Aiempi työkokemukseni

Erityisasiantuntija 08/2025-06/2026

2026-06-19T15:58:51+03:00

Siirryin elokuussa 2025 Opetushallituksesta opetus- ja kulttuuriministeriöön erityisasiantuntijan tehtävään jatkamaan digitalisaation viitekehystyötä ja edistämään digitalisaatioon liittyviä kokonaisuuksia varhaiskasvatuksessa, esi- ja perusopetuksessa sekä vapaassa sivistystyössä.

Tehtävässäni toimin asiantuntijaroolissa, jossa yhdistyvät koulutuspoliittinen valmistelu, kansallinen ohjaus sekä eri toimijoiden välinen yhteistyö. Olen toiminut perusopetuksen tekoälyselvityksen ohjausryhmässä tuoden erityisesti esiin pedagogisia, eettisiä ja tiedolla johtamisen näkökulmia. Lisäksi osallistuin oppimisanalytiikan viitekehyksen kolmannen päivityksen valmisteluun, jossa painopisteenä olivat ajantasaiset digikyvykkyydet, tietopohjainen kehittäminen ja koulutuksen järjestäjien käytännön tarpeet.

Keskeinen vastuualueeni on varhaiskasvatuksen tietovaranto Vardan kansallinen ohjaus. Tehtävässäni olen syventänyt osaamistani tietovarantojen ohjauksessa, tietopolitiikassa sekä hallinnon ja kentän välisessä vuoropuhelussa. Työ edellyttää kokonaisuuksien hahmottamista, lainsäädännön ja käytännön toimeenpanon yhteensovittamista sekä digitaalisten ratkaisujen merkityksen avaamista eri sidosryhmille.

Erityisasiantuntijan tehtävä on vahvistanut strategista ajatteluani sekä kykyä toimia poikkihallinnollisissa ja monitoimijaisissa kokonaisuuksissa. Olen kehittynyt erityisesti siinä, miten digitalisaatiota edistetään kestävällä ja pedagogisesti perustellulla tavalla osana kansallista ohjausta.

Tehtävä oli vanhempainvapaan sijaisuus, ja siksi lyhyt mutta sitäkin opettavaisempi ja mielenkiintoisempi määräaikaisuus.

Reetta, projektityöntekijä 11-12/2017

2026-05-11T10:42:43+03:00

Marraskuussa 2017 minut irrotettiin luokanopettajan tehtävästäni rakentamaan Lohjan kaupungin opetuksen ja koulutuksen verkkosivukokonaisuutta. Tehtävässäni vastasin varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen sisältöjen kokoamisesta, jäsentämisestä ja julkaisemisesta kaupungin verkkosivuille.

Keräsin verkkosivujen sisällöt eri asiantuntijoilta ja toimialoilta sekä muokkasin ne selkeäksi ja käyttäjälähtöiseksi kokonaisuudeksi kaupungin verkkosivujen hallintapaneelissa. Työssäni yhdistyivät pedagoginen ymmärrys, viestinnällinen osaaminen sekä kyky hahmottaa laajoja tietosisältöjä käyttäjän näkökulmasta. Tavoitteena oli luoda sivut, jotka palvelevat sekä huoltajia, oppijoita että opetushenkilöstöä ja tukevat tiedon löydettävyyttä ja ymmärrettävyyttä.

Rakentamani sivut toimivat keskeisenä tiedonlähteenä opetusta ja koulutusta koskevissa kysymyksissä ja ne ovat edelleen käytössä, tosin niitä on päivitetty säännöllisesti:https://www.lohja.fi/varhaiskasvatus-ja-opetus/opetus-ja-koulutus/

TVT‑koordinaattorin tehtävässä ylläpidin ja kehitin edelleen rakentamiani sivuja osana kaupungin opetustoimen digitaalista kokonaisuutta. Sivuston jatkuva päivittäminen on vahvistanut ymmärrystäni digitaalisten palveluiden elinkaaresta, sisällönhallinnasta sekä siitä, miten hallinnollinen tieto muutetaan käyttäjälle ymmärrettävään ja saavutettavaan muotoon.

Verkkosivujen rakentaminen ja ylläpito muodostivat tärkeän askeleen siirtymässäni opetustyöstä kehittämis- ja asiantuntijarooleihin sekä loivat perustan myöhemmälle työlleni digitalisaation koordinoinnin ja kansallisten kehittämistehtävien parissa.

