Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

2015-01-31T10:30:21+02:00

Harjoitellaan ympäristön kielellistä jäsentämistä ja nimeämistä, kuuntelemista, kysymistä, vastaamista ja kertomista. Harjoitellaan ryhmäviestinnän käytänteitä erilaisissa kasvokkain tapahtuvissa vuorovaikutustilanteissa. Havainnoidaan erilaisia viestintätapoja. Käsitellään erilaisten vuorovaikutusharjoitusten, keskustelujen ja draaman avulla lastenkirjallisuutta, satuja, kertomuksia, loruja, tietotekstejä, mediatekstejä ja pelejä.

S2 Tekstien tulkitseminen

2015-01-31T10:30:28+02:00

Opetellaan lukemaan ja harjoitellaan siinä tarvittavia käsitteitä äänne, kirjain, tavu, sana, virke, lopetusmerkki, otsikko, teksti ja kuva. Tuetaan tekstinymmärtämisen taitoja ja harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita. Havainnoidaan ja tulkitaan monimuotoisia ympäristön tekstejä, niiden merkityksiä ja rakenteita sekä työskennellään muun muassa kuvien, lastenkirjallisuuden, yksinkertaisten tietotekstien ja mediatekstien parissa. Pohditaan sanojen ja sanontojen merkityksiä sekä sananvalintoja teksteissä ja laajennetaan käsitevarantoa. Tutustutaan erilaisiin tapoihin ilmaista aikaa, järjestystä ja paikkaa erityisesti kertovissa, kuvaavissa ja ohjaavissa teksteissä sekä opitaan käyttämään kerronnan peruskäsitteitä, kuten päähenkilö, tapahtumapaikka ja -aika ja juoni. Jaetaan lukukokemuksia eri tavoin, keskustellaan tekstien sisällöistä ja harjoitellaan tekstin kertomista omin sanoin. Harjoitellaan tiedon etsintää tekemällä havaintoja ympäristöstä ja tulkitsemalla kuvia ja kirjoitettuja tekstejä sekä harjoitellaan tiedon kertomista toisille.

S3 Tekstien tuottaminen

2015-01-31T10:30:37+02:00

Harjoitellaan tuottamaan tekstejä, käyttämään mielikuvitusta, kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan omia kokemuksia, havaintoja ja ajatuksia puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla yksin ja yhdessä. Tarkastellaan puhutun kielen muuntamista kirjoitetuksi kieleksi ja harjoitellaan tekstin suunnittelua. Tutustutaan kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisiin tekstuaalisiin ja kielellisiin piirteisiin, esimerkiksi ajan ja paikan ilmaisutapoihin ja kertomuksen perusrakenteeseen, ja harjoitellaan niiden käyttämistä omissa teksteissä. Opetellaan isojen ja pienten tekstauskirjainten piirtämistä sekä niillä kirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuetaan oikeinkirjoitustaidon kehittymistä fonologisen tietoisuuden harjoitteiden ja lukemisen avulla. Harjoitellaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita ja joitakin kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia, kuten sanaväli, tavutus, virke ja sen lopetusmerkit, iso alkukirjain virkkeen alussa ja tutuissa erisnimissä.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

2015-01-31T10:30:46+02:00

Vahvistetaan kielellistä tietoisuutta tekemällä havaintoja puhutusta kielestä ja tutustumalla kirjoitettuun kieleen kuunnellen ja lukien. Tehdään havaintoja eri puhetavoista, koulussa ja vapaa-ajalla esillä olevista kielistä sekä kielenkäytön vaikutuksesta muihin. Pohditaan yhdessä sanoja, sanontoja ja ilmaisutapoja, leikitellään kielellä lorujen, runojen ja sanaleikkien avulla. Etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja herätetään kiinnostusta lukuharrastukseen. Tutustutaan kuunnellen ja lukien monimuotoisiin teksteihin, kuten lapsille suunnattuun kirjallisuuteen ja mediateksteihin, ja käytetään niitä ilmaisun virikkeenä ja keskustellaan niiden merkityksestä omassa arjessa. Tutustutaan yhdessä kirjastoon ja sen käyttöön. Tutustutaan lastenkulttuuriin ja tapakulttuuriin omassa lähiympäristössä, juhlaperinteisiin sekä joihinkin kansanperinteen muotoihin ja osallistutaan yhdessä esitysten tai muiden kulttuurituotteiden tekemiseen.

