https://peda.net/id/e0d94f0ac 2015-03-10T09:41:22+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/e0db5aa2c 2015-01-30T22:32:11+02:00 Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia. 2015-03-10T09:41:22+02:00 https://peda.net/id/e0dccd10c 2015-01-30T22:32:01+02:00 Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa. 2015-03-10T09:41:22+02:00 https://peda.net/id/e0de0ba8c 2015-01-30T22:31:53+02:00 Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa. 2015-03-10T09:41:22+02:00 https://peda.net/id/e0df4e14c 2015-01-30T22:31:44+02:00 Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. <br/> <br/> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta. 2015-03-10T09:41:22+02:00 https://peda.net/id/e0e09d32c 2016-08-11T14:49:17+03:00 <p> </p> Sisällöt on jaoteltu OPS:n tavoitteiden mukaan <br/> <br/> 1. <b>Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu; taiteen maailma</b><br/> <div>Koulun piha/alueeseen tutustuminen, esim. aistikävelyt<br/> Muotojen, värien etsimistä ja nimeämistä<br/> Taidekuvat netissä, lehtien kuvat<br/> Oma kuvallinen tuottaminen havaintojen ja keskustelujen pohjalta<br/> Kuvataidenäyttely, kuvataiteesta nauttiminen.<br/> <br/> Jokaiselle sieviläiselle lapselle pyritään antamaan kokemus yleisemmin tunnetuista taideteoksista. Näyttelyvierailut otetaan huomioon suunniteltaessa koulun / luokan muuta retkiohjelmaa. Hyviä lähikohteita: Sievin kirjasto, Akustiikka (Ylivieska). Kiinteitä näyttelyitä: Renlundin museo, Kokkola; (esim. Vionoja, Halonen), Oulun taidemuseo. <br/> <br/> Paikallisia yhteistyötahoja: Sievin savi (dreijausnäytös, tutustuminen liikkeeseen), ITE -taiteilijat (itseoppineet taiteilijat) Sievissä kuvanviesto ja maalaus, kansalaisopiston piirit, taitavat yläkoulun ja lukion oppilaat tekevät vierailuja alakoululle, luokkakavereiden työt, verailut toisten luokissa tutkimassa muiden luokkien töitä <br/> <br/> <br/> <br/> </div> <p>2. <b>Kuvallinen tuottaminen</b><br/> Välinetuntemus (koulun perusvälineistö), välineiden käyttö ja huolto<br/> <br/> Kuvailmaisun keinoja ja tekniikoita: <br/> <b>maalaaminen</b> (sivellinote, erilaiset sivellinjäljet, väri ja vesi, työn viimeistely)<br/> <b>piirtäminen</b> (luonnostelu, piirrinote, erilaiset piirtimet, erilaiset viivat ja pinnat)<br/> <b>muovailu</b> (valmiit massat, savi)<br/> <b>rakentelu</b> (kolmiuloitteisuus erilaisilla materiaaleilla, erilaiset liitokset) <br/> <b>yksinkertaiset painomenetelmät</b> (leimasinpainanta, sabluunapainanta, uurtokuvat eim. Press print, työvaiheet)<br/> <b>luonnonmateriaalit</b> <br/> <b>sommittelua</b> (tarkastellaan viivan ja rytmin suhdetta, horisonttiviiva)<br/> <b>värioppia</b> (pää- ja välivärit, värien sekoittaminen)<br/> <b>media ja digitaalinen kuvaviestintä (</b>kuvankerronnan tarkastelua, kertomuksen kuvitus, sarjakuva, <br/> valokuvaan ja elokuvaan tututstuminen, oma digitaalinen tuottaminen: kuvan tekeminen yksinkertaisella piirto-ohjelmalla)<br/> <br/> Koululle hankittu perusvälineistö käytössä alusta alkaen monipuolisesti<br/> <br/> Kantava periaate: lapsen omat ideat, kekseliäisyys, leikinomainen kokeilu mahdollisuuksien rajoissa<br/> <br/> Työskentely yksin ja ryhmissä<br/> <br/> </p> <b>3. Visuaalisen kulttuurin tulkinta<br/> </b><em></em><br/> <em><em><em>Oppilaille läheiset kuvakulttuurit ovat lähtökohtana: esineet, mediakulttuuri, virtuaalimaailmat.</em></em><em><em></em></em></em><br/> <em><em><em>Om</em></em></em><em><em><em></em></em></em><em><em><em>ien kuvien tuottamista eri kulttuurien ja aikakausien tarkastelun pohjalta.<br/> Kuvia opetellaan tulkitsemaan monipuolisesti, esimerkiksi kuvista keskustellaan, kirjoitetaan tai tuotetaan uusia kuvia. </em></em></em><br/> <br/> <br/> <b>4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen</b><br/> <br/> <p><em><em><em>Oppilas käsittää, että kuvalla voi ilmaista mielipiteen jostakin asiasta</em>.</em><br/> <em><em>Oppilas käsittää, että kuvalla voi vaikuttaa, ilmentää arvoja ja kulttuurien moninaisuuksia.</em></em><br/> <em><em>Oppilas oppii käyttämään ekologisesti kestäviä materiaaleja, esimerkiksi luonnon materiaaleja ja kierrätysmateriaaleja.</em></em></em></p> <div><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <br/> </div> 2015-03-10T09:41:22+02:00