Reetta, luokanopettaja 2004-2018

2026-05-11T10:46:41+03:00

Valmistuin luokanopettajaksi Helsingin yliopistosta joulukuussa 2004. Pro gradu -tutkielmani käsitteli kodin ja koulun välistä yhteistyötä, mikä heijastui vahvasti myös myöhempään opettajuuteeni. Aloitin heti valmistumiseni jälkeen luokanopettajana Lohjalla Tytyrin koulussa, jossa työskentelin koko opettajanurani ajan.
Vaikka koulurakennus ehti vuosien varrella vaihtua kolmesti sisäilmaongelmien vuoksi, pysyi työyhteisö ja pedagoginen tehtävä samassa koulussa. Pitkäjänteinen työ samassa kouluyhteisössä mahdollisti syvällisen ymmärryksen oppilaista, perheistä ja koulun toimintakulttuurista sekä vastuullisen kasvatustyön kehittämisen pitkällä aikavälillä.

Opettajana minulle keskeisintä oli varmistaa, että luokkani oli turvallinen ja hyväksyvä yhteisö, jossa jokainen oppilas koki kuuluvansa joukkoon. Yhteisöllisyys, yhdessä tekeminen ja kokemuksellinen oppiminen muodostivat pedagogisen ajatteluni ytimen. Luokassa huomioitiin oppilaiden erilaiset tarpeet ja rytmit: esimerkiksi matematiikan tunnin jälkeen oppilailla oli mahdollisuus valita välitunnille lähtemisen ja rauhallisemman “välkkäpäikkäreiden” välillä. Luokassamme keräsimme onnistumisia ja opettelimme tunnistamaan toistemme vahvuuksia sekä antamaan rakentavaa vertaispalautetta.

Ohjasin oppilaita tunnistamaan omia tapojaan oppia ja ottamaan vastuuta oppimisestaan. Tämä näkyi paitsi pedagogisissa valinnoissa myös luokan toimintakulttuurissa, jossa reflektio ja yhdessä oppiminen olivat keskiössä.
Opetin urani aikana lähes kaikkia perusopetuksen oppiaineita kielistä tekniseen työhön. Vahvinta osaamistani lukuaineista olivat uskonto, historia ja maantieto sekä taideaineet. Matematiikan opettaminen muodostui erityiseksi intohimokseni. Kaikessa opetuksessa hyödynsin aktiivisesti teknologiaa oppimisen tukena, ja tuottamani digitaaliset oppimateriaalit ovat koottuna Peda.netiin.

Opetin kolmea vuosiluokkaa myös yhteisopettajuudessa kollegani kanssa. Tytyrin koulun alkuperäisessä rakennuksessa tämä mahdollistui avattavan väliseinän avulla, mikä loi yli 40 oppilaallemme muunneltavan oppimisympäristön. Myöhemmissä koulurakennuksissa yhteisopettajuus vaati opettajilta luovia ratkaisuja. Yhteisopettajuusvuodet rikastuttivat opettajuuttani merkittävästi ja kehittivät minua kasvattajana. Koen, että hyvin toimiva samanaikaisopetus on vahva voimavara, kun pedagogista vastuuta ja arjen tilanteita voi jakaa toisen ammattilaisen kanssa.

Luokanopettajan työ muodosti perustan koko myöhemmälle uralleni koulutuksen digitalisaation, kehittämistyön ja kansallisen ohjauksen parissa. Käytännön opetustyö antoi vahvan ymmärryksen koulun arjesta ja siitä, miten pedagogiset ja rakenteelliset ratkaisut vaikuttavat oppijoihin ja opettajiin.

Työkokemukseni ennen valmistumistani luokanopettajaksi

2026-05-11T10:49:23+03:00

Olen ollut työelämässä aktiivinen ja vastuullinen toimija jo nuoresta lähtien. Varhaiset työkokemukseni loivat vahvan perustan myöhemmälle uralleni kasvatuksen, koulutuksen ja kehittämistyön parissa sekä opettivat sitoutumista, itsenäistä työskentelyä ja yhteistyötaitoja.

Vuosina 1994–1997 toimin erilaisilla leireillä isosena ja yövahtina sekä lukuvuonna 1996–1997 tyttökerhon ohjaajana. Nämä tehtävät kehittivät varhain ohjaus-, vastuunkanto- ja vuorovaikutustaitojani sekä kykyä huolehtia lasten ja nuorten turvallisuudesta ja hyvinvoinnista.

Kesällä 1997 työskentelin Elimäen kunnankirjastossa, jossa perehdyin asiakaspalveluun, tiedonhakuun ja julkisen palvelun toimintakulttuuriin. Kesällä 1998 työskentelin Yhdysvalloissa partioleirin ohjaajana, mikä vahvisti kansainvälisiä valmiuksiani, kielitaitoani sekä kykyä toimia monikulttuurisissa ympäristöissä.
Kesinä 1999 ja 2000 työskentelin Tykkimäen huvipuistossa: ensimmäisenä kesänä huvilaitteiden ajajana ja toisena järjestyksenvalvojana. Työssä korostuivat turvallisuusvastuu, asiakaspalvelu sekä paineensietokyky vilkkaassa toimintaympäristössä.