1. lk

2016-02-09T14:11:28+02:00

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2	Tavoitteet
Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4)
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
taitojen kehittäminen eri vuorovaikutustilanteissa rohkaistaan puhumaan ja ilmaisemaan itseään omalla äidinkielellään kuunteleminen ja kuuntelutaidot sadut ja lastenkirjallisuus sanavaraston laajentaminen keskustelun ja kirjallisuuden avulla ympäristön jäsentäminen: minä ja muut opetellaan ilmaisemaan mielipiteitä ja kuuntelemaan erilaisia mielipiteitä Esimerkkejä menetelmistä draama: käsinuket, roolipelit, näytelmät, leikin varjolla oppiminen ryhmätyöt ongelmatilanteiden käsittely rooleja vaihtaen Laaja-alainen osaaminen havainnot, kysyminen, vastaaminen (L1) lorut, pelit, leikit, tarinat (L1, L3) kohtelias käytös ja hyvät tavat (L2) itseilmaisu ja esittäminen, esim. juhlat (L2, L3) monipuoliset kulttuurikokemukset (L3)	T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute, esim. peukutus, hymynaama



Ryhmä- ja yhteistyötaidot ryhmäviestintätaidot yhteistyötaidot kysyminen kuunteleminen Esimerkkejä menetelmistä keskusteleminen vastaaminen pari- ja ryhmätehtävät peli leikit draama: käsinuket, roolipelit, pienet näytelmät leikin varjolla Laaja-alainen osaaminen kysyminen, kuunteleminen, vastaaminen, osallistuminen (L1) Lapsen oikeuksien sopimus (L2) osallistaminen koulutyössä (L2, L7)	T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute ja mm. vertaisarviointi
Luova itseilmaisu itsensä ilmaisu, äänenkäyttö ja artikulaatio ilmaisurohkeus ryhmä- ja paritehtävät draama lorut sadut turvallisen ja positiivisen ilmapiirin rakentaminen rohkaistaan ilmaisemaan itseään pienesti tai suuresti Esimerkkejä menetelmistä ryhmätyön purku ja esitteleminen esiintymiskokemuksena: ryhmän kanssa, parin kanssa, yksin esiintyminen ja puhuminen lelun tms. tukemana ja rohkaisemana Laaja-alainen osaaminen monipuolinen liikkuminen ja kehon hallinta (L1) oikeudenmukaisuus (L7)	T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute, itsearviointi esim. siitä, miten kannustaa muita
Oppilas viestijänä eri viestintätavat ja oma viestijäkuva minä puhujana, kuuntelijana, kysyjänä, vastaajana ja keskustelijana Esimerkkejä menetelmistä draama ryhmä- ja parityöt mediatekstit tietotekstit (sanomalehtiviikko) medialukutaito viestijäminä eri tilanteissa: toimintatavat, kohteliaisuussäännöt, hyvät tavat yms. erilaisissa tilanteissa ja eri ihmisten kanssa toimittaessa harjoitukset ja rakentava palautekeskustelu Laaja-alainen osaaminen oman ja toisen tilan ymmärtäminen (L1, L2) vastuu viestintätilanteesta (L7) Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1–T4) havaintojen tekeminen ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävät uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta edistävät toimintamallit muististrategiat ja muistipelit leikit monipuolinen liikkuminen ja motoriset harjoitukset monenlaiset esiintymistehtävät, rooli-, draama- ja teatteritehtävät	T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin Arviointi T1–T4: edistyminen itsensä ilmaisussa ja vuorovaikutustaidoissa välitön, kannustava palaute
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
Lukeminen ja luetunymmärtäminen lukutaidon oppiminen ja siitä innostuminen tekstien ymmärtäminen oman lukemisen tarkkailu äänne, kirjain, tavu, sana, virke, lopetusmerkki tekstien hahmottaminen: otsikko, teksti, kuva erilaisiin teksteihin tutustuminen erilaisista teksteistä keskustelu kuvalukutaito sanavarasto ja tekstien merkitykset harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita äänne-kirjain-vastaavuus lukutaidon oppiminen: oppilas lukee lyhyitä lauseita 1. luokan loppuun mennessä Esimerkkejä menetelmistä opetusohjelmien käyttäminen (Ekapeli ym.) lukutehtävät parin kanssa ja tukemana lukemisen tarkkailussa välitön palaute tiivistäminen, ydinsanat esiin tekstivalinnat ikä- ja kohderyhmälle sopiviksi Laaja-alainen osaaminen kyseenalaistaminen (L1) monipuolisten tekstien tulkinta ja arviointi (L4, L5)	T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan Arviointi T5–T8: viikoittainen, jatkuva seuranta omasta edistymisestä välitön, kannustava palaute luetunymmärtäminen kirjallinen ja suullinen arviointi lukutaidon oppiminen: oppilas lukee lyhyitä lauseita 1. luokan loppuun mennessä mekaanisen lukutaidon mittaaminen sanavarastotestit esimerkiksi lukudiplomi
