p>Kirjallisuuden peruskäsitteet:</p> <ul> <li>syvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö analysoidaan henkilökuvia)</li> </ul> <ul> <li>opiskellaan eri kertojatyypit ja opitaan tunnistamaan niitä teksteistä</li> <li>syvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä, lisäksi tutustutaan alkusointuun ja puhujaan</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>omalle tasolle sopiva kirjallisuus</li> <li>erilaiset oppimateriaalit</li> <li>lehdet</li> <li>verkkojulkaisut</li> <li>opetusohjelmat</li> <li>oppimispelit</li> <li>e-kirjat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä. (L4) Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. (L1)</p> <p>Luku- ja ymmärtämisstrategiat:</p> <ul> <li>pystyy vastaamaan kysymyksiin, joihin löytyy suora vastaus tekstistä</li> <li>harjoitellaan sellaisen tiedon etsimistä, joihin ei löydy suoraa vastausta tekstistä (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> <p>Näkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot tuovat tekstiin.<br/> <br/> Sanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivien lisäksi muutkin sanaluokat) <br/> <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>harjoitellaan sijamuotojen käyttöä</li> </ul> <p>Verbien taipuminen: syvennetään käyttötaitoja</p> <ul> <li>persoonamuodot</li> <li>preesens ja imperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua</li> <li>harjoitellaan kielteisen imperfektin käyttöä</li> </ul> <p>Sana- ja käsitevaranto</p> <ul> <li>oppiaineiden käsitteet ja sanat</li> <li>synonyymit ja vastakohdat</li> <li>harjoitellaan käsitehierarkioita</li> </ul> <p>Sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys) <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> </td> <td><br/> <p>T4<br/> Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.</p> <p>T5<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen.</p> <p>T6<br/> Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.</p> <br/> <br/> Oppilas lukee monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen ja tietotekstin.<br/> <br/> <ul> <li>tekstitaidon kokeet sekä tieto- että kaunokirjallisista teksteistä</li> <li>teknisen lukutaidon tehtävät</li> </ul> <p>Oppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä oman kielitaitotasonsa mukaan. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>luetunymmärtämiskokeet kirjallisesti ja suullisesti</li> <li>teknisen lukutaidon arviointi</li> </ul> <p>Oppilas hallitsee kohtuullisen sana- ja käsitevarannon sekä tunnistaa tekstistä merkityksiä, jotka vaativat päättelyä.</p> <p>Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>sanakokeet</li> <li>luetun ymmärtämisen kokeet kokeet kielen rakenteista teksteissä</li> </ul> <p> </p> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S3 Tekstien tuottaminen<br/> <br/> </b></b>Tuotetaan tekstejä omien kokemusten, havaintojen ja ajatusten pohjalta<br/> <p>Monimuotoiset tekstit</p> <ul> <li>kuvan ja tekstin yhdistäminen</li> <li>tekstin muodon muokkaaminen (lisää/poista/siirrä/kuvan lisääminen)</li> <li>tekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella</li> <li>tekstin muokkaaminen omin sanoin (tiivistäminen)</li> <li>tekijänoikeudet ja lähdekritiikki</li> <li>tuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä myös käsinkirjoitettuna</li> <li>tuottaa tekstiä asiaankuuluvalla tyylillä</li> <li>lähteiden käyttö</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>Esitelmät, posterit</li> <li>Esitysgrafiikan alkeet</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. (L5) Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijäoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. (L5) Oppilaita ohjataan käyttämään tvt:tä tuotosten dokumentoinnissa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> <p>Oikeinkirjoitus ja sananvalinta<br/> <br/> Oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa</p> <ul> <li>pää- ja sivulause, pilkku pää- ja sivulauseen välissä</li> <li>tekstin jakaminen kappaleisiin</li> <li>suoran esityksen välimerkit</li> <li>otsikointi</li> <li>tekstin tyyliin sopivat sananvalinnat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)<br/> <br/> Tutustutaan kirjoittamisprosessin vaiheisiin</p> <ul> <li><span>Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen</span></li> <li><span>Teksitn muokkaaminen saadun palautteen perusteella</span></li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. (L1) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> </td> <td> <p>T7<br/> Innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä</p> <p>T8<br/> Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita</p> <p>T9<br/> Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta</p> <br/> <p>Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillistä kieltä. Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>erilaiset tekstit käsin ja koneella kirjoitettuna</li> </ul> <p> </p> <p>Oppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta sekä osaa otsikoida tekstin.</p> <p><br/> Oppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan antama palaute</li> <li>vertaisarviointi</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br/> <br/> </b></b>Kielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella) <br/> Puhe- ja kirjakielen erot<br/> <br/> Esim. <ul> <li>tilannekohtainen vaihtelu</li> <li>koululaisslangi</li> <li>harrastusryhmien kieli</li> <li>uutiskieli</li> <li>opetusohjelmien kieli</li> <li>puhekieli Orimattilassa</li> </ul> <p>Tutustutaan suomen kielen säännönmukaisuuksiin ja tapoihin luoda merkityksiä.