Syksystä 1999 kevääseen 2000 työskentelin työmarkkinatuella Huovarin päiväkodissa Tampereella samalla opiskellen kasvatustiedettä. Seuraavana lukuvuonna (2000–2001) tein sijaisuuksia päiväkodeissa ja kouluissa Lohjan alueella ja opiskelin erityispedagogiikkaa Jyväskylän avoimessa yliopistossa. Näissä tehtävissä vahvistui kiinnostukseni kasvatustyöhön ja ymmärrys lasten ja oppijoiden erilaisista tarpeista.

Kesällä 2001 työskentelin moniosaajana Ciderbergin viinitilalla. Työtehtäviini kuului laajasti tuotannon, asiakaspalvelun ja myynnin tehtäviä aina saunan lämmittämisestä ja tarjoilusta viininvalmistuksen eri vaiheisiin. Työ kehitti joustavuutta, kokonaisuuksien hallintaa sekä vastuunkantoa monipuolisessa työympäristössä.

Syksyllä 2001 aloitin luokanopettajaopinnot Helsingin yliopiston kasvatustieteellisessä tiedekunnassa. Aiemmat työkokemukseni loivat vahvan pohjan opettajaopinnoille ja vahvistivat suuntautumistani kasvatuksen, oppimisen ja yhteisöjen kehittämisen pariin.

Reetta, projektipäällikkö 2023-2025

2026-05-11T10:30:16+03:00

Aloitin Opetushallituksessa elokuussa 2023 projektipäällikkönä vastaten varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen sekä vapaan sivistystyön digitalisaation viitekehystyöstä. Kyseessä oli laaja ja monitoimijainen kehittämiskokonaisuus, joka koostui seitsemästä työpaketista ja jonka tavoitteena oli tukea koulutussektorin digitalisaation strategista ja pedagogisesti kestävää kehittämistä.

Projektipäällikkönä vastasin viitekehystyön kokonaiskoordinaatiosta ja etenemisestä. Tehtävässäni yhdistyivät kehittämistyön johtaminen, asiantuntijaverkoston fasilitointi sekä rakenteellinen ja viestinnällinen tuki. Vastasin työpakettien välisen kokonaisuuden hallinnasta, tehtävien edistymisen seurannasta sekä säännöllisten asiantuntijakokousten ja tapahtumien suunnittelusta ja toteutuksesta. Lisäksi esittelin työn etenemistä ja keskeisiä havaintoja viitekehystyön johtoryhmälle.

Viitekehystyössä korostui avoimuus ja yhteinen näkyvyys. Työn eteneminen, työpakettikuvaukset ja keskeiset tuotokset koottiin avoimille verkkosivuille (https://wiki.eduuni.fi/x/CXY5E), jotka tukivat sekä hallinnon sisäistä työtä että koulutuksen järjestäjien ja muiden sidosryhmien kehittämistyötä.

Projektipäällikön tehtävä vahvisti osaamistani laajojen kehittämishankkeiden johtamisessa, digitaalisten kokonaisuuksien jäsentämisessä sekä eri toimijoiden näkökulmien yhteensovittamisessa. Tehtävässä kehitin erityisesti kykyäni toimia sillanrakentajana strategisten tavoitteiden ja käytännön kehittämistyön välillä.
Vaikka siirryin myöhemmin uusiin tehtäviin, viitekehystyö jatkuu ja elää edelleen osana koulutussektorin digitalisaation yhteistä kehittämistä.

Reetta, TVT-koordinaattori 2018-2023

2026-05-11T10:34:25+03:00

Toimin Lohjan kaupungilla perusopetuksen TVT‑koordinaattorina vastaten digipedagogiikan kokonaisvaltaisesta kehittämisestä. Tehtävässäni yhdistyivät pedagoginen kehittäminen, teknologinen infrastruktuuri sekä kouluyhteisöjen tukeminen arjen digikäytännöissä.

Vastuualueeni kattoi perusopetuksen digipedagogisen kehittämisen koko laajuudessaan aina laitehankintojen suunnittelusta ja laitteiden etähallinnasta opettajien ja oppilaiden toimijuuden vahvistamiseen. Työskentelin tiiviissä yhteistyössä koulujen, opetushallinnon ja IT‑toimijoiden kanssa varmistaen, että digitaaliset ratkaisut tukivat opetussuunnitelman tavoitteita ja pedagogisesti mielekkäitä käytäntöjä.