Sanavarasto ja tekstien merkitykset sana- ja käsitevarannon laajentaminen erilaisten tekstien avulla erilaiset tavat ilmaista aikaa, järjestystä, tapaa ja paikkaa tekstien merkitysten ja rakenteiden käsitteleminen lapsen kehitystason mukaan tutustutaan kerronnan peruskäsitteisiin tietotekstien lukeminen kuvien tulkitseminen Laaja-alainen osaaminen tarkka ja monipuolinen kielen havainnointi (L1, L2, L4)	T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä Arviointi T5–T8: välitön, kannustava palaute luetunymmärtäminen
Tiedonhankinta tiedonhankinta havainnoidaan erilaisia ympäristön tekstejä (kuvat, lastenkirjallisuus, tieto- ja mediatekstit) harjoitellaan tiedon etsintää kuvista ja teksteistä harjoitellaan tiedon jakamista hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa kirjasto median käyttäminen etsitään, kerrotaan ja tulkitaan tietoa Laaja-alainen osaaminen kyseenalaistaminen (L1, L4, L5) laaja tekstikäsitys (L1, L4, L5) ilmiölähtöisyys (L4, L5)	T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin Arviointi T5–T8: välitön, kannustava palaute luetunymmärtäminen
Myönteiset lukukokemukset kiinnostuksen herättäminen erilaisia tekstejä kohtaan tuetaan ja kannustetaan oppilasta lukijana erilaisten tekstien käsittelyyn keskeistä erilaisiin teksteihin tutustuminen oppijoiden kiinnostuksen mukaan erilaiset tekstit: kuvat, tietotekstit, lastenkirjallisuus ja mediatekstit ajankohtaiset aiheet ja menetelmät huomioon ottaen lukukokemuksen jakaminen eri tavoin (esimerkiksi piirtämällä, keskustelemalla tai draaman keinoin) kerronnan pääkäsitteet Esimerkkejä menetelmistä jaetaan lukukokemuksia kirjastokäynti sähköinen tiedonhaku Esimerkkejä laaja-alaisesta osaamisesta Tekstien tulkitseminen (T5–T8) leikit pelillisyys tarinoiden kuunteleminen ja kertominen lukeminen kuva, kuvitus ja kuvaaminen kirja- ja lehtimessut kirjavinkkaus kirjatrailerit Laaja-alainen osaaminen moniaistisuus (L2, L4, L5) tutkiva ja luova työskentely (L5)	T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen Arviointi T5–T8: edistyminen lukutaidossa, tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa viikoittainen, jatkuva seuranta (luetuttaminen säännöllisesti, sanavarastotestit ym.) esimerkiksi kirjallisuusdiplomi tuen tarpeen arviointi
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
omien tarinoiden, kokemusten ja mielipiteiden kertominen puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla tarkastellaan puhutun kielen muuntamista kirjoitetuksi kieleksi: äänne, tavu, sana, virke harjoitellaan ja suunnitellaan erilaisten tekstien tuottamista lapsen kehitystason mukaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla rohkaistaan oppilasta käyttämään mielikuvitustaan erilaisten tekstien tuottamisessa Esimerkkejä menetelmistä päiväkirjan pitäminen kuvista ja kuvasarjoista kertominen saduttaminen, sadutuskortit Laaja-alainen osaaminen tutkiva ja luova työskentely (L4, L5, L7) eettinen ja esteettinen ajattelu (L1, L4)	T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla Arviointi T9–T11: välitön, kannustava palaute
Kertovien ja kuvaavien tekstien tuottaminen yksinkertaisten kertomuksien, kuvauksien ja muiden tekstien tuottaminen myös monimediaisissa ympäristöissä harjoitellaan ja suunnitellaan erilaisten tekstien tuottamista lapsen kehitystason mukaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla harjoitellaan tekemään tekstejä monimediaisissa ympäristöissä (tvt-taidot) tutustutaan kertomuksen perusrakenteeseen tutustutaan ja harjoitellaan kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisiä kielellisiä piirteitä (esimerkiksi aika ja paikka) kirjoitustaito: oppilas osaa kirjoittaa 1. luokan loppuun mennessä lyhyitä virkkeitä Esimerkkejä menetelmistä yhdessä kirjoittaminen (esim. yhteisen tarinan tuottaminen ryhmässä vuorotellen) luokkalehti tekstien luominen tukisanojen avulla tekstin lihottaminen adjektiiveilla: kuvaillaan kaikkien asitien kannalta Laaja-alainen osaaminen visuaalinen vaikuttaminen (L4) mielikuvitus ja kekseliäisyys (L2) ideointi ja toteutus yksin ja yhdessä tvt:n avulla (L2, L5)	T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä Arviointi T9–T11: välitön, kannustava palaute