<br/> <br/> Sanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivien lisäksi muutkin sanaluokat) <br/> <br/> Lausetyyppejä lisää<br/> <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>harjoitellaan sijamuotojen käyttöä</li> </ul> <p>Verbien taipuminen: syvennetään käyttötaitoja</p> <ul> <li>persoonamuodot</li> <li>preesens ja imperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua</li> <li>harjoitellaan kielteisen imperfektin käyttöä</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. (L2)</p> Lukemiseen innostaminen ja lukukokemusten jakaminen<br/> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>kirjastovierailut</li> <li>luokkakirjasto</li> <li>kirjailijavierailut</li> <li>kirjavinkkaukset (myös oman äidinkielisistä kirjoista)</li> <li>elokuvat ja näytelmät</li> <li>mediatekstit</li> <li>e-kirjat</li> <li>netin käyttö hakupalveluihin</li> <li>kirjaston hakupalvelut<em></em></li> <li>sarjakuvat</li> <li>lastenkirjat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen<em>:</em></b><br/> <br/> Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön (L2)</p> Kielellisen ja kulttuurisen identiteetin tukeminen ja vahvistaminen<br/> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>pelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista</li> <li>juhlat ja niihin liittyvät perinteet</li> <li>koulun juhlat</li> </ul> <p><b>Laajaa-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria.(L2) Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4)</p> </td> <td><br/> <p>T10<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia</p> <p>T11<br/> Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön</p> <p>T12<br/> Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria</p> <br/> <br/> <p>Oppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. <br/> Oppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>kielioppi- ja kielitietokokeet</li> </ul> <p><br/> Oppilas lukee lasten-nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>kirjakuulustelut</li> <li>kirjallisuustehtävät</li> <li>kirjallisia ja suullisia tuotoksia nähdyn, kuullun ja luetun perusteella.</li> </ul> <br/> <p><br/> Oppilas osaa kuvailla omaa ja elinympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>suulliset ja kirjalliset kuvailutehtävät</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br/> <br/> </b></b>Sana- ja käsitevarannon laajentaminen<br/> <br/> Lukeminen: <ul> <li>tekstin pilkkominen osiin: kuvat lukemisen apuna</li> <li>sanojen ja käsitteiden ryhmittely, esim. miellekartat</li> <li>omalla äidinkielellä lukeminen</li> </ul> <p>Kirjoittaminen:</p> <ul> <li>kuvat kirjoittamisen apuna (esim. Trageton, storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely, tarinan kirjoittaminen yhdessä ja vuorotellen</li> <li>kysymyskortit: millainen, kuka/mikä, mitä tekee, missä, milloin, miten, miksi</li> <li>prosessikirjoittaminen</li> <li>ryhmitellyt sana- ja käsitelistat, esim. miellekartat</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>kuva + teksti + ääni esim. Papunetin sadut</li> <li>parityöskentely: välikysymysten tekeminen ja vastaaminen</li> <li>oppimisohjelma: kuunteluharjoitukset</li> <li>oman puheen äänitys ja kuuntelu</li> </ul> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>mallin mukaan toistaminen (esim. opettaja, oppimisohjelmat)</li> <li>kuvat kertomisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely, esim. piirrosohjeet</li> <li>omalla äidinkielellä luettujen tekstien ”suomentaminen, selittäminen”, vertaaminen suomen kieleen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)</p> Oppiaineiden sanasto ja käsitteistö<br/> Tekstin avaamisen keinoja<br/> Oman äidinkielen ja suomen kielen eroja ja yhtäläisyyksiä <p>Esim.</p> <ul> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli</li> <li>tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla</li> <li>yhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)<br/> Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:<br/> Keskeistä kielitaito vaikuttamisen välineenä</p> <p>Monipuolistetaan lähteiden käyttöä</p> Itsenäiseen sanavaraston kartuttamiseen ohjaaminen<br/> Nettiketti ja tekijänoikeudet<br/> <p>Esim.</p> <ul> <li>sanakirjojen käyttö; myös netin sanakirjat</li> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi</li> <li>oma äidinkieli</li> <li>netiketti</li> <li>yksityisyyden suoja</li> <li>tekijänoikeudet</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6) Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7)</p> </td> <td><span>T13 <br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita</span><b><br/> </b><br/> <span>T14 <br/> Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa<br/> <br/> </span> <p>T15<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä</p> <br/> <br/> <br/> T13 - T15:<br/> Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita. Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi: <ul> <li>itsearviointi</li> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>suullinen ja kirjallinen palaute</li> <li>äänitteiden hyödyntäminen</li> </ul> <p>Oppilas lukee tuetusti eri oppiaineiden tekstejä tai niiden osia.<br/> <br/> <br/> Oppilas osaa tuottaa sovitusta aihepiiristä hankkimansa tiedon pohjalta suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti tai ryhmässä. Oppilas osaa ohjatusti valita tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa.</p> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/id/e9b4a13ae 2019-01-25T11:07:35+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/stkjkootv36#top" class="uuid-e9a75e8a-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6</a>​</td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/13-luonnos/1ov1/1jk/jko/skjk/skjkt#top" class="uuid-e71e14a6-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali</a>​</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> Keskeistä 5. vuosiluokilla: <br/> Suomen kielen taidon kehittyminen sekä luku- ja kirjoitustaidon, vuorovaikutustaitojen sujuvoituminen ja monipuolistuminen, kielen piirteet ja kirjallisuuden keinot, laajempien tekstien lukeminen<br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td><b> <br/> S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen</b><br/> <p>Keskustelun keinot<br/> Erilaiset viestintätavat eri tilanteissa<br/> Toimiminen monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa<br/> Selkeän ilmaisutavan harjoittelu<br/> <br/> Kertominen:</p> <ul> <li>kuvasta kertominen</li> <li>tarinan ja juonen kertominen</li> <li>omasta elämästä kertominen</li> <li>omista tunteista, tarpeista ja tiedoista kertominen</li> </ul> <p>Mielipiteen ilmaisu:</p> <ul> <li>mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua oman arjen asioista</li> <li>mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä</li> </ul> <p>Kuvailu:</p> <ul> <li>henkilöiden ja paikkojen kuvailu</li> <li>tunnetilojen kuvailu</li> <li>kuvailtavien asioiden vertailu</li> </ul> <p>Ajan ilmaiseminen:</p> <ul> <li>aikasanat</li> <li>mennyt aika, nykyaika, tuleva aika</li> </ul> <p>Fraasit eri tilanteissa</p> <ul> <li>kohteliaisuus</li> <li>asiointi</li> </ul> <p>Modaalisuus</p> <ul> <li>pyyntöjen ja käskyjen sävyerot eri vuorovaikutustilanteissa</li> </ul> Kokonaisilmaisu <ul> <li>puutteellisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla</li> </ul> <p>Epäsuora esitys ja toisen puheeseen viittaaminen</p> <ul> <li>suoran ja epäsuoran esityksen ero ja niiden käyttö eri kielenkäyttötilanteissa</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>pantomiimi– ”siansaksa” – suomen kieli</li> <li>lyhyen pantomiimiesityksen toistaminen</li> <li>kerrontatuokiot</li> <li>kuvakortit</li> <li>draama</li> <li>roolileikit</li> <li>pelit</li> <li>KiVa-koulumateriaali</li> <li>mielipidegallupit</li> <li>erilaisten opetusohjelmien hyödyntäminen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L1) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. (L2) Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottamista harjoitellaan. (L4) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)</p> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>ääntäminen (äng-äänne, äänteiden kesto)</li> <li>intonaatio</li> <li>oikean äänteen ja sen keston vaikutus sanan ja lauseen merkitykseen</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>mallintaminen</li> <li>kysyminen ja tarkentaminen</li> <li>keskittyvä kuuntelu ja kuunnellun referointi suullisesti</li> <li>puhumisen tehokeinot ymmärtämisen tukena (esim. toisto, painotukset, hidastukset, tauotukset, äänen voimakkuus)</li> </ul> Esim.<br/> <ul> <li>ohjeen mukaan toimiminen</li> <li>oman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu</li> <li>ääneen lukeminen</li> <li>kuullunymmärtämisharjoitukset</li> <li>keskittymisharjoitukset</li> </ul> <p><br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. (L4) Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilasta rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)</p> <p>Sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>keskustelukäyttäytyminen</li> <li>vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)</li> </ul> <p>Ei-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>ilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää</li> <li>vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>vuoropuhelut</li> <li>pantomiimi</li> <li>draama</li> </ul> <p>Osallistuminen kulttuuritoimintaan ja tekstien tuottaminen juhliin ja esityksiin:</p> <ul> <li>luokan ja koko koulun juhlat ja esitykset</li> <li>oppilaan oman kulttuurin juhlat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)</p> </td> <td>Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen.<br/> <br/> Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämän kieltä ja toimimaan kielellä.<br/> <br/> <br/> Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa.<br/> <p> </p> <p>T1<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa</p> <p>T2<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan</p> <p>T3<br/> Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat</p> <p><br/> <br/> Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen oman tasoistaan ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten ikäkaudelle ja taitotasolle sopivien aihepiirien ja tekstien pohjalta.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja T1 – T3:</p> <ul> <li>jatkuva havainnointi</li> <li>vertaisarviointi esim. keskusteluun osallistumisesta ja työskentelystä esim. arviointilomakkeiden avulla</li> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan suullinen ja mahdollisesti kirjallinen arviointi</li> </ul> <p>Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa, kun tilanne tai aihe on ennestään tuttu tai ymmärtämistä tuetaan. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa.</p> <p><br/> Oppilas ilmaisee itseään erilaisia ilmaisun keinoja käyttäen ja osaa ottaa huomioon puhekumppaninsa.</p> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S2 Tekstien tulkitseminen<br/> </b></b><br/> Tekstin tulkitseminsen taitojen syventäminen<br/> Tekstien luotettavuuden arviointi<br/> <p>Lukeminen:</p> <ul> <li>oppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit</li> <li>jatketaan lukustrategioiden harjoittelua</li> <li>eläytyvä lukeminen ymmärtämisen tukena</li> </ul> Tekstilajit:<br/> <ul> <li>tietotekstit esim. oppi- ja tietokirjoista sekä internetistä</li> <li>kaunokirjalliset tekstit, myös runot ja draama</li> <li>mediatekstit</li> <li>kuvan lukeminen</li> <li>graafit ja diagrammit</li> </ul> Kirjallisuuden peruskäsitteet:<br/> <ul> <li>syvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö, analysoidaan henkilökuvia)</li> <li>kerrataan eri kertojatyypit ja tunnistetaan niitä teksteistä</li> <li>opitaan kaunokirjallisuuden päälajit</li> <li>syvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä ja tutustutaan runon kuvakieleen</li> <li>tutustutaan alkusointuun ja kertojaan</li> <li>draaman peruskäsitteet</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>omalle tasolle sopiva kirjallisuus</li> <li>erilaiset oppimateriaalit</li> <li>lehdet</li> <li>verkkojulkaisut</li> <li>opetusohjelmat</li> <li>oppimispelit</li> <li>e-kirjat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä. (L4) Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. (L1)</p> <p>Luku- ja ymmärtämisstrategiat:</p> <ul> <li>pystyy vastaamaan kysymyksiin, joihin löytyy suora vastaus tekstistä</li> <li>opitaan löytämään epäsuorasti kerrottu tieto (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)</li> <li>harjoitellaan päättelevää lukutaitoa</li> <li>mielipiteen paljastavat sanat ja arvottavat ilmaukset teksteissä</li> <li>lukutekniikan ja lukunopeuden harjoittelu</li> <li>lähdekritiikki</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> <p>Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> <p>Näkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot tuovat tekstiin.