https://peda.net/id/e59791b810f 2019-11-27T10:35:41+02:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/64de13781be 2020-02-19T14:30:55+02:00 <p>KTKP3019 Osaa­mi­nen ja asian­tun­ti­juus: ope­tus­har­joit­te­lu 1 (5 op)</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Arvosteluasteikko</strong></p> <p>Hyväksytty-hylätty</p> <p><strong> </strong></p> <p><strong>Opetuskieli/-kielet</strong></p> <p>suomi</p> <p> </p> <p><strong>Osaa­mis­ta­voit­teet</strong></p> <p>Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa<br/> <br/> </p> <p>- havainnoida koulun toimintakulttuuria, oppimisympäristöjä, oppiliaden moninaisuutta ja oppilaiden oppimiseen vaikuttavia tekijöitä</p> <p>- tunnistaa pedagogiseen prosessiin liittyviä tekijöitä ja soveltaa niitä omassa opetuksessa</p> <p>- rakentaa aktiivisesti opetus- ja kasvatusalan asiantuntijuuttaan</p> <p>- reflektoida kokemuksiaan tutkimustietoon pohjautuen<br/> <br/> </p> <p><strong>Suo­ri­tus­ta­vat</strong></p> <p>Luennot ja pienryhmäopetus, ohjaukseen osallistuminen ja PROpe-työskentely.</p> <p><strong>Asiasi­säl­tö</strong></p> <p>- koulun toimintakulttuurin ja opetustilanteiden havainnointi ohjatusti ja itsenäisesti</p> <p>- pedagogisen prosessin eli opetuksen suunnittelu toteutuksen ja arvioinnin harjoittelu ohjatusti</p> <p>- kasvatustieteellisen asiantuntijuuden ja opettajuuden ydinosaamisalueen jäsentäminen teorioiden, omien ennakkokäsitysten ja toimintatapojen kriittisen reflektion avulla</p> <p>- tieto- ja viestintäteknologian pedagogisiin käyttötapoihin tutustuminen</p> <p> </p> <p><strong>Op­pi­ma­te­ri­aa­lit</strong></p> <p>Lehtinen, E., Vauras, M. &amp; Lerkkanen, M.-K. 2016. Kasvatuspsykologia. Jyväskylä: PS-kustannus. (Luku 10, Opetus, vuorovaikutus ja oppiminen).<br/> <br/> Woolfolk. A. 2016. Educational Psychology. Boston: Mass. Allyn and Bacon cop. (Luvut 12, Motivation in learning and teaching ja 13, Creating learning environments) tai vastaavat luvut painoksesta 2014.</p> <p>Jakonen, M. 2017. Vastatieto – Tulevaisuuden asiantuntijuutta etsimässä. Eduskunnan tulevaisuusvaliokunnan julkaisu 1/2017. Saatavilla osoitteesta: <b><br/> </b><a href="https://www.eduskunta.fi/FI/naineduskuntatoimii/julkaisut/Documents/tuvj_1+2017.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://www.eduskunta.fi/FI/naineduskuntatoimii/julkaisut/Documents/tuvj_1+2017.pdf</a> (s. 69-85, 102-110).<b><br/> <br/> </b>Opetushallitus. 2019. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 muutokset ja täydennykset koskien A1-kielen opetusta vuosiluokilla 1-2<br/> Saatavilla osoitteessa: <a href="https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/perusopetuksen_vuosiluokkien_1-2_a1-kielen_opetussuunnitelman_perusteet.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/perusopetuksen_vuosiluokkien_1-2_a1-kielen_opetussuunnitelman_perusteet.pdf</a></p> <p><strong>Ar­vioin­ti­pe­rus­teet</strong></p> <p>Osallistuminen yhteisiin tapaamisiin, koulun toimintakulttuurin ja opetustilanteiden havainnointi, harjoitteluun kuuluvien opetuskertojen pitäminen ja opintojaksoon liittyvien tehtävien ja PROpen tekeminen hyväksytysti.