Kirjoittaminen käsin kirjoittaminen ja näppäintaidot tekstien suunnittelu ja rakentaminen: ajatuskartta oikeinkirjoituksen perusasiat: päättövälimerkit ja alkukirjain sanaväli ja tavutus äänne, kirjain, tavu, sana ja virke käsi–silmä-koordinaatio: hienomotoriikan harjoitteita, kynäote näppäintaidot, mallista kirjoittaminen suunnitteleminen eri tavoin: piirtäminen, käsitekartta oikeinkirjoitus: äänne–kirjain-vastaavuus, tavutus, koko sana, sanaväli, lause, virke, alkukirjain, päättövälimerkit (kirjain- ym. kortit, tietokoneohjelmat) Laaja-alainen osaaminen ihmettely, oivaltaminen ja oppimisen ilo (L1, L5) moniaistisuus, kokonaisvaltaisuus (L4, L5) kuvitteellinen ja tosi (L4, L5) Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta Tekstien tuottaminen (T9 - T11) leikit pelillisyys draama oma teos mediaesitys seikkailu kirjoittaminen lukeminen	T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia Arviointi T9–T11: edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen välitön, kannustava palaute viikoittainen, jatkuva arviointi tuen tarpeen arviointi arviointikeskustelut sanelut (äänteistä virkkeisiin) palaute omasta tuotoksesta
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
Kielitietoisuus ja oma kielenkäyttö edistää kielitietoisuutta ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta ohjataan tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä koulussa ja vapaa-ajalla pohditaan sanoja, sanontoja ja ilmaisutapoja huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen hyvät kielenkäyttötavat Esimerkkejä menetelmistä pari- ja ryhmätyöskentely keskustelu draama loru- ja runoteemat näytelmät teksteistä: suullisella ja kehollisella ilmaisulla eri merkityksiä kirjoitettuihin teksteihin Laaja-alainen osaaminen hyvät tavat ja toisten huomioon ottaminen (L2, L7) oman perheen ja yhteisön perinteet ja tavat (L2, L4)	T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Arviointi T12–T15: viikoittainen, jatkuva seuranta
Kirjallisuus erilaisen lastenkirjallisuuden kuunteleminen ja lukeminen itseä kiinnostavan ja itselle sopivan luettavan valitseminen Esimerkkejä menetelmistä kirjaston käyttö leikitellään kielellä (lorut, runot) kummitoiminta: kirjan haku kirjastosta, lukeminen, keskustelu, kuvittaminen kirjavinkkaus Laaja-alainen osaaminen mielikuvitus ja tunnetaidot (L2, L3, L4)	T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustaan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön Arviointi T12–T15: välitön, kannustava palaute viikoittainen, jatkuva seuranta
Kieli ja kulttuuri oman kielen ja kulttuurin moninaisuuden arvostaminen tutustuttaa ja innostuttaa lastenkulttuurin eri muotoihin innostaa käyttämään ja tuottamaan lastenkulttuuria yhdessä muiden kanssa tapakulttuuriin ja kansanperinteeseen tutustuminen esityksistä nauttiminen ja niiden tuottaminen koulun juhlat perinteiset juhla- ja liputuspäivät vierailut ja vierailijat osallistaminen kv.-projekteihin omalla panoksella lukuharrastuksen herätteleminen Laaja-alainen osaaminen hyvät tavat (L2, L7) kulttuuriympäristö (L2, L4, L7)	T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moninaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkulttuurin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuottamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa Arviointi T12–T15: edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista välitön, kannustava palaute luetunymmärtäminen kirjallisuusdiplomi tilanteisiin sopivan kielen käyttö
Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (T12–T14) kirjastokäynnit elokuvissa ja teatterissa käyminen koulun juhlat kirjailijavieras kansalliset merkkipäivät perinneleikit draama (lasten oikeudet)