Keskeinen osa työtäni oli tutor‑toiminnan kehittäminen sekä oppilasagenttitoiminnan rakentaminen. Näiden kautta vahvistin koulujen sisäistä osaamista ja yhteisöllistä oppimista, joissa digi nähtiin välineenä osallisuuden, luovuuden ja ongelmanratkaisun tukena. Tavoitteena oli siirtää painopistettä yksittäisistä laitteista ja sovelluksista pedagogiseen käyttöön ja kulttuurin muutokseen.

Suunnittelin ja toteutin Lohjan koulujen yhteisen välinelainaamon, joka mahdollisti uusien teknologioiden kokeilun ja pedagogisesti tarkoituksenmukaisen käytön ilman pysyviä hankintoja. Lisäksi olin mukana Laurentiuskoulun Värkkäämön suunnittelussa tukien tilan pedagogista konseptointia, toiminnallisia ratkaisuja ja teknologian järkevää integrointia oppimiseen.

TVT‑koordinaattorin tehtävä syvensi osaamistani koulutuksen digitalisaation käytännön toteutuksessa sekä vahvisti ymmärrystäni siitä, miten strategiset linjaukset, resurssit ja pedagoginen arki kytkeytyvät toisiinsa. Tehtävä loi vahvan pohjan myöhemmälle työlle kansallisten digitalisaatiokokonaisuuksien parissa.
Työstäni TVT‑koordinaattorina voi lukea tarkemmin opetushenkilöstölle suunnatuilla sivuilla täällä peda.netissä.

Reetta, digitutor 2017-2019

2026-05-11T10:39:35+03:00

Aloitin digitutorina syksyllä 2017 Lohjan ensimmäisen Opetushallituksen rahoittaman tutorhankkeen myötä. Jo ennen virallista tutorroolia toimin opettajakollegoiden tukena erityisesti laitteiden sekä Googlen työkalujen, Peda.netin ja Seppo.io:n käytössä, joten tutorius oli luonteva jatkumo aiemmalle kehittämis- ja tukityölle.

Lohjalla rakentui nopeasti tiivis ja aktiivinen tutorryhmä, joka toimi vertaisverkostona opettajien digipedagogisen osaamisen tukena. Ryhmässä jaoimme osaamista, ratkoimme käytännön haasteita ja pidimme säännöllisesti yhteyttä. Tutortoiminta perustui matalan kynnyksen tukeen, luottamukseen ja arjen pedagogisiin tarpeisiin.

Ensimmäisenä tutorvuotenani tuen painopiste oli Tytyrin ja Ojamon kouluilla. Autoin opettajia erityisesti ohjelmoinnin perusteissa, Peda.netin käytössä, Googlen työkalujen pedagogisessa hyödyntämisessä sekä Seppo.io:n ja muiden digitaalisten sovellusten käyttöönotossa. Tukityö oli käytännönläheistä ja usein tilanteisiin kytkeytyvää, mikä vahvisti ymmärrystäni opettajien todellisista tuen tarpeista digitalisaation eri vaiheissa.

Osana tutorroolia kokosin ja tuotin aktiivisesti opettajille suunnattua tukimateriaalia Peda.net-sivuille. Sivuille kerätyt ohjeet, vinkit ja esimerkit tukivat digiosaamisen kehittämistä myös yksittäisten kohtaamisten ulkopuolella ja vahvistivat koko yhteisön oppimista. Materiaalit ovat toimineet pitkäjänteisenä tukirakenteena opettajille. Sivuja voit tarkastella täällä.

Lukuvuonna 2018–2019 toimin TVT‑koordinaattorin tehtäväni ohella tutorina Tytyrin, Perttilän ja Lehmijärven kouluilla. Lisäksi vastasin koko Lohjan tutortoiminnan sekä kuntakoordinaattorina alueellisen tutortoiminnan koordinoinnista Siuntion, Inkoon, Karkkilan ja Lohjan alueella. Alueellisessa roolissa tuotin rakenteita yhteiselle kehittämiselle, jaoin hyviä käytäntöjä sekä vahvistin kuntien välistä yhteistyötä digipedagogiikan kehittämisessä.

Digitutorina toimiminen muodosti perustan myöhemmälle työlleni TVT‑koordinaattorina ja kansallisten digitalisaatiokokonaisuuksien parissa. Tehtävä kehitti erityisesti kykyäni toimia pedagogisen muutoksen tukijana, fasilitoida vertaisoppimista ja rakentaa pysyviä osaamisen rakenteita.