</p> 2019-12-11T08:56:45+02:00 https://peda.net/id/b4d548e2128 2020-01-20T15:55:20+02:00 <p><strong>OKLA3029 Osaaminen ja asiantuntijuus: Opetusharjoittelu 2 (ped) (6 op)</strong></p> <p>Arvosteluasteikko: Hyväksytty-hylätty</p> <p>Opetuskieli/-kielet: suomi</p> <p><strong>Osaamistavoitteet</strong></p> <p>Opintojakson suoritettuaan opiskelija</p> <p>- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppimistilanteita ja -kokonaisuuksia sekä itsenäisesti että ryhmässä.</p> <p>- osaa huomioida opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa oppilaiden oppimisedellytykset, kokemukset sekä intressit.</p> <p>- ymmärtää emotionaalisen läsnäolon tärkeyden oppilaan oppimiselle.</p> <p>- ymmärtää opetussuunnitelman merkityksen opetuksen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa.</p> <p>- ymmärtää opetusvuorovaikutuksen merkityksen ryhmän hallinnalle sekä motivaatiolle.</p> <p>- hahmottaa opetukselle erilaisia tavoite- ja toteutusvaihtoehtoja sekä kykenee tekemään näistä vaihtoehdoista perustellun valinnan.</p> <p> </p> <p>Suoritustavat</p> <p>Oma opetus ja sen dokumentointi, oppimistehtävät, ohjaukseen osallistuminen ja PROpe-työskentely.</p> <p> </p> <p><strong>Asiasisältö</strong></p> <p>Opintojakso sijoittuu erityisesti Pedagogisen osaamisen sekä Vuorovaikutusosaamisen ja moninaisuuteen liittyvän osaamisen ydinosaamisalueille. Opintojakson keskeisenä sisältönä on: (sisällöistä keskustellaan vielä yhteistyötoimikunnan kokouksessa)</p> <p>- opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi</p> <p>- yhteisopettajuus</p> <p>- opetuksen dokumentointi ja siihen liittyvät tehtävät</p> <p>- vuorovaikutusosaaminen</p> <p>- tieto- ja viestintäteknologian pedagogisiin käyttötapoihin tutustuminen</p> <p> </p> <p><b>Oppimateriaalit</b></p> <p>Seuraava kirjallisuus soveltuvin osin ja opetusohjelmassa mainittu muu oppimateriaali:</p> <p>Kirjallisuus</p> <p>ISBN-numero Tekijä, julkaisuvuosi, teoksen nimi, julkaisija</p> <p>Woolfolk, A. 2007. (10. tai uudempi painos) Educational Psychology. Boston, Mass.: Allyn &amp; Bacon. luvut 13 Creating learning environments ja 14 Teaching every student.</p> <p>Lerkkanen, M-K. &amp; Pakarinen, E. (2018) Opettajan merkitys oppimismotivaatiolle. Teoksessa K. Salmela-Aro (Toim.) Motivaatio ja oppiminen. Jyväskylä: PS-kustannus, 181-196.</p> <p>Epstein, M., Atkins, M., Cullinan, D., Kutash, K., &amp; Weaver, R. 2008. Reducing behavior problems in the elementary school classrooms. Practice guide. USA: National Center for Education Ecaluation and Regional Assistance. luettavissa: <a href="https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf" rel="nofollow ugc noopener">https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/behavior_pg_092308.pdf</a></p> <p>Nurmi, J-E. 2013. Motivaation merkitys oppimisessa. <em>Kasvatus, 5/2013</em>, 548-554</p> <p>Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, erityisesti luvut 1-5 ja<strong class="editor red"> 9.</strong></p> <p>Savolainen, H., Närhi, V. &amp; Savolainen, P. 2019. Myönteisten käyttäytymismallien tukeminen opetuksessa. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M-K. Lerkkanen, &amp; T. Siiskonen (toim.) Oppimisen vaikeudet. Jyväskylä: NMI, 194-205.</p> <p>Lehtinen, E., Vauras, M. &amp; Lerkkanen, M.-K. 2016. Kasvatuspsykologia. Jyväskylä: PS-kustannus. (Luku 10, Opetus, vuorovaikutus ja oppiminen).<br/> <br/> <strong class="editor red">Ruohonen T. (toim.) Kielitietoisen opettajan opas. E-norssi. Soveltuvin osin.