2. lk

2016-02-23T15:39:16+02:00

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2	Tavoitteet
Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 2	Lukuohje: Jokaista tavoiteta arvioidaan erikseen, keskeisimmät arviointikohteet mainitaan.
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
taitojen kehittäminen eri vuorovaikutustilanteissa rohkaistaan puhumaan ja ilmaisemaan itseään kuunteleminen sadut ja lastenkirjallisuus sanavaraston laajentaminen keskustelun ja kirjallisuuden avulla ympäristön kielellinen jäsentäminen: minä ja muut Laaja-alainen osaaminen havainnot, kysyminen, vastaaminen (L1) lorut, pelit, leikit, tarinat (L1, L3) kohtelias käytös ja hyvät tavat (L2) itseilmaisu ja esittäminen, esim. juhlat (L2, L3) monipuoliset kulttuurikokemukset (L3)	T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute, esim. peukutus, hymynaama
Ryhmä- ja yhteistyötaidot ryhmäviestintätaidot yhteistyötaidot kysyminen kuunteleminen keskusteleminen vastaaminen Esimerkkejä menetelmistä pari- ja ryhmätehtävät peli leikit Laaja-alainen osaaminen kysyminen, kuunteleminen, vastaaminen, osallistuminen (L1) Lapsen oikeuksien sopimus (L2) osallistaminen koulutyössä (L2, L7)	T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute ja mm. vertaisarviointi
Luova itseilmaisu itsensä ilmaisu, tunneilmaisun harjoittelu artikulaatio, äänenkäyttö ilmaisurohkeus Esimerkkejä menetelmistä ryhmä- ja paritehtävät mallintaminen, toistaminen, kuorolukeminen draama lorut sadut turvallisen ja positiivisen ilmapiirin rakentaminen rohkaistaan ilmaisemaan itseään pienesti tai suuresti ryhmätyön purku ja esitteleminen esiintymiskokemuksena: ryhmän kanssa, parin kanssa, yksin esiintyminen tai puhuminen lelun tms. tukemana ja rohkaisemana Laaja-alainen osaaminen monipuolinen liikkuminen ja kehon hallinta (L1) oikeudenmukaisuus (L7)	T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute itsearviointi esim. siitä, miten kannustaa muita
Oppilas viestijänä minä puhujana, kuuntelijana, kysyjänä, vastaajana ja keskustelijana medialukutaito eri viestintätavat ja oma viestijäkuva Esimerkkejä menetelmistä draama ryhmä- ja parityöt mediatekstit tietotekstit (sanomalehtiviikko) medialukutaito Laaja-alainen osaaminen oman ja toisen tilan ymmärtäminen (L1, L2) vastuu viestintätilanteesta (L7)	T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin Arviointi T1–T4: edistyminen itsensä ilmaisussa ja vuorovaikutustaidoissa välitön, kannustava palaute
Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1–T4) havaintojen tekeminen ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävät uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta edistävät toimintamallit muististrategiat ja muistipelit leikit monipuolinen liikkuminen ja motoriset harjoitukset monenlaiset esiintymistehtävät, rooli-, draama- ja teatteritehtävät
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
Lukeminen ja luetun ymmärtäminen lukutaidon oppiminen ja siitä innostuminen lukutaidon kehittäminen (sujuvuus, nopeus, ilmeikäs lukeminen) tekstien ymmärtäminen, luetunymmärtämisen taidot oman lukemisen tarkkailu lukutaidon oppiminen: oppilas lukee pieniä tarinoita 2. luokan loppuun mennessä Esimerkkejä menetelmistä sanavaraston laajentaminen erilaisten tekstien käsittelyn kautta virke ja teksti kokonaisuutena lukukokemuksien jakaminen erilaisiin teksteihin tutustuminen ja niiden käsitteleminen sadut runot ja lorut harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita Laaja-alainen osaaminen kyseenalaistaminen (L1) monipuolisten tekstien tulkinta ja arviointi (L4, L5)	T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan Arviointi T5–T8: viikottainen, jatkuva seuranta omasta edistymisestä välitön, kannustava palaute luetunymmärtäminen kirjallinen ja suullinen arviointi lukutaidon oppiminen mekaanisen lukutaidon mittaaminen sanavarastotestit esimerkiksi lukudiplomi
