7.4.2 Erityisen tuen päätös

Erityisen tuen päätöksen tekeminen

2015-01-30T13:23:08+02:00

Erityisen tuen antamiseksi opetuksen järjestäjän tulee tehdä kirjallinen päätös. Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa. Päätös erityisestä tuesta tehdään hallintolain mukaisesti. Erityisen tuen päätöksessä tulee päättää oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä muut tarvittavat palvelut sekä tarvittaessa oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen. Päätökseen on liitettävä valitusosoitus, sillä huoltajat voivat hakea siihen muutosta valittamalla. Päätös on aina perusteltava. Päätöksen perustelut sisältyvät pedagogiseen selvitykseen ja mahdollisiin lausuntoihin.

Erityisen tuen päätös erityistilanteissa

2015-01-30T13:23:16+02:00

Yleensä erityisen tuen päätös tehdään, jos todetaan, ettei oppilaan saama tehostettu tuki ole riittänyt. Erityisen tuen päätös voidaan tehdä myös ennen esi- tai perusopetuksen alkamista tai esi- tai perusopetuksen aikana ilman sitä edeltävää pedagogista selvitystä ja oppimisen tehostetun tuen antamista, jos psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella ilmenee, että oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön taikka muun vastaavan erityisen syyn vuoksi voida antaa muuten. Jos erityisen tuen päätös tehdään perusopetuksen aikana ilman tehostetun tuen antamista, tulee sen perustua oppilaan tilanteen uudelleen arviointiin esimerkiksi onnettomuuden tai vakavan sairauden seurauksena.

Erityisen tuen päätöksen päivittäminen

2015-01-30T13:23:23+02:00

Erityisen tuen tarpeellisuus tulee tarkistaa toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä. Päätös tulee tarkistaa myös aina oppilaan tuen tarpeen muuttuessa sellaisissa asioissa, joista päätetään erityisen tuen päätöksessä. Tarkistamista varten oppilaasta tehdään uusi pedagoginen selvitys. Mikäli tarpeen todetaan jatkuvan, erityisestä tuesta tehdään uusi päätös. Mikäli katsotaan, että oppilas ei enää tarvitse erityistä tukea, tulee tuen lopettamisesta tehdä päätös. Tällöin oppilaalle ryhdytään antamaan tehostettua tukea.

Erityisen tuen päätöksen vaiheet Luumäellä

2015-12-01T12:43:09+02:00

Esitys erityisestä tuesta ja pedagogisen selvitys ja sen mahdolliset liitteet tai erityistilanteissa psykologinen tai lääketieteellinen arvio toimitetaan sivistystoimenjohtajalle, joka tekee hallinnollisen päätöksen erityisen tuen aloittamisesta. Päätöksen tulee perustua pedagogiseen selvitykseen, jota ovat olleet laatimassa oppilasta opettavat opettaja, erityisopettaja ja tarpeen mukaan muut asiantuntijat. Mikäli lapsella on selkeä kehitysvamma tai hän esim. onnettomuudessa saa vaurioita, jotka estävät häntä oppimasta, erityisen tuen päätös voidaan tehdä pelkästään lääketieteellisen tai psykologisen lausunnon perusteella. Sivistystoimenjohtaja jakaa päätöksen asianomaiselle ja kirjaa päätöksen Primukseen. Alkuperäinen päätös arkistoidaan koulutoimistossa ja kopio toimitetaan koululle.

Erityisen tuen päätös tarkastetaan tarvittaessa, kuitenkin vähintään toisen luokan keväällä tai kolmannen luokan syksyllä ja kuudennen luokan keväällä. Tarkastamista varten erityisopettaja tekee pedagogisen selvityksen yhteistyössä oppilasta opettavien opettajien kanssa. Sivistystoimenjohtaja tekee päätöksen tuen jatkamisesta. Mikäli ilmenee, ettei oppilas enää tarvitse erityistä tukea, sivistysjohtaja voi purkaa päätöksen. Sekä erityisen tuen aloittaminen, sen jatkaminen että purkaminen ovat hallinnollisia päätöksiä. Niiden tekemisessä käytetään Wilma–lomaketta. Opettaja laatii oppilaalle hojksin päätöksen tekemisen jälkeen.

Erityisoppilas voi opiskella lähikoulussa, yleisopetuksen ryhmässä osa-aikaisen erityisopetuksen tuella tai erityisopetuksen pienluokassa, joita on kaksi. Poikkeustapauksessa oppilas voi opiskella myös oman kunnan ulkopuolella. Erityisoppilaan sijoittamista yleisopetuksen ryhmään tuetaan monin erilaisin tavoin. Opetusryhmät pyritään pitämään pieninä. Kouluille resurssoidaan avustajia ja tuntikehystä niin, että jakotunteja ja resurssiopetusta on mahdollisuus toteuttaa. Opettajille tarjotaan mahdollisuutta täydennyskoulutuksiin, joilla lisätään hänen tietojaan ja taitojaan toimia erityisoppilaiden kanssa.