</strong></p> <p> </p> <p><b>Arviointiperusteet</b></p> <p>Aktiivinen osallistuminen yhteisiin tapaamisiin, opetustuntien pitäminen ja oppimistehtävien ja PROpen tekeminen hyväksytysti.</p> <p> </p> 2019-11-29T11:14:54+02:00 https://peda.net/id/3ba8e0e614f 2020-03-04T11:51:08+02:00 <p><strong>OKLS3139 Osaaminen ja asiantuntijuus: </strong>Opetusharjoittelu 3? Voiko olla lukuvuoden 18-19 koodi OKLS3139 (6 op)?</p> <p><strong>Arvosteluasteikko</strong></p> <p>Hyväksytty-hylätty</p> <p><strong>Opetuskieli/-kielet</strong></p> <p>suomi<br/> <br/> </p> <p><strong>Osaamistavoitteet</strong></p> <p>Opintojakson suoritettuaan opiskelija</p> <ul> <li>osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida opetusta</li> <li>osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppiainerajat ylittäviä oppimiskokonaisuuksia</li> <li>osaa ohjata, tukea ja reflektoida erilaisia oppimisprosesseja</li> <li>osaa arvioida oppimista ja antaa siitä palautetta</li> <li>osaa havainnoida ja eritellä koulun toimintakulttuurin piirteitä</li> </ul> <br/> <b>Suoritustavat</b><br/> <ul> <li>oma opetus (suunnittelu, toteutus ja arviointi)</li> <li>Ilmiöpohjainen, eheyttävä opetus</li> <li>Yksilö- ja ryhmäohjaukseen osallistuminen</li> <li>PROpen laatiminen</li> </ul> <b>Sisältö</b><br/> <ul> <li>opetuksen ja oppimiskokonaisuuden suunnittelu, toteutus, arviointi ja palautteen anto</li> <li>oppimisen tuki ja oppilashuolto</li> <li>koulun toiminta- ja arviointikulttuuri</li> <li>opetus monikulttuurisessa ja- kielisessä ympäristössä</li> </ul> <p><strong>Opettajan ydinosaamisalueista painottuvat 3 ja 5.</strong></p> <p><strong> <br/> </strong><strong>Oppimateriaali</strong></p> <p>Atjonen, P. 2007. Hyvä, paha arviointi. Helsinki: Tammi. <strong class="editor red">(sivut 61-98)</strong> Saatavissa: <a href="https://wiki.uef.fi/pages/viewpage.action?pageId=33656978" rel="nofollow ugc noopener">https://wiki.uef.fi/pages/viewpage.action?pageId=33656978 </a></p> <p>Eskelä-Haapanen, S., Hannula, M. &amp; Lepola, M. 2015. Puhe pulppuamaan! Oppimista tukeva keskustelu. Jyväskylä: PS-kustannus.</p> <p>Luostarinen, A. &amp; Nieminen, J. 2019. Arvioinnin käsikirja. Jyväskylä: PS-kustannus. <strong class="editor red">(sivut 165-277)</strong></p> <p>Liinamaa, L., Luostarinen, A. &amp; Peltomaa, I-M. 2017. Repullinen vinkkejä – Opas monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin. Otavan Opisto. Saatavissa: <a href="https://www.monialaiset.fi/" rel="nofollow ugc noopener">https</a><a href="https://www.monialaiset.fi/" rel="nofollow ugc noopener">://www.monialaiset.fi/</a></p> <p>Opetushallitus. 2014. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Määräykset ja ohjeet 2014:96. Opetushallitus: Helsinki. Saatavilla:<a href="https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf" rel="nofollow ugc noopener"> https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf</a></p> <p>Lerkkanen, M.-K., &amp; Siiskonen, T. (Eds.). (2019).<em> Oppimisen vaikeudet.</em> Jyväskylä, Finland: Niilo Mäki Instituutti.