Sanavarasto ja tekstien merkitykset sana- ja käsitevarannon laajentaminen erilaisten tekstien avulla monimuotoisten tekstien merkitykset ja rakenteet erilaiset tavat ilmaista aikaa, järjestystä, tapaa ja paikkaa tekstien merkitysten ja rakenteiden käsitteleminen lapsen kehitystason mukaan syvennetään käsitystä kerronnan peruskäsitteistä harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita Laaja-alainen osaaminen tarkka ja monipuolinen kielen havainnointi (L1, L2, L4)	T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä Arviointi T5–T8: välitön, kannustava palaute luetunymmärtäminen
Tiedonhankinta tiedonhankinta harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita havainnoidaan erilaisia ympäristön tekstejä (kuvat, lastenkirjallisuus, tieto- ja mediatekstit) harjoitellaan tiedon etsintää kuvista ja teksteistä harjoitellaan tiedon jakamista hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa Laaja-alainen osaaminen kyseenalaistaminen (L1, L4, L5) laaja tekstikäsitys (L1, L4, L5) ilmiölähtöisyys (L4, L5)	T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin Arviointi T5–T8: välitön, kannustava palaute
Myönteiset lukukokemukset kiinnostuksen herättäminen erilaisia tekstejä kohtaan tuetaan ja kannustetaan oppilasta lukijana erilaisten tekstien käsittelyyn keskeistä erilaisiin teksteihin tutustuminen oppijoiden kiinnostuksen mukaan erilaiset tekstit: kuvat, tietotekstit, lastenkirjallisuus ja mediatekstit ajankohtaiset aiheet ja menetelmät huomioiden Esimerkkejä menetelmistä lukukokemuksen jakaminen eri tavoin, esimerkiksi piirtämällä, keskustelemalla tai draaman keinoin kirjasto oppimisympäristönä Laaja-alainen osaaminen moniaistisuus (L2, L4, L5) tutkiva ja luova työskentely (L5)	T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myöteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukomusten jakamiseen Arviointi T5–T8: edistyminen lukutaidossa, tekstien ymmärtämisessä ja lukemisen harrastamisessa viikoittainen, jatkuva seuranta: säännöllinen luetuttaminen, sanavarastotestit ym. lukudiplomi tuen tarpeen arviointi
Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta Tekstien tulkitseminen (T5–T8) leikit pelillisyys tarinoiden kuunteleminen ja kertominen lukeminen kuva, kuvitus ja kuvaaminen kirja- ja lehtimessut kirjavinkkaus kirjatrailerit
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
Tekstien tuottaminen omista kokemuksista omien tarinoiden, kokemusten ja mielipiteiden kertominen puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla harjoitellaan ja suunnitellaan erilaisten tekstien tuottamista lapsen kehitystason mukaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla rohkaistaan oppilasta käyttämään mielikuvitustaan erilaisten tekstien tuottamisessa Laaja-alainen osaaminen tutkiva ja luova työskentely (L4, L5, L7) eettinen ja esteettinen ajattelu (L1, L4)	T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla Arviointi T9–T11: välitön, kannustava palaute
Kertovien ja kuvaavien tekstien tuottaminen yksinkertaiset kertomuksien, kuvauksien ja muiden tekstien tuottaminen myös monimediaisissa ympäristöissä harjoitellaan ja suunnitellaan erilaisten tekstien tuottamista lapsen kehitystason mukaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla harjoitellaan tekemään tekstejä monimediaisissa ympäristöissä (tvt-taidot) tutustutaan kertomuksen perusrakenteeseen tutustutaan ja harjoitellaan kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisiä kielellisiä piirteitä (esimerkiksi aika ja paikka) Laaja-alainen osaaminen visuaalinen vaikuttaminen (L4) mielikuvitus ja kekseliäisyys (L2) ideointi ja toteutus yksin ja yhdessä tvt:n avulla (L2, L5)	T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä Arviointi T9–T11: välitön, kannustava palaute
