Tasa-arvosuunnitelman laadinta vaihe vaiheelta

2019-12-10T16:37:09+02:00

Esitän tämän luvun poistamista kokonaan. Siirtäisin punaisella merkityt kohdat lukuun 3. toimenpidesuunnitelman askelmerkeiksi.

1. Päätös tasa-arvosuunnitelman laatimisesta tai uusimisesta ja tasa-arvotyöryhmän perustamisesta

1. Tasa-arvotyöryhmä kootaan kolmen vuoden välein tarkastelemaan tasa-arvon toteutumista oppilaitoksessamme. Ryhmän kokoaa rehtori, joka kutsuu ryhmään henkilöstön ja oppilaiden edustajat.

Tasa-arvosuunnitelman laatiminen, tasa-arvotyöryhmän perustaminen ja tasa-arvon toteutuminen edellyttävät avointa keskustelua ja yhteistyötä. Oppilaitoksen tulee sitoutua tasa-arvon edistämiseen sekä opetushenkilöstön että opiskelijoiden kanssa.

Tasa-arvotyöryhmän perustaminen ja tasa-arvosuunnitelman laadinta- sekä toimeenpanoprosessi ovat oppilaitoksen rehtorin vastuulla. Rehtori antaa tasa-arvosuunnitelman laadinnan oppilaitoksessa toimivan työryhmän tehtäväksi. Työryhmän jäseniä ovat rehtorin tai hänen edustajansa lisäksi henkilöstön sekä opiskelijoiden edustajat. Ryhmässä on hyvä olla mukana sekä miehiä että naisia, eri-ikäisiä, eri elämänvaiheissa olevia sekä eri alojen, eri linjojen tai muutoin opinnoissaan eri tavoin suuntautuneita opiskelijoita. Työryhmän jäsenten tasa-arvokoulutuksesta on huolehdittava. Lisäksi suunnitelmaprosessin toteuttaminen vaatii kulujen budjetointia toimintavuosien tarpeita vastaavasti. Prosessin aloittamisesta tiedotetaan oppilaitoksessa.

2. Arvio aikaisempien suunnitelmien toteutumisesta

2. Ensimmäiseksi tarkastellaan aiempaa tasa-arvotyötä ja sen toteutumista.

Jos oppilaitoksessa on jo laadittu toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma, sen tämän hetkistä tilannetta tarkistetaan:

Tuleeko suunnitelmaa muuttaa konkreettisemmaksi?
Onko suunnittelulla ollut vaikutusta oppilaitoksessa toteutuvaan tasa-arvoon?
Miten suunnitelman toimivuutta on arvioitu?

3. Opiskelijat mukaan suunnitelman laadintaan

3. Tasa-arvotyöryhmässä olisi tärkeä olla oppilasjäsen tai oppilaskunnan hallitusta vähintään kuullaan. Samalla heille esitellään toimintaa tasa-arvon hyväksi.

Opiskelijat otetaan mukaan oman opiskeluyhteisönsä kehittämiseen, sillä heillä on käytännönläheinen tuntuma itseään koskeviin tasa-arvokysymyksiin. Ryhmän opiskelijajäsenet voidaan valita esimerkiksi oppilaskunnasta.

Tässä yhteydessä opiskelijoille on hyvä tarjota koulutusta muun muassa tasa-arvosta ja työelämän tasa-arvokysymyksistä.

4. Tietopohja kokoon: selvitys ja tilastoja tasa-arvotilanteesta

Kolmen vuoden välein järjestetään tasa-arvokysely. Kysely voidaan järjestää henkilöstölle, oppilaille tai oppilaiden kotiväelle. Kyselyllä selvitetään tasa-arvoa erityisesti sukupuolten välillä, arvioinnin suhteen, henkilöstön eri ryhmien välillä tai selvitetään, mihin toimiin tasa-arvon edistämisen suhteen pitäisi seuraavaksi ryhtyä.

Selvitys oman oppilaitoksen tilanteesta on osa tasa-arvosuunnittelun tietopohjaa. Se selkiyttää oppilaitoksessa vallitsevan tasa-arvotilanteen lisäksi odotuksia, näkemyksiä ja toiveita kohti tasa-arvoisempaa yhteisöä. Selvityksessä pyritään kuvaamaan ja kartoittamaan oppilaitoksen toimintakulttuuria, tehdään toiminta läpinäkyväksi ja autetaan ymmärtämään eri sukupuolien mahdollisia kokemuksellisia eroja. Tasa-arvotilanteen selvittämisen yhteydessä on hyvä tehdä kartoitus sukupuolisegregaatiosta eli naisten ja miesten valinnoista ja sijoittumisesta eri opintoaloille oppilaitoksessa.