</p> <p>Cummins, J. (2017). Multilingualism in Classroom Instruction: “I think it’s helping my brain grow”. <em>Scottish Languages Review &amp; Digest</em>, 5. <a href="https://www.scilt.org.uk/Portals/24/Library/slr/issues/33/33-00%20CompleteIssue.pdf#page=9" rel="nofollow ugc noopener">https://www.scilt.org.uk/Portals/24/Library/slr/issues/33/33-00%20CompleteIssue.pdf#page=9</a> </p> <p>Lehtonen, H. (2018). Monikielisyys näkyväksi. Audiovisuaalinen tuotos, Kasvatus ja koulutus. Saatavilla: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=EgVwtEZahEY&amp;t=1412s" rel="nofollow ugc noopener">https://www.youtube.com/watch?v=EgVwtEZahEY&amp;t=1412s</a> (Soveltavin osin)</p> 2019-12-02T14:21:14+02:00 https://peda.net/id/258ab6cc128 2020-02-17T11:20:51+02:00 <div class="container"> <div class="row"> <div class="col-12 order-2 offset-lg-3 col-lg-9 main"> <div> <div id="content-core"> <div> <div> <h3>Osaa­mis­ta­voit­teet</h3> <p>Opintojakson suoritettuaan opiskelija<br/> - ymmärtää opettajan ammatin vapauksia ja vastuita suhteessa kouluyhteisöön ja yhteiskuntaan<br/> - osaa toimia ammatillisesti työyhteisössä, koulun ja kodin vuorovaikutuksessa sekä monialaisessa yhteistyössä<br/> - osaa työskennellä opettajan ammattieettisten periaatteiden mukaisesti<br/> - osaa perustella pedagogiset valintansa, arviointikäytänteensä sekä toimintansa opettajana kasvatusta ja opetusta koskevan teoreettisen tiedon näkökulmasta<br/> - osaa kohdata oppilaiden moninaisuuden<br/> - omaa valmiudet luokanopettajan työhön</p> </div> <div> <h3>Suo­ri­tus­ta­vat</h3> <p>Yksilö- ja ryhmäohjaus ja oma opetus (suunnittelu, toteutus ja arviointi). Ilmiöpohjainen opetus ja erilaisten ilmiöiden tarkastelu.</p> </div> <div> <h3>Si­säl­tö</h3> <p>Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi <br/> <strong class="editor red">Opetuskeskustelujen hyödyntäminen ja dialogisuus</strong><br/> Koulun toimintakulttuuri ja <strong class="editor red">moniammatillinen</strong> yhteistyö<strong class="editor red"> (koska 'monialaiseen' sisältyy alla oleva 'kodin ja koulun yhteistyö' ja kakkostavoitteessa yllä on jo 'monialainen')</strong><br/> Kodin ja koulun yhteistyö<strong class="editor red"><br/> Ydinosaamisalueista painottuvat 1. Eettinen osaaminen, 2. Tieteellinen osaaminen ja 4. Yhteisöllinen ja yhteiskunnallinen osaaminen <br/> </strong></p> </div> <div> <h3>Op­pi­ma­te­ri­aa­lit</h3> <p><strong class="editor red"><br/> 1. Tirri, K. &amp; Kuusisto, E. 2019. Opettajan ammattietiikkaa oppimassa. Helsinki: Gaudeamus, luvut 2-3, 4 (soveltuvin osin), 7-8 (s. 13-70, 82-83, 139-156). ISBN 978-952-345-041-7.</strong><br/> <strong class="editor red">2. Moilanen, P. 2005. Opettaja kasvattajana. Johdatusta opettajan ammatin eettisiin kysymyksiin. Opetusmoniste. OKL. Jyväskylän yliopisto, luvut 4-8 ja 10 (s. 13-32, 36-38) (norssin sivuilla).</strong><br/> <strong class="editor red">3. Lapinoja, K-P. 2006. Opettajan kadonnutta autonomiaa etsimässä. Chydenius—instituutin tutkimuksia 2/2006. Jyväskylän yliopisto, s. 26-28, 130-131 (listaus 5 kohdasta), 135-140 (kohdasta Alistamista?), 145-168. (netissä). ISBN 951-39-2541-2.</strong><br/> <strong class="editor red">4. Tynjälä, P. 2006. Opettajan asiantuntijuus ja työkulttuurit. Teoksessa M. Hillilä &amp; P. Räihä (toim.). Samalta viivalta 2. Jyväskylä: PS-Kustannus, 83-113. (netissä)</strong><br/> <strong class="editor red">5. Atjonen, P. 2007. Hyvä, paha arviointi. Helsinki: Tammi, s. 171-217. Saatavissa: <a href="https://wiki.uef.fi/pages/viewpage.action?pageId=33656978" rel="nofollow ugc noopener">https://wiki.uef.fi/pages/viewpage.action?pageId=33656978</a><br/> 6. Mikola, M. 2011. Pedagogista rajankäyntiä koulussa. Inkluusioreitit ja yhdessä oppimisen edellytykset. Jyväskylä Studies in Education, Psychology And Social Research 412. Jyväskylän yliopisto, luvut 2.3, 2.4, 3.2, 4.7, 5.6, 6.3 ja 7 (s. 35-49, 72-74, 168-169, 202-203, 232-233, 234-257). (netissä). ISBN 978-951-39-4348-6.