</p> <p>Kerrataan lauseen pääjäsenet.<br/> <br/> Verbien taipuminen:</p> <ul> <li>syvennetään käyttötaitoja</li> <li>persoonamuodot</li> <li>preesens ja imperfekti myönteisenä ja kielteisenä</li> <li>perfekti ja pluskvamperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua</li> <li>harjoitellaan kielteisen perfektin ja pluskvamperfektin käyttöä</li> <li>pohditaan, mihin eri aikamuotoja käytetään</li> </ul> <p>Sana- ja käsitevaranto</p> <ul> <li>oppiaineiden käsitteet ja sanat</li> <li>synonyymit ja vastakohdat</li> <li>harjoitellaan käsitehierarkioita</li> <li>sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys). Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> </td> <td> <p>T4<br/> Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.</p> <p>T5<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen.</p> <p>T6<br/> Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.</p> <br/> <br/> <p>Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin ja harjoittelee käyttämään tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja arvioinnissa. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>tekstitaidon kokeet sekä tieto- että kaunokirjallisista teksteistä teknisen lukutaidon tehtävät</li> </ul> <p>Oppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä oman kielitaitotasonsa mukaan. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>luetunymmärtämiskokeet kirjallisesti ja suullisesti</li> <li>teknisen lukutaidon arviointi</li> </ul> <p>Oppilas hallitsee kohtuullisen sana- ja käsitevarannon sekä tunnistaa tekstistä merkityksiä, jotka vaativat päättelyä.</p> <p><br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>sanakokeet</li> <li>luetun ymmärtämisen kokeet</li> <li>kokeet kielen rakenteista ja niiden tuomista merkityksistä teksteissä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><b><b><b>S3 Tekstien tuottaminen<br/> </b></b></b><br/> Monimuotoiset tekstit <ul> <li>kuvan ja tekstin yhdistäminen</li> <li>tekstin muodon muokkaaminen (lisää/poista/siirrä/kuvan lisääminen)- tekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella</li> <li>tekstin muokkaaminen omin sanoin (referointi ja tiivistäminen)</li> <li>tekijänoikeudet ja lähdekritiikki</li> <li>tuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä myös käsin kirjoittamalla</li> <li>oppii tuottamaan monimuotoisia tekstejä ja valitsemaan tekstin tarkoitukseen sopivan rekisterin</li> <li>hyödynnetään oppilaille läheisiä, arjesta tuttuja tekstejä (tekstiviesti, sähköposti, some)</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>esitelmät, posterit</li> <li>esitysgrafiikan käytön harjoittelua</li> <li>omat animaatiot, kuunnelmat ja videot</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. (L5) Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijäoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. (L5) Oppilaita ohjataan käyttämään tvt:tä tuotosten dokumentoinnissa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)<br/> <br/> Oikeinkirjoitus ja sananvalinta</p> <ul> <li>pilkku pää- ja sivulauseen välissä</li> <li>suoran esityksen välimerkit</li> <li>kappalejaon hahmottaminen</li> <li>otsikointi</li> <li>tekstin tyyliin sopivat sananvalinnat</li> </ul> Tekstin suunnittelu, jäsentely ja muokkaaminen<br/> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> <br/> </b>Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)<br/> <br/> Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. (L1) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> </td> <td> <p>T7<br/> Innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen<span>sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä</span></p> <p>T8<br/> Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita</p> <p>T9<br/> Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta Harjoitellaan rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista.</p> <br/> <br/> <br/> <p><br/> Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä. Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.</p> <p>Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>erilaiset tekstit käsin ja koneella kirjoitettuna</li> </ul> <p>Oppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, ymmärtää kappalejaon merkityksen ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.</p> <p><br/> <br/> Erilaiset tuotokset<br/> <br/> </p> <ul> <li>arvioidaan edistymistä, rakenteiden, sanaston ja oikeinkirjoituksen hallintaa</li> <li>ohjaava palaute</li> </ul> <p>Oppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä, tunnistaa omia vahvuuksiaan tekstin tuottajana sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta.</p> <br/> Arvioinnin keinoja: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan antama palaute</li> <li>vertaisarviointi</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><b><b><b>S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br/> <br/> </b></b></b>Monikanavainen viestintä<br/> Näytelmä kirjallisuudenlajina<br/> <p>Kielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella)<br/> Esim.</p> <ul> <li>tilannekohtainen vaihtelu</li> <li>koululaisslangi</li> <li>harrastusryhmien kieli</li> <li>uutiskieli</li> <li>opetusohjelmien kieli</li> <li>puhekieli Orimattilassa</li> <li>some-kieli</li> </ul> Tutustutaan suomen kielen säännönmukaisuuksiin ja tapoihin luoda merkityksiä.