Kirjoittaminen käsin kirjoittaminen ja näppäintaidot tekstien suunnittelu ja rakentaminen: ajatuskartta oikeinkirjoituksen perusasiat: päättövälimerkit ja alkukirjain sanaväli ja tavutus äänne, kirjain tavu, sana ja virke Laaja-alainen osaaminen ihmettely, oivaltaminen ja oppimisen ilo (L1, L5) moniaistisuus, kokonaisvaltaisuus (L4, L5) kuvitteellinen ja tosi (L4, L5)	T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoja ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia Arviointi T9–T11: edistyminen tekstin tuottamisessa, erityisesti käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen kehittyminen välitön, kannustava palaute viikoittainen, jatkuva arviointi tuen tarpeen arviointi arviointikeskustelut sanelut (äänteistä lauseisiin ja virkkeisiin) palaute omasta tuotoksesta
Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta Tekstien tuottaminen (T9–T11) leikit pelillisyys draama oma teos mediaesitys seikkailu kirjoittaminen lukeminen
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
Kielitietietoisuus ja oma kielenkäyttö edistää kielitietoisuutta ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta ohjataan tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä koulussa ja vapaa-ajalla pohditaan sanoja, sanontoja ja ilmaisutapoja huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Menetelmiä pari- ja ryhmätyöskentely keskustelu draama Laaja-alainen osaaminen hyvät tavat ja toisten huomioon ottaminen (L2, L7) oman perheen ja yhteisön perinteet ja tavat (L2, L4)	T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjotetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Arviointi T12–T14: viikoittainen, jatkuva seuranta
Kirjallisuus erilaisen lastenkirjallisuuden kuunteleminen ja lukeminen itselle kiinnostavan ja sopivan luettavan valitseminen kirjaston käyttö leikitellään kielellä (lorut, runot) Laaja-alainen osaaminen mielikuvitus ja tunnetaidot (L2, L3, L4)	T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustatan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön Arviointi T12–T14: viikoittainen, jatkuva seuranta
Kieli ja kulttuuri oman kielen ja kulttuurin moninaisuuden arvostaminen tutustuttaa ja innostuttaa lastenkulttuurin eri muotoihin innostaa käyttämään ja tuottamaan lastenkulttuuria yhdessä muiden kanssa tapakulttuuriin ja kansanperinteeseen tutustuminen esityksistä nauttiminen ja niiden tuottaminen koulun juhlat	T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moniniaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkultturin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuotttamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa Arviointi T12–T14: edistyminen kielen ja kulttuurin ymmärtämisessä, erityisesti havaintojen tekeminen sanojen merkityksestä ja arjen kielenkäyttötilanteista
Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (T12–T14) kirjastokäynnit elokuvissa ja teatterissa käyminen koulun juhlat kirjailijavieras kansalliset merkkipäivät perinneleikit draama (lasten oikeudet)	ARVIOINTI TOISEN VUOSILUOKAN PÄÄTTYESSÄ: Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa korostuu opettajan, oppilaan ja huoltajan välinen vuorovaikutus. Kielelliset valmiudet: vuorovaikutus itseilmaisu kysyminen kuunteleminen lukutaito kirjoitustaito Työskentelytaidot: ryhmätyöskentely itsenäinen työskentely vastuun ottaminen omat ja yhteiset tehtävät