</strong><br/> <strong class="editor red">7. Moate, J. 2017. Language considerations for every teacher. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 8(2). Saatavilla: <a href="https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-huhtikuu-2017/language-considerations-for-every-teacher" rel="nofollow ugc noopener">https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-huhtikuu-2017/language-considerations-for-every-teacher</a></strong></p> <p><strong class="editor red">JA</strong></p> <p><strong class="editor red">Helot, C., &amp; Young, A. 2002. Bilingualism and language education in French primary schools: Why and how should migrant languages be valued?. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 5(2), 96-112.</strong></p> <p><strong class="editor red">TAI</strong></p> <p><strong class="editor red">Young, A. 2018. Language awareness, language diversity, and migrant languages in primary school. The Routledge Handbook of Language Awareness, 23-39.</strong><br/> <strong class="editor red">8. Jokinen, S &amp; Piipponen, S. 2009. Erilaisen oppijan tukeminen koulussa. Opetusmoniste. Normaalikoulu. Jyväskylän yliopisto. (norssin sivuilla)</strong></p> </div> <div> <h3>Ar­vioin­ti­pe­rus­teet</h3> <p>Opetuksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin laatu sekä luentoihin osallistuminen ja opintotehtävän laatu.</p> </div> <div> <h3>Esi­tie­to­vaati­muk­set</h3> <p>Kasvatustieteen aineopinnot</p> </div> <div> <h3><strong class="editor red">Vas­taavat opin­to­jak­sot</strong></h3> <ul> <li><strong class="editor red"><a href="https://www.jyu.fi/ops/fi/edupsy/luokanopettajan-maisteriohjelma/unit/18625" rel="nofollow ugc noopener"> <span>OKLS3049</span> <span> Osaaminen ja asiantuntijuus: opetusharjoittelu 4 (ped) </span> - <span>8</span> <span>op</span> </a>(tätä ei kai enää tarvita mainita? = poistetaan)</strong></li> </ul> </div> </div> <hr></hr></div> <div class="visualClear"> </div> <div class="documentActions"> </div> </div> </div> <div class="col-12 order-1 col-lg-3 support-offset-lg-3 sidebar sidebar-left d-print-none"> <div><!--filtered attribute: data-panel="leftcolumn-top"--> </div> <ul> <li><a class="contenttype-folder" href="https://www.jyu.fi/ops/fi/edupsy" title="" rel="nofollow ugc noopener"><em></em> Kas­va­tus­tie­tei­den ja psy­ko­lo­gian tie­de­kun­ta </a></li> <li><a class="state-published navTreeCurrentItem navTreeCurrentNode navTreeFolderish contenttype-jyu-kovistelija-programme" href="https://www.jyu.fi/ops/fi/edupsy/luokanopettajan-maisteriohjelma" title="" rel="nofollow ugc noopener"><em></em> Luo­kan­opet­ta­jan mais­te­rioh­jelma </a></li> </ul> <div><!--filtered attribute: data-panel="leftcolumn-bottom"--> </div> </div> <div class="col-12 order-3 col-xl-2 sidebar sidebar-right d-print-none"> <div><!--filtered attribute: data-panel="rightcolumn-top"--> </div> <div><!--filtered attribute: data-panel="rightcolumn-bottom"--> </div> </div> </div> </div> <div class="row"> </div> 2019-11-29T10:35:06+02:00