<br/> <p>Sanaluokat <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>harjoitellaan sijamuotojen käyttöä</li> </ul> <p>Verbien taipuminen:<br/> syvennetään käyttötaitoja</p> <ul> <li>persoonamuodot</li> <li>preesens ja imperfekti myönteisenä ja kielteisenä</li> <li>perfekti ja pluskvamperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua</li> </ul> <ul> <li>harjoitellaan kielteisen ja myönteisen pluskvamperfektin käyttöä</li> <li>pohditaan, mihin eri aikamuotoja käytetään</li> </ul> <p>Lauseen pääjäsenet <br/> Sivulauseiden lajit<br/> Sanojen johtaminen</p> <ul> <li>tutustutaan suomen kielen yleisimpiin johtimiin</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. (L2)<br/> <br/> Koulun ja muun ympäristön kulttuurin monimuotoisuus</p> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>kirjastovierailut</li> <li>luokkakirjasto</li> <li>kirjailijavierailut</li> <li>kirjavinkkaukset (myös omalla äidinkielellä kirjoitetuista kirjoista)</li> <li>elokuvat ja näytelmät</li> <li>mediatekstit</li> <li>e-kirjat</li> <li>netin käyttö hakupalveluihin</li> <li>kirjaston hakupalvelut</li> <li>tutustutaan oman alueen lasten- ja nuortenkirjailijoihin sekä heidän tuotantoonsa</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön (L2)</p> Kielellisen ja kulttuurisen identiteetin tukeminen ja vahvistaminen<br/> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>pelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista</li> <li>juhlat ja niihin liittyvät perinteet</li> <li>koulun juhlat</li> <li>näytelmät</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria.(L2) Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4)</p> </td> <td><br/> <p>T10<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia</p> <p>T11<br/> Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista <span>lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön</span></p> <p>T12<br/> Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria</p> <br/> <br/> <p><br/> Oppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. Oppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>kielioppi- ja kielitietokokeet</li> </ul> <p>Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan ajatuksiaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja, esim.:</p> <ul> <li>kirjakuulustelut</li> <li>kirjallisuustehtävät</li> <li>kirjallisia ja suullisia tuotoksia nähdyn, kuullun ja luetun perusteella</li> </ul> <p>Oppilas osaa kuvailla omaa ja elinympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta. <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>suulliset ja kirjalliset kuvailutehtävät</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br/> </b></b><br/> Lukeminen: <ul> <li>tekstin pilkkominen osiin: kuvat lukemisen apuna</li> <li>sanojen ja käsitteiden ryhmittely, esim. miellekartat</li> <li>omalla äidinkielellä lukeminen</li> </ul> <p>Kirjoittaminen:</p> <ul> <li>kuvat kirjoittamisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely</li> <li>tarinan kirjoittaminen yhdessä ja vuorotellen</li> <li>kysymyskortit: millainen, kuka/mikä, mitä tekee, missä, milloin, miten, miksi</li> <li>prosessikirjoittaminen</li> <li>ryhmitellyt sana- ja käsitelistat, esim. miellekartat</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>kuva + teksti + ääni esim. Papunetin tekstit</li> <li>parityöskentely: välikysymysten tekeminen ja vastaaminen</li> <li>oppimisohjelmat: kuunteluharjoitukset -oman puheen äänitys ja kuuntelu</li> </ul> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>mallin mukaan toistaminen (esim. opettaja, oppimisohjelmat)</li> <li>kuvat kertomisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely, esim. piirrosohjeet</li> <li>omalla äidinkielellä luettujen tekstien ”suomentaminen, selittäminen”, vertaaminen suomen kieleen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> <br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)<br/> <br/> Tekstien avaaminen, myös oppikirjatekstien<br/> Sana- ja käsitevarannon laajentaminen</p> <p>Esim.</p> <ul> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli - tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla</li> <li>yhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä</li> </ul> <p>Jokainen opettaja on omassa oppiaineessaan myös kielenopettaja.<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)</p> <p>Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)</p> Nettiketti ja tekijänoikeudet<br/> <p>Esim.</p> <ul> <li>sanakirjojen käyttö; myös netin sanakirjat</li> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli</li> <li>netiketti</li> <li>yksityisyyden suoja</li> <li>tekijänoikeudet</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6) Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7)</p> </td> <td> <p>T13<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita</p> <p>T14<br/> Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa</p> <p>T15<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä</p> <br/> <br/> T13 - T15<br/> <p>Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita. Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>suullinen ja kirjallinen palaute</li> <li>äänitteiden hyödyntäminen</li> </ul> <p>Oppilas lukee tuetusti eri oppiaineiden tekstejä tai niiden osia ja osaa kuvailla, millaisista osista tekstit rakentuvat.</p> <p><br/> Oppilas osaa tuottaa sovitusta aihepiiristä hankkimansa tiedon pohjalta jäsennellyn suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti tai ryhmässä. Oppilas osaa ohjatusti valita tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa.</p> <br/> <br/> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-03-09T14:10:19+02:00 https://peda.net/id/e9b60d22e 2019-01-25T11:09:18+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/stkjkootv36#top" class="uuid-e9a75e8a-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6</a>​</td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td><a href="https://peda.net/myrskyla/kirkonkylan-koulu/ol3/13-luonnos/1ov1/1jk/jko/skjk/skjkt#top" class="uuid-e71e14a6-e5ef-11e5-8891-bc5ff4fb02f9">Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali</a>​</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen</strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td> <p><b>S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen</b></p> <p>Kertominen laajaa ilmaisuvarantoa käyttäen:</p> <ul> <li>tarinan ja juonen kertominen</li> <li>omasta elämästä kertominen</li> <li>luetusta, nähdystä ja kuullusta kertominen</li> <li>omien mielipiteiden esittäminen ja perusteleminen</li> </ul> <p>Mielipiteen monipuolinen ja rakentava ilmaisu :</p> <ul> <li>mielipiteiden monipuolista ilmaisemista ja perustelua oman arjen ja ympäröivän yhteisön asioista</li> <li>mielipiteiden monipuolista ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä</li> <li>rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen</li> </ul> Mielipiteistä keskusteleminen ryhmässä<br/> <ul> <li>kuuntelutaito</li> <li>toisten mielipiteiden ja näkökulmien huomioon ottaminen omissa puheenvuoroissaan</li> <li>toisten keskustelijoiden ja tilanteen huomioon ottaminen keskusteluissa</li> </ul> <p>Kuvailu monipuolisesti:</p> <ul> <li>tunnetilojen kuvailu</li> <li>abstraktien asioiden kuvailu</li> </ul> <p>Fraasit ja sanonnat eri tilanteissa</p> <ul> <li>yleisimmät sanonnat ja sananlaskut</li> <li>kohteliaisuus</li> <li>asiointi kodin ja koulun ulkopuolella</li> </ul> <p>Modaalisuus</p> <ul> <li>pyyntöjen ja käskyjen sävyerot eri vuorovaikutustilanteissa</li> </ul> Kokonaisilmaisun rikastuttaminen<br/> <ul> <li>puutteellisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla</li> </ul> Epäsuora esitys ja toisen puheeseen viittaaminen <ul> <li>suoran ja epäsuoran esityksen ero ja niiden käyttö eri kielenkäyttötilanteissa</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>pantomiimi– ”siansaksa” – suomen kieli</li> <li>lyhyen pantomiimiesityksen toistaminen</li> <li>kerrontatuokiot</li> <li>kuvakortit</li> <li>draama</li> <li>roolileikit</li> <li>pelit</li> <li>KiVa-koulumateriaali</li> <li>mielipidegallupit</li> <li>erilaisten opetusohjelmien hyödyntäminen</li> <li>vuorovaikutustilanteiden digitaalinen tallentaminen ja tuotoksista oppiminen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b><br/> Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L1) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. (L2) Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottamista harjoitellaan. (L4) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)<br/> <br/> Aktiivinen, vaativienkin tekstien kuunteleminen:</p> <ul> <li>mallintaminen</li> <li>kysyminen ja tarkentaminen</li> <li>keskittyvä kuuntelu sekä kuunnellun referointi ja kommentointi suullisesti</li> <li>puhumisen tehokeinot ymmärtämisen tukena (esim. toisto, painotukset, hidastukset, tauotukset, äänen voimakkuus)</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>ohjeen mukaan toimiminen</li> <li>kuullunymmärtämisharjoitukset</li> <li>keskittymisharjoitukset</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b><br/> Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilasta rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)</p> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>puhuu kuuluvasti ja ymmärrettävästi</li> <li>ääntämisen tarkentaminen</li> <li>painotusten ja tauotusten vaikutus merkitykseen</li> <li>valmisteltu esitys ja sen esittäminen isommalle yleisölle</li> </ul> <p>Sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>keskustelukäyttäytyminen</li> <li>vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)</li> </ul> <p>Ei-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>ilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää</li> <li>vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>vuoropuhelut</li> <li>roolileikit</li> <li>pantomiimi</li> <li>draama</li> <li>oman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu</li> </ul> <p>Osallistuminen kulttuuritoimintaan:</p> <ul> <li>luokan ja koko koulun juhlat ja esitykset</li> <li>oppilaan oman kulttuurin juhlat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)</p> </td> <td>Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen.<br/> <br/> Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa.<br/> <br/> Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämän kieltä ja toimimaan kielellä.<br/> <p>T1<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa</p> <p>T2<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan</p> <p>T3<br/> Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat</p> <br/> <br/> T1 - T3<br/> <br/> Oppilas osallistuu keskusteluihin ja ryhmätöihin eri aiheista puhekumppanin tukemana.<br/> <br/> <p>Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten aihepiirien ja tekstien pohjalta. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:<br/> <br/> </p> <ul> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>itsearviointi</li> <li>tallenteiden arviointi</li> </ul> <br/> <p>Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa.<br/> <br/> </p> <p>Kuuntelemisen arviointi:</p> <ul> <li>kuullunymmärtämisen kokeet</li> <li>havainnointi</li> <li>itsearviointi</li> </ul> <p>Oppilas ilmaisee itseään erilaisia ilmaisun keinoja käyttäen ja osaa ottaa huomioon puhekumppaninsa.<br/> <br/> Osallistuu aktiivisesti</p> <p>Ääntämisen arviointi:</p> <ul> <li>sanelut</li> <li>kokeet, jotka mittaavat äänteen keston vaikutusta sanan merkitykseen</li> </ul> <p><br/> Arvioinnin keinoja T1 – T3:</p> <ul> <li>vertaisarviointi esim. keskusteluun osallistumisesta ja työskentelystä esim. arviointilomakkeiden avulla</li> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan suullinen ja mahdollisesti kirjallinen arviointi</li> <li>arviointikeskustelu</li> </ul> <p> </p> <br/> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S2 Tekstien tulkitseminen</b></p> <p>Monimuotoisten tekstien lukemisen strategiat<br/> Oman lukemisen arviointi</p> <p>Lukeminen:</p> <ul> <li>oppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit</li> <li>jatketaan lukustrategioiden harjoittelua</li> <li>eläytyvä lukeminen ymmärtämisen tukena</li> </ul> <p>Tekstilajit eri ympäristöissä:</p> <ul> <li>tietotekstit esim. oppi- ja tietokirjoista sekä internetistä</li> <li>kaunokirjalliset tekstit: kertomukset, runot ja näytelmät</li> <li>arvioivat tekstit</li> <li>kuvan lukeminen</li> <li>harjoittelee huomaamaan, että kontekstilla ja tekstin tekijällä on vaikutusta tekstin sisältöön</li> </ul> <p>Kirjallisuuden peruskäsitteet:</p> <ul> <li>syvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö, analysoidaan henkilökuvia)</li> <li>tutustutaan käsitteeseen teema</li> <li>Kerronta: selostus, kuvaus, dialogi</li> <li>kertojatyypit ja niiden vaikutus kertomukseen</li> <li>kerrataan kaunokirjallisuuden päälajit</li> <li>syvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä</li> </ul> <p>Tutustutaan kirjallisuuden lajityyppeihin:</p> <ul> <li>fantasiakirjallisuus</li> <li>jännityskirjallisuus</li> <li>tieteiskirjallisuus</li> </ul> <p>Tutustutaan tietokirjallisuuteen.