Selvityksen yhteydessä voidaan tehdä kysely oppilaitoksen opiskelijoille ja opetushenkilöstölle. Vastausten avulla voidaan vertailla eri sukupuolta olevien opiskelijoiden ja opetushenkilöstön näkemyksiä samoista ilmiöistä. Tässä yhteydessä voi olla mukana koulutusta ja/tai tietoiskuja tasa-arvosta.

5. Toimintalinjojen sekä toimenpiteiden valinta, suunnittelu ja arviointi

Kyselyn pohjalta tasa-arvotyöryhmä päättää, mitä toimenpiteitä käynnistetään ja miten onnistumista arvioidaan.

Kyselyn ja selvitystyön tulosten perusteella valitaan toimintalinjat ja sovitaan tarvittavista toimenpiteistä. Tasa-arvotyöryhmä päättää, mitkä toimenpiteet käynnistetään ja kuinka ne ajoitetaan sekä sopii, millaisilla kriteereillä toimenpiteiden onnistumista arvioidaan. Toimintalinjat merkitään tasa-arvosuunnitelmaan:

toimijat, toimenpiteet vastuuhenkilöineen ja aikataulut
arvio toimenpiteiden toteuttamisesta ja niiden tuloksista
kenelle ja milloin toimenpiteistä ja niiden tuloksista raportoidaan.

Tasa-arvosuunnitelma hyväksytään oppilaitoksen johtosäännön mukaisesti.

6. Tasa-arvosuunnitelmasta tiedottaminen

Tasa-arvosuunnitelma on nähtävillä OPS-tiedoston liitteenä ja sen näkyvyyttä pyritään tehostamaan ottamalla asia esiin oppilaille, henkilöstölle ja huoltajille.

Tasa-arvosuunnitelmasta tiedotetaan kaikille oppilaitoksen opiskelijoille, henkilöstölle sekä alaikäisten opiskelijoiden huoltajille. Tasa-arvosuunnitelma on hyvä monistaa, painattaa ja jakaa kaikille opiskeluyhteisön jäsenille ja opiskelijoiden huoltajille. Lisäksi se tulisi olla löydettävissä oppilaitoksen verkko- tai Internet-sivustolla. Tässä yhteydessä voidaan tarjota koulutusta ja/tai tietoiskuja kaikille.

7. Tasa-arvosuunnitelman toimeenpano

Oppilaitoksen tasa-arvosuunnitelma tulee hyväksyä ennen kuin siihen kirjattuja konkreettisia toimenpiteitä ryhdytään toteuttamaan. Tasa-arvosuunnitelman tavoitteita pidetään jatkuvasti esillä:

Tasa-arvonäkökulmia korostetaan opetussuunnitelmissa.
Tasa-arvoasiat sisällytetään oppilaitoksen vuosisuunnitteluun.
Tasa-arvoasiat sisällytetään opiskelijoiden opinto-oppaisiin.

8. Tasa-arvosuunnitelman toteutumisen seuranta ja arviointi

Tehokas tasa-arvosuunnitelmien toteuttaminen ei ole mahdollista ilman seurantaa ja arviointia. Seurannan avulla tiedetään, mitä on saavutettu ja pystytään arvioimaan, missä toiminnoissa on vielä tarkistettavaa. Seuranta ja arviointi tulee tehdä vuosittain.

Tasa-arvosuunnitelman toteutumista voi seurata ja arvioida monin erilaisin kriteerein, jotka on sisällytetty tasa-arvosuunnitelmaan. Jos esille nousee uusia tarpeellisia periaatteita tai menettelytapoja, voidaan tasa-arvotyöryhmälle esittää korjausehdotuksia jo olemassa olevaan tasa-arvosuunnitelmaan.

Ensimmäisen suunnitelman laatimisen jälkeen kannattaa uusia tasa-arvokysely. Tällöin saadaan vertailutietoa oppilaitoksen tasa-arvon tilasta ja asenteiden muuttumisesta.

4. Suunnitelman laadinta

Tasa-arvosuunnitelman laadinta vaihe vaiheelta