</p> <p>Kielen kuvallisuus</p> <ul> <li>vertailu, kuvailevat sanat, esim. sananlaskujen ja aforismien avulla</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>omalle tasolle sopiva kauno- ja tietokirjallisuus</li> <li>erilaiset oppimateriaalit</li> <li>lehdet</li> <li>verkkojulkaisut</li> <li>opetusohjelmat</li> <li>oppimispelit</li> <li>e-kirjat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä. (L4) Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. (L1)<br/> <br/> Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:<br/> Oppilas harjoittelee tietotekstien avaamista, pääasioiden löytämistä ja hyödyntää näitä taitoja eri aineiden oppikirjatekstien ymmärtämisessä ja omaksumisessa.</p> <p>Luku- ja ymmärtämisstrategiat puhutussa ja kirjoitetussa tekstissä:</p> <ul> <li>syvennetään taitoa löytää epäsuorasti kerrottu tieto (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)</li> <li>harjoitellaan päättelevää lukutaitoa</li> <li>tunnistetaan vaikuttamaan pyrkivän tekstin piirteitä</li> <li>mielipiteen paljastavat sanat ja arvottavat ilmaukset teksteissä</li> <li>lukutekniikan ja lukunopeuden harjoittelu</li> </ul> <p>Lähdekritiikki</p> <ul> <li>lähteen ja tekstin luotettavuuden arviointi</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)<br/> <br/> Päättely- ja tulkintataidot</p> <ul> <li>opitaan tunnistamaan tekstistä merkityksiä</li> <li>opitaan tekemään päätelmiä tekstin antamien vihjeiden perusteella</li> <li>harjoitellaan tulkitsemaan erilaisia tekstejä</li> </ul> <p>Näkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot ja lauseenvastikkeet tuovat tekstiin.<br/> <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>ymmärtää, että sijamuodonvalinnalla on vaikutus lauseen merkitykseen</li> </ul> Verbit<br/> <ul> <li>pohditaan, mihin eri persoona- ja aikamuotoja käytetään</li> </ul> <p>Lauseenvastikkeet</p> <ul> <li>harjoitellaan tunnistamaan lauseenvastikkeita tekstistä ja opitaan, miksi ja mihin niitä käytetään</li> <li>ymmärtää lauseenvastikkeiden välittämän informaation</li> </ul> <p>Sana- ja käsitevaranto</p> <ul> <li>oppiaineiden käsitteet ja sanat</li> <li>synonyymit ja vastakohdat</li> <li>harjoitellaan käsitehierarkioita</li> </ul> <p>Sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys).<br/> <em><br/> </em><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> </td> <td><br/> <p>T4<br/> Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.</p> <p>T5<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen.</p> <p>T6<br/> Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.</p> <br/> <br/> <p><br/> <br/> Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin ja harjoittelee käyttämään tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja arvioinnissa. <br/> <br/> Arviointikeinoja:</p> <ul> <li>tekstitaidon kokeet sekä tieto- että kaunokirjallisista teksteistä</li> <li>teknisen lukutaidon tehtävät</li> <li>pienimuotoinen kirjallisuusanalyysi</li> </ul> <p>Oppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.</p> <p>Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>luetunymmärtämiskokeet kirjallisesti ja suullisesti</li> <li>kuullunymärtämiskokeet</li> <li>aktiivinen osallistuminen</li> <li>havainnointi</li> </ul> <p>Oppilas hallitsee kohtuullisen sana- ja käsitevarannon sekä tunnistaa tekstistä merkityksiä, jotka vaativat päättelyä. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>sanakokeet</li> <li>tekstin ymmärtämisen kokeet</li> <li>kokeet kielen rakenteista teksteissä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S3 Tekstien tuottaminen</b></p> <p>Monimuotoiset tekstit</p> <ul> <li>hyödyntää tekstilajituntemustaan</li> <li>harjoittelee kirjoittamaan yksinkertaisen kantaaottavan tekstin</li> <li>oppii käyttämään kertovalle ja kuvaavalle tekstille tyypillistä kieltä</li> <li>lisätään taitoja tekstin muodon muokkaamisessa</li> <li>tekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella</li> <li>tekstin muokkaaminen omin sanoin (referointi ja tiivistäminen)</li> <li>osaa ottaa huomioon tekijänoikeudet ja lähdekritiikin omissa tuotoksissaan</li> <li>harjoitellaan lähteiden merkitsemistä</li> <li>tuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä eri keinoin</li> <li>oppii tuottamaan laajahkoja monimuotoisia tekstejä ja valitsemaan tekstin tarkoitukseen sopivan rekisterin</li> <li>hyödynnetään oppilaille läheisiä, arjesta tuttuja tekstejä ja laajennetaan tekstituntemusta myös vieraampiin tekstilajeihin</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>esitelmät, posterit</li> <li>esitysgrafiikan käytön harjoittelua</li> <li>omat animaatiot, kuunnelmat ja videot</li> <li>prosessikirjoittaminen tvt:n avulla</li> <li>asiatekstien kirjoittaminen</li> <li>lyhyt kuvaus ja/tai selostus</li> </ul> <p>Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. (L5) Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijäoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. (L5)</p> <p>Oppilaita ohjataan käyttämään tvt:tä tuotosten dokumentoinnissa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> <p>Kirjoittaminen</p> <ul> <li>sivulauseiden lajit, pilkku pää- ja sivulauseen välissä</li> <li>suoran esityksen välimerkit</li> <li>kappalejaon harjoittelu</li> <li>tekstin sisältöön sopiva otsikko</li> <li>kiinnittää huomiota tekstilajiin ja tekstin tyyliin sopiviin sananvalintoihin</li> <li>tuottaa kokonaisia tekstejä</li> <li>sidoksisen tekstin kirjoittamisen harjoittelua</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1)</p> <p>Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)</p> <p>Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen.<br/> <br/> Harjoitellaan omien tekstien arviointia ja harjoitellaan omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistamista<br/> <br/> Esim. prosessikirjoittamisen keinoin<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. (L1) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)<br/> <br/> Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:<br/> Oppilas arvioi omaa tekstiään kyseisen tekstilajin edustajana</p> </td> <td><br/> <p>T7<br/> Innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä</p> <p>T8<br/> Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteit</p> <p>T9<br/> Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta</p> <p><br/> <br/> <br/> <br/> Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä. Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>erilaiset tekstit käsin ja koneella kirjoitettuna</li> </ul> <p>Oppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.<br/> <br/> Oppilaiden tuotosten lopputuloksen ja prosessin arviointi</p> <p>Oppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä, tunnistaa omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan antama palaute</li> <li>vertaisarviointi</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin </b><b>ymmärtäminen</b></p> <p>Kielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella) <br/> Esim.</p> <ul> <li>tilannekohtainen vaihtelu</li> <li>koululaisslangi</li> <li>harrastusryhmien kieli</li> <li>uutiskieli</li> <li>opetusohjelmien kieli</li> <li>tutustaan eri murteisiin</li> <li>puhekieli Orimattilassa</li> <li>some-kieli</li> </ul> Tutustutaan suomen kielen säännönmukaisuuksiin ja tapoihin luoda merkityksiä.<br/> <p>Sanaluokat <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>harjoitellaan sijamuotojen käyttöä</li> </ul> <p>Verbien taipuminen: syvennetään käyttötaitoja</p> <ul> <li>persoonamuodot</li> <li>preesens ja imperfekti myönteisenä ja kielteisenä</li> <li>perfekti ja pluskvamperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua</li> <li>harjoitellaan kielteisen ja myönteisen pluskvamperfektin käyttöä</li> <li>pohditaan, mihin eri aikamuotoja käytetään</li> </ul> <p>Puhekielen ja kirjakielen erot<br/> <br/> Sanojen johtaminen</p> <ul> <li>tutustutaan suomen kielen yleisimpiin johtimiin</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. (L2)<br/> <br/> Luetaan kokonainen nuortenkirja ja runsaasti lyhyempiä kaunokirjallisia tekstejä<br/> <br/> Oppii kertomaan ajatuksiaan lukemastaan<br/> <em></em></p> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>kirjastovierailut</li> <li>luokkakirjasto</li> <li>kirjailijavierailut</li> <li>kirjavinkkaukset (myös omalla äidinkielellä kirjoitetuista kirjoista)</li> <li>elokuvat ja näytelmät</li> <li>mediatekstit</li> <li>e-kirjat</li> <li>netin käyttö hakupalveluihin</li> <li>kirjaston hakupalvelut</li> <li>tutustutaan oman alueen lasten- ja nuortenkirjailijoihin sekä heidän tuotantoonsa</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön (L2)<br/> <br/> Oppii havainnoimaan kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta.<br/> <br/> Esimerkiksi</p> <ul> <li>pelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista</li> <li>juhlat ja niihin liittyvät perinteet</li> <li>koulun juhlat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria.(L2) Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4)</p> </td> <td><br/> <p>T10<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia</p> <p>T11<br/> Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön</p> <p>T12<br/> Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria</p> <br/> <br/> <br/> <p>Oppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. Oppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä ja murteista.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>kielioppi- ja kielitietokokeet</li> </ul> <p>Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan ajatuksiaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>kirjakuulustelut</li> <li>kirjallisuustehtävät</li> <li>kirjallisia ja suullisia tuotoksia nähdyn, kuullun ja luetun perusteella</li> </ul> <p>Oppilas osaa kuvailla omaa ja elinympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja: suulliset ja kirjalliset kuvailutehtävät</p> <p><br/> <br/> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena</b></p> <p>Harjoittelee oppimistavoitteiden asettamista<br/> <br/> Tarjotaan erilaisia innostavia kielenkäyttötilanteita kaikilla kielitaidon osa-alueilla.</p> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)<br/> Harjoitellaan havainnoimaan eri oppiaineiden kielen piirteitä<br/> Oppii ymmärtämään eri oppiaineiden tekstien rakenteita</p> Esim.<br/> oppikirjatekstien analysointia <ul> <li>opitaan lukemaan eri aineiden tekstejä eri lukutavoilla</li> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli</li> <li>tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla</li> <li>yhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)</p> <p>Harjoitellaan kirjallisen ja suullisen tekstin rakentamista<br/> <br/> Harjoitellaan valitsemaan tilanteeseen ja aiheeseen sopivaa tapaa hankkia tietoa.<br/> <br/> Monipuolisia tiedonhankintaharjoituksia eri lähteistä<br/> <br/> Lähdekritiikki<br/> <br/> Tekijänoikeudet</p> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6) Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7)</p> </td> <td><br/> <p>T13<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita</p> <br/> <p>T14<br/> Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa</p> <p>T15<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä</p> <p><br/> <br/> Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita. Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>suullinen ja kirjallinen palaute</li> <li>äänitteiden hyödyntäminen</li> </ul> <p>Oppilas lukee tuetusti eri oppiaineiden tekstejä tai niiden osia ja osaa kuvailla, millaisista osista tekstit rakentuvat. Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>suullinen ja kirjallinen palaute</li> <li>äänitteiden hyödyntäminen</li> </ul> <p>Oppilas osaa tuottaa sovitusta aihepiiristä hankkimansa tiedon pohjalta jäsennellyn suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti tai ryhmässä. Oppilas osaa ohjatusti valita tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa.</p> <p>Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>suullinen ja kirjallinen palaute</li> <li>äänitteiden hyödyntäminen</li> </ul> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-03-09T14:10:19+02:00